论文部分内容阅读
摘要：随着我国科技的不断发展，我国教育的形式和教育的内容都发生很大的改变。其中，职业院校的变化最为显著。激励式教育作为一种新型的教育模式，被越来越多的职业院校所接受，尤其在体育的教学中，发挥的作用越来越突出。本文通过对激励式教育在职业院校体育教学中的作用进行分析，重点阐述了网络时代激励式教育在职业院校体育教学中的应用，希望对相关人员有所帮助。
关键词：网络时代;激励式教育;体育教学
体育教学的目的是为了引导学生们，正确的锻炼，增强自身体质，从而促进身心的全面发展。随着网络时代的到来，体育的教学方式不断发生变化。当前，激励式的教育已经成为各大职业院校体育教学的主要方式。
一、激励式教育的简介
（一）激励式教育的概念
不同的人，对于激励式教育的理解是有所差异的。目前，被人们普遍接受的一种理解是：采用各种有效手段鼓励他人，使其自信心得到增强，进而跨越心理障碍，超越自身，达到更高的要求。
（二）激励式教学的内容
不同的老师激励学生的方式各不相同，但是，所有的这些方式都可以归纳为两大类，一类是物质激励，另一类是精神激励。物质激励主要指的是，老师可以从学生们的兴趣入手，将学生感兴趣的物品设置为奖励，极大激发学生们的积极性，从而使其朝着更高的目标前进。精神激励主要是指，老师将学生的情感作为切入点，通过语言上的鼓励或者行为上的关心，使学生心理上的得到满足，进而激发学生们的学习兴趣，使其奋发图强。每一种激励方式都不是完美的，都有其自身的局限性，在实际的体育教学中，只有将两者结合起来，才是最佳的激励方式，才能取得显著的激励效果。
二、激励式教育在职业院校体育教学中的作用
（一）促进学生各方面和谐发展
职业院校的老师通过激励教学一方面加深了学生对体育知识的了解，培养了学生的锻炼的意识，为增强学生们的体质奠定了理论基础，另一方面也激发了学生们的锻炼热情，使他们更加主动积极的参与体育锻炼，逐渐养成锻炼的习惯，最终促进学生各方面和谐发展。
（二）增强了学生的自信心
随着我国不断加大对教育的重视程度，素质教育逐渐成为各大职业院校必不可少的教育内容。老师在对学生进行教育时，一方面向学生传授知识，另一方，注重学生道德素质的培养。激励式教育这种新的教学方式的出现，在培养学生道德素质上，为老师提供了一种新途径。学生们在参与体育运动时，难免会遇到一些困难，大多数的学生在困难面前，停滞不前，有的甚至会主动放弃。这时，老师的激励教学就显得尤为重要。老师们可以采用物质奖励或者精神鼓励的方式，激励学生们，勇于面对困难并且去战胜困难。社会是复杂的，这就意味着，学生们在走入社会后，同样会面临各种各样的挑战，当他们遇到困难时，如果有勇往直前的精神，困难也只会成为他们成功道路上的垫脚石。
（三）促进了良好习惯的养成
提升学生们的身体素质，促进学生健康发展，是各大职业院校体育教学的目标。将激励式教育融入到体育教学中去，不仅可以使学生掌握相关的体育知识，还可以正确引导学生们的运动观念，并潜移默化的影响着学生们的生活，有利于学生养成良好的生活习惯。
三、网络时代激励式教育在职业院校体育教学中的运用
（一）完善激励式教学的体系
“良好的准备是成功的一半”。想要更好的进行激励式教学，准备工作是必不可少的，这里的准备指的是，激励式教学要有完善的教学体系作为支撑。而建立完善的激励式教学体系主要从以下几方面着手。其一，教师们要“了解自己”。体育老师要对教学的特点有深刻的认识，针对特点，把握教学的关键，并明确教学的目标。其二，合理的运用激励手段。体育项目的难度有高有低，学生们的身体素质也参差不齐，体育教师在教学的过程中，不仅要夸赞完成项目的学生，也要注意没完成项目学生的心理变化，适当的对他们给予鼓励，以此来增加他们的自信心。最后，加强与学生的交流，听取意见，对教学做出及时调整。网络时代的到来，使人们的交流更加便捷，互联网为老师和学生搭建了一个互相交流的平台，通过互联网体育教师可以了解学生们关于体育的疑问，并及时的做出反馈。同时，教师还可以积极听取学生们的意见。对于自己教学中的不足，及时改正，提高自己的教学质量。
（二）加强对体育老师的培训，努力提高老师的专业素质
我国的职业院校是培养专业性人才的场所，对于传授学生知识的老师来说，更应该具备专业的素质以及技能。但是，目前大部分职业院校体育老师的综合素质并不高，甚至有的人只是对健身比较热爱而已。这就导致了激励式的教学方式不能很好的开展，勉强开展也起不到应有的效果。针对这种情况，职业院校的当务之急就是努力提升体育老师的专业素质。具体措施如下：其一，加大体育老师的培训力度。职业院校可以对体育老师，统一组织，统一培训，统一管理，通过这种方式来提升体育老师的专业技能。同时，还可以对体育老师进行定期考核，对于没有通过考核的老师进行再培训，以此来敦促教师自主学习，不断与时俱进。其二，聘请专业素质较高的体育教师。职业院校在聘请体育教师时，应该适当的提高选拔的标准，优先选择高素质得我人才，这样不仅省去了培训的过程，而且高素质的体育教师有更为开阔的眼界，更有利于激励式教学的开展。最后，充分发挥网络平台的作用，创新教学方式。随着网络时代的到来，很多职业院校的教学，都是通过多媒体设备进行的。体育教学也可如此。体育老师要熟练掌握各种网络设备，通过网络直观形象的向学生们传授体育知识，也可以通过网络加强与学生们的互动，进而更好的开展激励式教学。
四、结语
隨着科技的不断进步，互联网的普及度也越来越高，在职业院校的体育教学过程中，互联网的应用改变了原有的教学方式，使其更容易开展激励式教学。即便如此，体育老师也不应该过度依赖这种教育方式，他们应该对其进行科学合理的使用，为学生营造出和谐的学习环境。
参考文献：
[1]门绵.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].运动，2017（4）：69-70.
[2]冯彬.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].考试周刊，2018（86）：137-138.
[3]安强.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016（27）：107，109.
关键词：网络时代;激励式教育;体育教学
体育教学的目的是为了引导学生们，正确的锻炼，增强自身体质，从而促进身心的全面发展。随着网络时代的到来，体育的教学方式不断发生变化。当前，激励式的教育已经成为各大职业院校体育教学的主要方式。
一、激励式教育的简介
（一）激励式教育的概念
不同的人，对于激励式教育的理解是有所差异的。目前，被人们普遍接受的一种理解是：采用各种有效手段鼓励他人，使其自信心得到增强，进而跨越心理障碍，超越自身，达到更高的要求。
（二）激励式教学的内容
不同的老师激励学生的方式各不相同，但是，所有的这些方式都可以归纳为两大类，一类是物质激励，另一类是精神激励。物质激励主要指的是，老师可以从学生们的兴趣入手，将学生感兴趣的物品设置为奖励，极大激发学生们的积极性，从而使其朝着更高的目标前进。精神激励主要是指，老师将学生的情感作为切入点，通过语言上的鼓励或者行为上的关心，使学生心理上的得到满足，进而激发学生们的学习兴趣，使其奋发图强。每一种激励方式都不是完美的，都有其自身的局限性，在实际的体育教学中，只有将两者结合起来，才是最佳的激励方式，才能取得显著的激励效果。
二、激励式教育在职业院校体育教学中的作用
（一）促进学生各方面和谐发展
职业院校的老师通过激励教学一方面加深了学生对体育知识的了解，培养了学生的锻炼的意识，为增强学生们的体质奠定了理论基础，另一方面也激发了学生们的锻炼热情，使他们更加主动积极的参与体育锻炼，逐渐养成锻炼的习惯，最终促进学生各方面和谐发展。
（二）增强了学生的自信心
随着我国不断加大对教育的重视程度，素质教育逐渐成为各大职业院校必不可少的教育内容。老师在对学生进行教育时，一方面向学生传授知识，另一方，注重学生道德素质的培养。激励式教育这种新的教学方式的出现，在培养学生道德素质上，为老师提供了一种新途径。学生们在参与体育运动时，难免会遇到一些困难，大多数的学生在困难面前，停滞不前，有的甚至会主动放弃。这时，老师的激励教学就显得尤为重要。老师们可以采用物质奖励或者精神鼓励的方式，激励学生们，勇于面对困难并且去战胜困难。社会是复杂的，这就意味着，学生们在走入社会后，同样会面临各种各样的挑战，当他们遇到困难时，如果有勇往直前的精神，困难也只会成为他们成功道路上的垫脚石。
（三）促进了良好习惯的养成
提升学生们的身体素质，促进学生健康发展，是各大职业院校体育教学的目标。将激励式教育融入到体育教学中去，不仅可以使学生掌握相关的体育知识，还可以正确引导学生们的运动观念，并潜移默化的影响着学生们的生活，有利于学生养成良好的生活习惯。
三、网络时代激励式教育在职业院校体育教学中的运用
（一）完善激励式教学的体系
“良好的准备是成功的一半”。想要更好的进行激励式教学，准备工作是必不可少的，这里的准备指的是，激励式教学要有完善的教学体系作为支撑。而建立完善的激励式教学体系主要从以下几方面着手。其一，教师们要“了解自己”。体育老师要对教学的特点有深刻的认识，针对特点，把握教学的关键，并明确教学的目标。其二，合理的运用激励手段。体育项目的难度有高有低，学生们的身体素质也参差不齐，体育教师在教学的过程中，不仅要夸赞完成项目的学生，也要注意没完成项目学生的心理变化，适当的对他们给予鼓励，以此来增加他们的自信心。最后，加强与学生的交流，听取意见，对教学做出及时调整。网络时代的到来，使人们的交流更加便捷，互联网为老师和学生搭建了一个互相交流的平台，通过互联网体育教师可以了解学生们关于体育的疑问，并及时的做出反馈。同时，教师还可以积极听取学生们的意见。对于自己教学中的不足，及时改正，提高自己的教学质量。
（二）加强对体育老师的培训，努力提高老师的专业素质
我国的职业院校是培养专业性人才的场所，对于传授学生知识的老师来说，更应该具备专业的素质以及技能。但是，目前大部分职业院校体育老师的综合素质并不高，甚至有的人只是对健身比较热爱而已。这就导致了激励式的教学方式不能很好的开展，勉强开展也起不到应有的效果。针对这种情况，职业院校的当务之急就是努力提升体育老师的专业素质。具体措施如下：其一，加大体育老师的培训力度。职业院校可以对体育老师，统一组织，统一培训，统一管理，通过这种方式来提升体育老师的专业技能。同时，还可以对体育老师进行定期考核，对于没有通过考核的老师进行再培训，以此来敦促教师自主学习，不断与时俱进。其二，聘请专业素质较高的体育教师。职业院校在聘请体育教师时，应该适当的提高选拔的标准，优先选择高素质得我人才，这样不仅省去了培训的过程，而且高素质的体育教师有更为开阔的眼界，更有利于激励式教学的开展。最后，充分发挥网络平台的作用，创新教学方式。随着网络时代的到来，很多职业院校的教学，都是通过多媒体设备进行的。体育教学也可如此。体育老师要熟练掌握各种网络设备，通过网络直观形象的向学生们传授体育知识，也可以通过网络加强与学生们的互动，进而更好的开展激励式教学。
四、结语
隨着科技的不断进步，互联网的普及度也越来越高，在职业院校的体育教学过程中，互联网的应用改变了原有的教学方式，使其更容易开展激励式教学。即便如此，体育老师也不应该过度依赖这种教育方式，他们应该对其进行科学合理的使用，为学生营造出和谐的学习环境。
参考文献：
[1]门绵.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].运动，2017（4）：69-70.
[2]冯彬.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].考试周刊，2018（86）：137-138.
[3]安强.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016（27）：107，109.