论文部分内容阅读
摘 要： 情感是人们对待客观的事物产生的主观的评价，在教学中严重影响着教学的质量。本文通过分析组织学和胚胎学这门医学基础课程的教学特点，分析采用情感教育提高该学科教学效果的体会。
关键词： 组织学；胚胎学；情感教育；教学
组织学和胚胎学是医学理论课程的重要构成部分，教学的内容非常多，而且知识点琐碎，学生在短时间内不容易掌握。组织学和胚胎学这门学科结合了生理学和病理学等，与临床医学的关系非常的紧密。情感教学在组织学和胚胎学教学中应用，可以产生较好的教学效果。
一、 提高组织学和胚胎学教学的趣味性
在组织学和胚胎学教学的过程中，要善于激发学生的学习兴趣，使学生带着兴趣学习这门学科。
（一） 在绪论的讲解中吸引学生
绪论是一门课程的总结和开始，通过绪论的讲解，学生可以了解这门学科的整体内容和这门学科的研究方法，使学生感受到学科的重要性，正确的了解组织学和胚胎学在整个医学领域的重要地位。通过对绪论的讲解，学生对老师的教学风格和工作态度都有一定的了解。在绪论讲解阶段，老师要让学生充分了解自己的教学方法，而且还应该结合最新的组织学和胚胎学的新的研究进展，深入的分析克隆技术和胚胎干细胞技术。
（二） 课堂教学要融入情感，要深入而渗透的讲解，注意知识之间的内在联系
组织学和胚胎学涉及的内容非常的复杂，而且各类知识点非常的琐碎。老师在讲课的过程中，如果仅仅是对课本上的概念进行分析，采用平铺直叙的讲解方法，学生在枯燥的氛围下不能提高学习效率，甚至会对这门课程产生厌倦的情绪。因此，老师要在完善自己专业素质的基础上，将各个章节的知识点串联起来，找到知识点之间的联系，使学生可以通过联想记忆的方法，更好地理解这些知识点。在讲课的过程中，应该建立一个动态和立体的过程，使学生可以融会贯通，在教学中采用更加形象的语言，帮助学生理解枯燥的知识。老师在完善各个知识点衔接的过程中，要实现横向的联系和纵向的联系结合的方式，因此，在讲解课程的过程中，应该将本学科与其他的学科联系起来，使学生的视野得到拓展，使学生了解病理学、生理学之间的关系，学生在分析学科之间的联系中，就会产生浓厚的学习兴趣。老师在教学中，还应该让学生明白這门学科非常重要，学生必须要熟练地掌握所有的内容。老师在教学中，应该以积极的态度，语言中要充满热情。老师讲课中的情绪对学生的学习效果产生重要的影响，在积极的情绪下，学生就会产生一种积极的驱动力。
（三） 积极查阅相关学科的进展，教学内容要与时俱进
老师在教学的过程中，应该积极的了解最新的科学动态，将这些动态融入到教学中，教学内容坚持与时俱进的原则。在讲解组织工程培养皮肤组织应用于植皮治疗的过程中，可以结合一些新的知识，丰富学生的理论基础，使课堂教学充满时代感。学生在掌握了基础知识后，老师应该让学生了解学科的新的动态，培养他们的科研思维。
（四） 充分利用多媒体资源
多媒体是现代计算机技术发展的产物，其可以将文字、图像、声频等运用到教学中，是抽象的知识变得直观。多媒体教学中，组织学和胚胎学的内容可以变得具体而直观，将琐碎的理论知识整合在一起，通过三维动画的演示，学生很快就能理解抽象的知识。
二、 在组织学和胚胎学教学的过程中带给学生成功的体验
在教学中，老师要用合适的方法引导学生，使学生产生积极的自我评价，使学生在学习中更加容易接纳自己。因此，老师在教学中应该融合教学的技巧和教学方法，将复杂的知识简化，确保每一个学生都能听懂。采用由浅入深的讲课方法，使学生获得成功的体验。例如，在讲解肾小囊足细胞的形态的过程中，可以采用肢体语言的方式，运用比喻的方式，将身体比喻成足细胞的胞体，将上臂比喻成足细胞的初级的突起，这样学生很容易就能理解其中的原理。
三、 在组织学和胚胎学教学中使学生体会到学科之美
教育不仅仅局限于对知识的传递，而且每一门学科都具有自身的美感。老师在教学中，应该与学生产生良性的互动，使学生感受到学科的美感。在进行组织学和胚胎学教学的过程中，老师应该善于传递学科的美感，引起学生的共鸣。组织学和胚胎学是一门形态学科，老师在讲课的过程中，可以选择一些优美的图片，学生可以对组织结构进行欣赏。老师将人体胚胎发育的美感也展现给学生，这个过程中，实现了动态的演变，学生也更能理解人体的结构。学生在学习的过程中可以感受到生命学科的美感，感受到结构的微细之处。
四、 将情感教育运用到组织学和胚胎学的实践教学
组织学和胚胎学是一门医学的基础课程，要对知识进行系统化的掌握就离不开实践教学。要完善实践课的体系，增加实践课的课时。在实践课上，老师可以起到示范的作用，带领学生运用显微镜观察正常人体和动物体的各类器官和组织的结构，结合胚胎学的模型分析胚胎发育的过程。在实践课上，老师应该充分的借助多媒体技术，为学生建立学习情境。对于学习认真的学生，老师要及时的肯定他们，使学生在学习中有成就感，激励其他的学生。
五、 结语
在组织学和胚胎学的教学中，充分的采用情感教育额定方式，可以充分调动学生的积极性，使学生的学习热情可以被充分的激发出来，提高学习的自觉性。在情感教育的过程中，应该使学生的主体地位突出，使学生在学习中获得快乐。
参考文献：
[1]廉洁，孙丽慧，郎尉雅，李涛.“三导向”培养模式在组织胚胎学教学改革中的应用和探索[J].高校医学教学研究（电子版），2016，（03）：19-21.
[2]赫睿.组织胚胎学实验教学中融入互动式教学法的实践分析[J].继续医学教育，2015，（07）：27-28.
[3]房霞.谈赏识教育在解剖学与组织胚胎学教学中的应用[J].中国现代医生，2012，（36）：78，83.
作者简介：
陈婧，安徽省滁州城市职业学院。
关键词： 组织学；胚胎学；情感教育；教学
组织学和胚胎学是医学理论课程的重要构成部分，教学的内容非常多，而且知识点琐碎，学生在短时间内不容易掌握。组织学和胚胎学这门学科结合了生理学和病理学等，与临床医学的关系非常的紧密。情感教学在组织学和胚胎学教学中应用，可以产生较好的教学效果。
一、 提高组织学和胚胎学教学的趣味性
在组织学和胚胎学教学的过程中，要善于激发学生的学习兴趣，使学生带着兴趣学习这门学科。
（一） 在绪论的讲解中吸引学生
绪论是一门课程的总结和开始，通过绪论的讲解，学生可以了解这门学科的整体内容和这门学科的研究方法，使学生感受到学科的重要性，正确的了解组织学和胚胎学在整个医学领域的重要地位。通过对绪论的讲解，学生对老师的教学风格和工作态度都有一定的了解。在绪论讲解阶段，老师要让学生充分了解自己的教学方法，而且还应该结合最新的组织学和胚胎学的新的研究进展，深入的分析克隆技术和胚胎干细胞技术。
（二） 课堂教学要融入情感，要深入而渗透的讲解，注意知识之间的内在联系
组织学和胚胎学涉及的内容非常的复杂，而且各类知识点非常的琐碎。老师在讲课的过程中，如果仅仅是对课本上的概念进行分析，采用平铺直叙的讲解方法，学生在枯燥的氛围下不能提高学习效率，甚至会对这门课程产生厌倦的情绪。因此，老师要在完善自己专业素质的基础上，将各个章节的知识点串联起来，找到知识点之间的联系，使学生可以通过联想记忆的方法，更好地理解这些知识点。在讲课的过程中，应该建立一个动态和立体的过程，使学生可以融会贯通，在教学中采用更加形象的语言，帮助学生理解枯燥的知识。老师在完善各个知识点衔接的过程中，要实现横向的联系和纵向的联系结合的方式，因此，在讲解课程的过程中，应该将本学科与其他的学科联系起来，使学生的视野得到拓展，使学生了解病理学、生理学之间的关系，学生在分析学科之间的联系中，就会产生浓厚的学习兴趣。老师在教学中，还应该让学生明白這门学科非常重要，学生必须要熟练地掌握所有的内容。老师在教学中，应该以积极的态度，语言中要充满热情。老师讲课中的情绪对学生的学习效果产生重要的影响，在积极的情绪下，学生就会产生一种积极的驱动力。
（三） 积极查阅相关学科的进展，教学内容要与时俱进
老师在教学的过程中，应该积极的了解最新的科学动态，将这些动态融入到教学中，教学内容坚持与时俱进的原则。在讲解组织工程培养皮肤组织应用于植皮治疗的过程中，可以结合一些新的知识，丰富学生的理论基础，使课堂教学充满时代感。学生在掌握了基础知识后，老师应该让学生了解学科的新的动态，培养他们的科研思维。
（四） 充分利用多媒体资源
多媒体是现代计算机技术发展的产物，其可以将文字、图像、声频等运用到教学中，是抽象的知识变得直观。多媒体教学中，组织学和胚胎学的内容可以变得具体而直观，将琐碎的理论知识整合在一起，通过三维动画的演示，学生很快就能理解抽象的知识。
二、 在组织学和胚胎学教学的过程中带给学生成功的体验
在教学中，老师要用合适的方法引导学生，使学生产生积极的自我评价，使学生在学习中更加容易接纳自己。因此，老师在教学中应该融合教学的技巧和教学方法，将复杂的知识简化，确保每一个学生都能听懂。采用由浅入深的讲课方法，使学生获得成功的体验。例如，在讲解肾小囊足细胞的形态的过程中，可以采用肢体语言的方式，运用比喻的方式，将身体比喻成足细胞的胞体，将上臂比喻成足细胞的初级的突起，这样学生很容易就能理解其中的原理。
三、 在组织学和胚胎学教学中使学生体会到学科之美
教育不仅仅局限于对知识的传递，而且每一门学科都具有自身的美感。老师在教学中，应该与学生产生良性的互动，使学生感受到学科的美感。在进行组织学和胚胎学教学的过程中，老师应该善于传递学科的美感，引起学生的共鸣。组织学和胚胎学是一门形态学科，老师在讲课的过程中，可以选择一些优美的图片，学生可以对组织结构进行欣赏。老师将人体胚胎发育的美感也展现给学生，这个过程中，实现了动态的演变，学生也更能理解人体的结构。学生在学习的过程中可以感受到生命学科的美感，感受到结构的微细之处。
四、 将情感教育运用到组织学和胚胎学的实践教学
组织学和胚胎学是一门医学的基础课程，要对知识进行系统化的掌握就离不开实践教学。要完善实践课的体系，增加实践课的课时。在实践课上，老师可以起到示范的作用，带领学生运用显微镜观察正常人体和动物体的各类器官和组织的结构，结合胚胎学的模型分析胚胎发育的过程。在实践课上，老师应该充分的借助多媒体技术，为学生建立学习情境。对于学习认真的学生，老师要及时的肯定他们，使学生在学习中有成就感，激励其他的学生。
五、 结语
在组织学和胚胎学的教学中，充分的采用情感教育额定方式，可以充分调动学生的积极性，使学生的学习热情可以被充分的激发出来，提高学习的自觉性。在情感教育的过程中，应该使学生的主体地位突出，使学生在学习中获得快乐。
参考文献：
[1]廉洁，孙丽慧，郎尉雅，李涛.“三导向”培养模式在组织胚胎学教学改革中的应用和探索[J].高校医学教学研究（电子版），2016，（03）：19-21.
[2]赫睿.组织胚胎学实验教学中融入互动式教学法的实践分析[J].继续医学教育，2015，（07）：27-28.
[3]房霞.谈赏识教育在解剖学与组织胚胎学教学中的应用[J].中国现代医生，2012，（36）：78，83.
作者简介：
陈婧，安徽省滁州城市职业学院。