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摘要：我国的教育改革不断地深入，越来越重视对学生核心素养的培养，我们也加强对初中英语核心素养教学的探索研究。传统的英语阅读教学方式束缚学生的思想，消磨学生的创新潜能，而新型的网络英语阅读教学凭借其情境性、丰富性、开放性和主动性等优势打破了傳统的英语阅读教学模式，最大限度地满足了英语阅读教学的要求，为培养学生英语阅读能力创设了理想的学习环境。初中英语是学生建立英语基础的关键时刻。因此，需要通过正确有效的学习方式来帮助学生进行英语学习。然而，培养学生的核心素养可以有效地提高学生英语的各个方面能力，使得学生能够了解清楚适合自己的英语学习方法。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-225
一、 引言
目前，我国教育十分重视对学生们的素养培养，成功地打破了以前古板单调的教学模式，几乎所有的学校都是采用了开放式的教学方式，把对学生的素养培养带进了实际的教学活动中来，从而提高学生的核心素养。随着新课程改革的不断深入，英语阅读教学也成为了目前英语教学里面的重要部分，并且英语阅读在英语试卷中占的卷面分数也很高，所以，根据目前初中生的英语学习发展情况来看，英语阅读教学需要一直注重下去。然而，培养学生的核心素养可以有效地提高学生英语的各个方面能力，使得学生能够了解清楚适合自己的英语学习方法，能够有效地激发学生的学习兴趣。在初中阶段，学生们把英语学好就相当于为以后学习英语奠定了坚实的基础，除此之外，该阶段还是学生提高英语思维能力和核心素养的重要时间段。初中英语教学是教育教学中非常关键的组成部分，然而对于初中英语教学来说，培养学生的核心素养也是相当重要的，对提高学生各个方面都具有十分重要的作用，可以提高学生自主学习的能力以及英语阅读能力，能够有效地激发学生的学习兴趣。改进传统的英语教学方式是积极调动学生进行学习的主要办法，教师可以通过组成学习小组的形式进行英语阅读教学，从而可以提高学生的研讨能力以及培养学生的团队精神。本文将对基于核心素养培养的初中英语阅读教学进行探究，并提出一些相关的策略。下文将提出一些基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略
二、 网络环境下便于实施小组合作
以小组的形式进行教学，提高学生自主学习的能力在每个班级里面，学生们的英语学习水平都是不一样的，按照学生的学习水平组成小组，这是英语阅读教学成功进行的主要步骤。英语水平如何，主要是通过英语口语、詞汇、听力等多个方面表现出来的，然而阅读能够很好地培养学生英语理解能力以及增加学生的词汇量。对此，不会存在学生学习能力太高或太低的问题，这是核心素质教育的可行策略之一。
三、 网络条件下，便于实施分层教学
在初中英语课堂教学中，除了能够以小组的形式进行教学之外，还可以对初中学生进行分层阅读的教学方式进行英语教学，这种方式非常具有针对性，可以让学习水平不在同一层次的学生都能够得到更加符合自己的英语阅读教学。分层阅读教学指的就是根据不同层次学生的学习情况以及发展的潜力，然后通过教学任务和目标来进行不同层次的划分。在初中英语的阅读教学时，可以把能够在进行英语阅读的时候带入自己情感的学生划分为第一层次，第二层次就是那些能够理解掌握英语阅读的文章内容的学生，第三层次的学生则最关键的，就是要培养他们对英语阅读的兴趣以及引导他们树立学习的自信心，使得他们可以基本把整篇阅读文章读得通顺。除此之外，不同的学生掌握英语知识的程度也是不相同的，对于不同的学生来说，他们的学习能力以及适合自己的学习方法不是不一样的，教师可以根据学生们的考试成绩进行划分层次，英语阅读能力比较高的学生划分为第一层次，针对第一层次，教师要教导他们如何灵活地使用语言。对于那些英语阅读能力一般的学生就划分为第二层次，教师要引导他们提高自身的英语语感。然而第三层次就是那些英语阅读能力比较差的同学，教师要着重培养这些学生对于学习的兴趣，引导他们掌握好最基本的英语知识。
四、 多媒体有助于创建情境进行教学
在进行初中英语教学的过程中，存在着比较大的问题就是学生们的阅读时间严重不足，极大一部分课堂时间都是英语教师在讲解课本内容，这种教学方式对于学生来说是十分无聊无趣的，这样不但不可以提高学生的英语阅读能力，同时还降低了英语课堂教学的质量。对此，英语教师要改进以前的传统教学方式，转变教学观念，大胆去创新教学方式，不要只顾着讲解课本内容，可以通过引入一些情景教学，从而来培养学生的英语阅读兴趣和提高学生们的英语阅读能力，与此同时，合理地带领学生们一起做一些教学实践活动也是具有很大意义的
五、 总结
总的来说，随着新课程改革的不断深入，英语阅读教学也成为了目前英语教学里面的重要部分，并且英语阅读在英语试卷中占的卷面分数也很高，所以，根据目前初中生的英语学习发展情况来看，英语阅读教学需要一直注重下去。网络环境下的初中英语阅读教学能够唤起学生们的学习热情，鼓励他们积极主动地学习，提高他们获取信息、分析问题的能力。笔者认为，在教学改革的今天，这种教学新模式值得深入研究与推广。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2004.
[2]黄良玉.基于培养学生英语核心素养的教学设计及评价——以中学英语口语课教学为例[J].海外英语（上），2016（12）.
[3]骆北刚.中学英语教师研究：文化视域转向的合法性分析[J].现代教育科学（普教研究），2012（5）.
[4]陈美玲.基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师，2016（8）.
[5]熊惠.网络阅读对英语阅读教学的启示[J].玉林师范学院学报（哲学社会科学），2004（4）.
[6]顾佩娅.网络与外语教学[J].外语电化教学，1998（1）.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-225
一、 引言
目前，我国教育十分重视对学生们的素养培养，成功地打破了以前古板单调的教学模式，几乎所有的学校都是采用了开放式的教学方式，把对学生的素养培养带进了实际的教学活动中来，从而提高学生的核心素养。随着新课程改革的不断深入，英语阅读教学也成为了目前英语教学里面的重要部分，并且英语阅读在英语试卷中占的卷面分数也很高，所以，根据目前初中生的英语学习发展情况来看，英语阅读教学需要一直注重下去。然而，培养学生的核心素养可以有效地提高学生英语的各个方面能力，使得学生能够了解清楚适合自己的英语学习方法，能够有效地激发学生的学习兴趣。在初中阶段，学生们把英语学好就相当于为以后学习英语奠定了坚实的基础，除此之外，该阶段还是学生提高英语思维能力和核心素养的重要时间段。初中英语教学是教育教学中非常关键的组成部分，然而对于初中英语教学来说，培养学生的核心素养也是相当重要的，对提高学生各个方面都具有十分重要的作用，可以提高学生自主学习的能力以及英语阅读能力，能够有效地激发学生的学习兴趣。改进传统的英语教学方式是积极调动学生进行学习的主要办法，教师可以通过组成学习小组的形式进行英语阅读教学，从而可以提高学生的研讨能力以及培养学生的团队精神。本文将对基于核心素养培养的初中英语阅读教学进行探究，并提出一些相关的策略。下文将提出一些基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略
二、 网络环境下便于实施小组合作
以小组的形式进行教学，提高学生自主学习的能力在每个班级里面，学生们的英语学习水平都是不一样的，按照学生的学习水平组成小组，这是英语阅读教学成功进行的主要步骤。英语水平如何，主要是通过英语口语、詞汇、听力等多个方面表现出来的，然而阅读能够很好地培养学生英语理解能力以及增加学生的词汇量。对此，不会存在学生学习能力太高或太低的问题，这是核心素质教育的可行策略之一。
三、 网络条件下，便于实施分层教学
在初中英语课堂教学中，除了能够以小组的形式进行教学之外，还可以对初中学生进行分层阅读的教学方式进行英语教学，这种方式非常具有针对性，可以让学习水平不在同一层次的学生都能够得到更加符合自己的英语阅读教学。分层阅读教学指的就是根据不同层次学生的学习情况以及发展的潜力，然后通过教学任务和目标来进行不同层次的划分。在初中英语的阅读教学时，可以把能够在进行英语阅读的时候带入自己情感的学生划分为第一层次，第二层次就是那些能够理解掌握英语阅读的文章内容的学生，第三层次的学生则最关键的，就是要培养他们对英语阅读的兴趣以及引导他们树立学习的自信心，使得他们可以基本把整篇阅读文章读得通顺。除此之外，不同的学生掌握英语知识的程度也是不相同的，对于不同的学生来说，他们的学习能力以及适合自己的学习方法不是不一样的，教师可以根据学生们的考试成绩进行划分层次，英语阅读能力比较高的学生划分为第一层次，针对第一层次，教师要教导他们如何灵活地使用语言。对于那些英语阅读能力一般的学生就划分为第二层次，教师要引导他们提高自身的英语语感。然而第三层次就是那些英语阅读能力比较差的同学，教师要着重培养这些学生对于学习的兴趣，引导他们掌握好最基本的英语知识。
四、 多媒体有助于创建情境进行教学
在进行初中英语教学的过程中，存在着比较大的问题就是学生们的阅读时间严重不足，极大一部分课堂时间都是英语教师在讲解课本内容，这种教学方式对于学生来说是十分无聊无趣的，这样不但不可以提高学生的英语阅读能力，同时还降低了英语课堂教学的质量。对此，英语教师要改进以前的传统教学方式，转变教学观念，大胆去创新教学方式，不要只顾着讲解课本内容，可以通过引入一些情景教学，从而来培养学生的英语阅读兴趣和提高学生们的英语阅读能力，与此同时，合理地带领学生们一起做一些教学实践活动也是具有很大意义的
五、 总结
总的来说，随着新课程改革的不断深入，英语阅读教学也成为了目前英语教学里面的重要部分，并且英语阅读在英语试卷中占的卷面分数也很高，所以，根据目前初中生的英语学习发展情况来看，英语阅读教学需要一直注重下去。网络环境下的初中英语阅读教学能够唤起学生们的学习热情，鼓励他们积极主动地学习，提高他们获取信息、分析问题的能力。笔者认为，在教学改革的今天，这种教学新模式值得深入研究与推广。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2004.
[2]黄良玉.基于培养学生英语核心素养的教学设计及评价——以中学英语口语课教学为例[J].海外英语（上），2016（12）.
[3]骆北刚.中学英语教师研究：文化视域转向的合法性分析[J].现代教育科学（普教研究），2012（5）.
[4]陈美玲.基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师，2016（8）.
[5]熊惠.网络阅读对英语阅读教学的启示[J].玉林师范学院学报（哲学社会科学），2004（4）.
[6]顾佩娅.网络与外语教学[J].外语电化教学，1998（1）.