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长期以来，教师在教学中只是关注显性知识的存在、获得和传授，而忽视了课堂中、学生自身以及师生交往中大量存在的缄默知识。而这些缄默知识的存在会对课堂上将要学习的显性知识的理解和运用造成影响。本文主要从缄默知识的视角论述教师应如何改变自己的教学观，以便更有效地组织教学。
缄默知识理论视域下的教师专业发展——基于教师教学观的改变
【摘 要】
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长期以来，教师在教学中只是关注显性知识的存在、获得和传授，而忽视了课堂中、学生自身以及师生交往中大量存在的缄默知识。而这些缄默知识的存在会对课堂上将要学习的显性知识
【机 构】
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石河子大学师范学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2009年8期
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