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根据高考复习的阶段性的特点，一般把考前的复习分成三轮：即一轮知识梳理，夯实基础;二轮专题透析，重点突破;三轮模拟训练，查缺补漏。高三生物二轮复习在整个生物高考复习中起到至关重要的作用，是前期单元复习的升华和深入，该阶段复习的核心目标就是提高能力。而如何有效地搞好高三二轮复习，特别是要适应当今出新题出活题、用知识考能力的高考要求，更显得复习方法的重要性。下面我谈谈自己的三点体会和做法。
一、构建网络、夯实基础
强调双基，进一步坚持以本为本。在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题;应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
通过一轮复习，同学们已经具备了中学生物学知识的各个“点”（知识点）。因此在第二轮复习时，要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓主干。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。抓联系，如根对矿质元素离子的吸收与呼吸作用的联系点在于呼吸作用为根对矿质元素离子的吸收提供直接能源物质ATP。抓主干，就是要抓重点抓主流：从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢（主要是光合作用）、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代科技专题都是必考考点;细胞的分子组成、免疫等知识点，也不可忽视。在复习中要善于抓住主干知识，突出重点。
关键是要将这些分散的“点”连成“线”（知识线索）以及进一步形成“网”（知识网络），提升对知识的综合归纳能力。要学会以重点、热点知识为中心用联想的方法有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。
二、根据实际、选好专题
在二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培养解题技巧是工作重点。务必跳出题海，精选精练。
1.专题的选择
第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章节的专题，这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知识的体系。二是根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，这种模式对于培养学生知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到。
2.习题训练安排
在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键，由于我校每周安排一次理综测试占用一课时，如果习题的讲、练过多，影响到专题的分析，所以根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选、重编工作是必要的。学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成十分困难，我们将选择一些高考题或仿真的经典题进行定时训练，并指导学生审题、分析、解答，师生共同反思总结出错的原因是什么，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答、错答的原因，评价高考题答案的准确性、规范性，提高自身答题得分能力。
三、掌握方法、提升能力
在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
解答常规生物试题的四个步骤：周密审题→准确破题→缜密析题→精当答题。
1.选择题
认真审题，注意题目的条件和要求，特别是对似曾相识的题目，更要注意思维定势的影响，因为高考试题和自己做过的试题完全相同的可能性很小，因此要特别注意条件、要求或图示在哪些方面有变化。可采用直接解答法;排除法;猜测法。
2.填空简答题
解题时要沉着，首先读懂题目，了解题目的大致内容;找出与问题相关的重要信息;特别要看清题目中的限制性的语句，许多答案落脚点是课本的知识或题干中的相关信息，只要适当加工便可。在答题时虽然不要求文采，但是却强调语言的规范和准确，答题时答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣基本观点。要尽量使用规范化的学科语言，其次是教材或题目中结论性语句，实在不行就自己组织精练、准确的语言作答，切忌口水话，不规范的土话。
3.信息题
这类试题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，学生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。解题的一般步骤是，首先，要审读材料，提取信息，然后书写要工整、条理要清楚，绘图要清晰规范。
4.实验题
突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时应对考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握;对于教材中的经典实验要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。解析本题首先要区分是验证性实验还是探究性实验，然后要弄清实验原理，找出各种变量（特别是实验变量和反应变量），构思实验变量的控制方法和实验结果的获取手段，注意体现对照性原则和单因子变量原则，选取实验材料，梳理实验步骤（一般分三步，一是取材编号，二是处理对照，三是观察记录）。在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么结果的预测应是与实验的假设相一致;如果是探究性实验，那么就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象都必须作出预测和分析。
总之，生物二轮复习是不可或缺的重要环节，教师要遵循复习课的客观规律，把方向把握准确，使用恰当的复习策略，给学生创造一个良好的学习环境;学生把专题和训练做到位，以饱满的精神去备考，力争达到事半功倍的效果，才能在高考中立于不败之地。
一、构建网络、夯实基础
强调双基，进一步坚持以本为本。在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题;应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
通过一轮复习，同学们已经具备了中学生物学知识的各个“点”（知识点）。因此在第二轮复习时，要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓主干。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。抓联系，如根对矿质元素离子的吸收与呼吸作用的联系点在于呼吸作用为根对矿质元素离子的吸收提供直接能源物质ATP。抓主干，就是要抓重点抓主流：从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢（主要是光合作用）、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代科技专题都是必考考点;细胞的分子组成、免疫等知识点，也不可忽视。在复习中要善于抓住主干知识，突出重点。
关键是要将这些分散的“点”连成“线”（知识线索）以及进一步形成“网”（知识网络），提升对知识的综合归纳能力。要学会以重点、热点知识为中心用联想的方法有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。
二、根据实际、选好专题
在二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培养解题技巧是工作重点。务必跳出题海，精选精练。
1.专题的选择
第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章节的专题，这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知识的体系。二是根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，这种模式对于培养学生知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到。
2.习题训练安排
在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键，由于我校每周安排一次理综测试占用一课时，如果习题的讲、练过多，影响到专题的分析，所以根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选、重编工作是必要的。学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成十分困难，我们将选择一些高考题或仿真的经典题进行定时训练，并指导学生审题、分析、解答，师生共同反思总结出错的原因是什么，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答、错答的原因，评价高考题答案的准确性、规范性，提高自身答题得分能力。
三、掌握方法、提升能力
在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
解答常规生物试题的四个步骤：周密审题→准确破题→缜密析题→精当答题。
1.选择题
认真审题，注意题目的条件和要求，特别是对似曾相识的题目，更要注意思维定势的影响，因为高考试题和自己做过的试题完全相同的可能性很小，因此要特别注意条件、要求或图示在哪些方面有变化。可采用直接解答法;排除法;猜测法。
2.填空简答题
解题时要沉着，首先读懂题目，了解题目的大致内容;找出与问题相关的重要信息;特别要看清题目中的限制性的语句，许多答案落脚点是课本的知识或题干中的相关信息，只要适当加工便可。在答题时虽然不要求文采，但是却强调语言的规范和准确，答题时答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣基本观点。要尽量使用规范化的学科语言，其次是教材或题目中结论性语句，实在不行就自己组织精练、准确的语言作答，切忌口水话，不规范的土话。
3.信息题
这类试题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，学生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。解题的一般步骤是，首先，要审读材料，提取信息，然后书写要工整、条理要清楚，绘图要清晰规范。
4.实验题
突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时应对考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握;对于教材中的经典实验要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。解析本题首先要区分是验证性实验还是探究性实验，然后要弄清实验原理，找出各种变量（特别是实验变量和反应变量），构思实验变量的控制方法和实验结果的获取手段，注意体现对照性原则和单因子变量原则，选取实验材料，梳理实验步骤（一般分三步，一是取材编号，二是处理对照，三是观察记录）。在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么结果的预测应是与实验的假设相一致;如果是探究性实验，那么就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象都必须作出预测和分析。
总之，生物二轮复习是不可或缺的重要环节，教师要遵循复习课的客观规律，把方向把握准确，使用恰当的复习策略，给学生创造一个良好的学习环境;学生把专题和训练做到位，以饱满的精神去备考，力争达到事半功倍的效果，才能在高考中立于不败之地。