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摘要：随着经济社会的发展与进步，小学素质教学中德育受到了社会和学校越来越多的关注和思考。在实践教学中传统教学中存在的问题，现代社会基础教育的改变，都使德育教育的教学改革势在必行。本文将对如何在小学道德与法治教学中制定合理的教学目标进行分析和讨论，希望能够个相关教学的顺利开展提供参考和帮助。
关键词：小学道德与法治;教学目标;改革分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-359
引言
德育教育是對学生规则意识和亲社会行为的教育过程。在传统教学，教师的教学策略，教材内容都需要进行及时的革新和调整。制定的德育教学计划需要符合学生的年龄特点，适应社会发展的环境，才能满足现阶段的德育教学需求。对此教师在制定教学目标的过程中，需要对多方面要素进行综合分析考虑，促使道德与法治教学有效适应社会发展的需要，促进学生综合道德素养的有效发展。
一、小学生的特点
（一）小学生具有较强可塑性。在小学教学阶段，学生的思想和思维都相对单纯和幼稚的，对新知识、新理论有着较强的接受能力。在德育教学中，学生有着朴素的学习和实践兴趣，教师在教学中需要顺应这一特点，对学生进行积极开导。
（二）小学生的道德判断能力较差。在小学教学过程中，学生的掌握道德感不强。在行为上存在一定盲目和盲动性，缺乏底线思维和原则意识。因此容易在行为上进行模仿和随大流，导致学生实际道德自我约束行为较少，意识不到自身行为所附带的责任，以及带来的问题。1
（三）小学生缺乏规则意识。在小学教学阶段，学生对规则缺乏有效的遵守意识。其接触到的惩罚措施较少，在行为上没有积极的遵守和认同意识。对此教师在教学中，需要对学生的规则意识进行积极塑造，促使学生对基础道德约束、法律内容进行有效认知，并保持敬畏心理。
二、社会基础环境发生的改变
（一）网络发展带来的影响。在当代社会，影响学生德育意识发展的重要变量因素便是网络的不断发展和渗透。学生急需塑造的价值观，可能在网络影响下出现二元论的发展势头，其价值观和思维变得混乱，无法在道德问题上坚定自身的立场。此外网路也可能导致学生出现上瘾心理，在行为上更加保守，在思想上更加固执，使教师的德育教学更加困难。另一方面网络教育也给教师的创新教学提供了教育，教师需要对学习技术的有效渗透教育进积极研究和分析。
（二）熟人社会瓦解带来的影响。随着经济社会的发展，留守儿童问题不仅是农村中出现的问题。家长没有充足的时间对学生进行照顾，熟人社会的解体，都使学生对外界交流存在陌生感。使学生在行为上更加封闭，交流意愿降低。对培养学生的亲社会行为和理念造成了一定阻碍和困难。
（三）家庭教育发挥的重要作用。在小学德育教学中，家庭教育发挥着重要作用。学生的学校行为很大程度受到家庭的影响，家庭教育是学生学校行为的心理支撑。但是在传统教学理念下，教师和家长之间的配合教育工作的远未有效开展，导致学生在行为是上有逃避和侥幸心理。
三、教师传统教学中存在的问题
（一）教师在教学中表现强势。在传统德育教学中，部分教师在教学中表现的太过强势，使学生在课堂学习中十分被动，在学习中存在较大的焦虑情绪和压力，影响了学生的学习积极性。
（二）教师的教学方式保守枯燥。在小学德法教学中，德法教材内容涉及到的理论内容较多，教师在教学中进行中对理论内容照本宣科的讲读，使课堂教学十分枯燥，打击了学生的学习自信。且教师在教学中缺乏生活化的生动讲学，也使学生将课堂和生活进行却别认识，导致学生的德育实践意识不强。
四、小学道德与法治教学的主要教学目标
（一）促进网络德育教育的发展。在小学道德与法治教学过程中，教师需要对用网安全和鉴别意识进行积极的教育普及。使学生对网路保持辩证看待的态度，对网络信息保持独立思考。教师需要鼓励学生遇到想不通的问题，应该及时向大人求教，避免自身陷入长期的低迷情绪中。2
（二）重视规则和法律理念的普及。在小学德法教学中，教师需要对学生进行积极的规则意识进行普及，最好和班主任商讨建立班级管理制度。举出一些生活化的规则案例，如交通规则，法律准则等。使学生对规则保持清醒、清晰的认识。
（三）激发学生的学习兴趣和健康生活理念。在小学德法教育中，教师需要树立学生的健康生活价值理念。懂得对自己负面情绪的疏导，对亲社会行为的积极践行等。如及时的向成人请教自己不懂的问题、寻求帮助，维持公共环境卫生和秩序等。
（四）促进家校合作教育的有效开展。在小学德法教学中，教师需要保持和学生家庭的有效联想，对学生的积极表现和不良问题都进行及时的沟通协商，使学生的德育行为受到全方位的照顾。值得一提的是，教师需要树立“既报喜又报忧”的家校合作理念，避免出了问题才想到家庭教育的作用。
五、结束语
在制定小学道德与法治教学目标的过程中，教师的教学理念首先应该适应社会的发展潮流。了解学生的实际生活状态，对课堂教学目标进行综合性的设计。革除传统教学中的问题和弊端，促使学生在现代社会德育理念得到更积极有效的引导。
参考文献
[1]邵静涛. 如何制定小学道德与法治教学目标[J]. 文存阅刊， 2018， 000（018）：190.
[2]陈丽新. 制订小学道德与法治教学目标的策略探究[J]. 新课程研究， 2020， 000（002）：P.43-44.
关键词：小学道德与法治;教学目标;改革分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-359
引言
德育教育是對学生规则意识和亲社会行为的教育过程。在传统教学，教师的教学策略，教材内容都需要进行及时的革新和调整。制定的德育教学计划需要符合学生的年龄特点，适应社会发展的环境，才能满足现阶段的德育教学需求。对此教师在制定教学目标的过程中，需要对多方面要素进行综合分析考虑，促使道德与法治教学有效适应社会发展的需要，促进学生综合道德素养的有效发展。
一、小学生的特点
（一）小学生具有较强可塑性。在小学教学阶段，学生的思想和思维都相对单纯和幼稚的，对新知识、新理论有着较强的接受能力。在德育教学中，学生有着朴素的学习和实践兴趣，教师在教学中需要顺应这一特点，对学生进行积极开导。
（二）小学生的道德判断能力较差。在小学教学过程中，学生的掌握道德感不强。在行为上存在一定盲目和盲动性，缺乏底线思维和原则意识。因此容易在行为上进行模仿和随大流，导致学生实际道德自我约束行为较少，意识不到自身行为所附带的责任，以及带来的问题。1
（三）小学生缺乏规则意识。在小学教学阶段，学生对规则缺乏有效的遵守意识。其接触到的惩罚措施较少，在行为上没有积极的遵守和认同意识。对此教师在教学中，需要对学生的规则意识进行积极塑造，促使学生对基础道德约束、法律内容进行有效认知，并保持敬畏心理。
二、社会基础环境发生的改变
（一）网络发展带来的影响。在当代社会，影响学生德育意识发展的重要变量因素便是网络的不断发展和渗透。学生急需塑造的价值观，可能在网络影响下出现二元论的发展势头，其价值观和思维变得混乱，无法在道德问题上坚定自身的立场。此外网路也可能导致学生出现上瘾心理，在行为上更加保守，在思想上更加固执，使教师的德育教学更加困难。另一方面网络教育也给教师的创新教学提供了教育，教师需要对学习技术的有效渗透教育进积极研究和分析。
（二）熟人社会瓦解带来的影响。随着经济社会的发展，留守儿童问题不仅是农村中出现的问题。家长没有充足的时间对学生进行照顾，熟人社会的解体，都使学生对外界交流存在陌生感。使学生在行为上更加封闭，交流意愿降低。对培养学生的亲社会行为和理念造成了一定阻碍和困难。
（三）家庭教育发挥的重要作用。在小学德育教学中，家庭教育发挥着重要作用。学生的学校行为很大程度受到家庭的影响，家庭教育是学生学校行为的心理支撑。但是在传统教学理念下，教师和家长之间的配合教育工作的远未有效开展，导致学生在行为是上有逃避和侥幸心理。
三、教师传统教学中存在的问题
（一）教师在教学中表现强势。在传统德育教学中，部分教师在教学中表现的太过强势，使学生在课堂学习中十分被动，在学习中存在较大的焦虑情绪和压力，影响了学生的学习积极性。
（二）教师的教学方式保守枯燥。在小学德法教学中，德法教材内容涉及到的理论内容较多，教师在教学中进行中对理论内容照本宣科的讲读，使课堂教学十分枯燥，打击了学生的学习自信。且教师在教学中缺乏生活化的生动讲学，也使学生将课堂和生活进行却别认识，导致学生的德育实践意识不强。
四、小学道德与法治教学的主要教学目标
（一）促进网络德育教育的发展。在小学道德与法治教学过程中，教师需要对用网安全和鉴别意识进行积极的教育普及。使学生对网路保持辩证看待的态度，对网络信息保持独立思考。教师需要鼓励学生遇到想不通的问题，应该及时向大人求教，避免自身陷入长期的低迷情绪中。2
（二）重视规则和法律理念的普及。在小学德法教学中，教师需要对学生进行积极的规则意识进行普及，最好和班主任商讨建立班级管理制度。举出一些生活化的规则案例，如交通规则，法律准则等。使学生对规则保持清醒、清晰的认识。
（三）激发学生的学习兴趣和健康生活理念。在小学德法教育中，教师需要树立学生的健康生活价值理念。懂得对自己负面情绪的疏导，对亲社会行为的积极践行等。如及时的向成人请教自己不懂的问题、寻求帮助，维持公共环境卫生和秩序等。
（四）促进家校合作教育的有效开展。在小学德法教学中，教师需要保持和学生家庭的有效联想，对学生的积极表现和不良问题都进行及时的沟通协商，使学生的德育行为受到全方位的照顾。值得一提的是，教师需要树立“既报喜又报忧”的家校合作理念，避免出了问题才想到家庭教育的作用。
五、结束语
在制定小学道德与法治教学目标的过程中，教师的教学理念首先应该适应社会的发展潮流。了解学生的实际生活状态，对课堂教学目标进行综合性的设计。革除传统教学中的问题和弊端，促使学生在现代社会德育理念得到更积极有效的引导。
参考文献
[1]邵静涛. 如何制定小学道德与法治教学目标[J]. 文存阅刊， 2018， 000（018）：190.
[2]陈丽新. 制订小学道德与法治教学目标的策略探究[J]. 新课程研究， 2020， 000（002）：P.43-44.