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【摘 要】初中物理作为学生以后理科学习的基础学科，其在初中阶段的教育地位也是有目共睹。但是物理因为它本身抽象的特点一直不受学生们欢迎。对此，笔者认为将生活化实验融入课堂教学就能很好的将枯燥的物理教学生活化、趣味化。通过贴合生活实际，摆脱传统的知识机械式灌输模式，提高学生的物理学习兴趣。
【关键词】生活化实验；初中物理教学；趣味化
前言
物理学科是初中阶段教学中的重点学科之一，也是未来学生学习理科知识的重要转折点。其中物理学科也是与生活实际相关比较密切的一门自然学科。那么要学习好物理知识也是对学生今后积累生活技巧、丰富生活经验有着重要的现实意义。但是就笔者作为一线教学老师发现，很多学生对物理学习兴趣不高，知识基础差，甚至有厌学情绪。那么如何提高学生的学习兴趣，提高物理学习动力？笔者认为教师应多将生活化实验融入物理教学课堂。让学生贴合生活实际，从而对于这门自然科学更有亲切感。最终有效提高物理学习成绩，落实物理教学目标。
1.初中物理教学中生活化实验教学的含义
所谓生活化实验教学就是指在初中物理教学中，教师要主动积极联系生活实际，模拟生活情景，从学生的生活实际出发积极营造一个轻松直观的教学情景。课堂教学中我们要不断分析和讨论生活中发生的物理现象以及物理场景。要把物理与生活化实验紧密联系，做好理论联系实际，让物理学习更直观、更轻松。同时在物理教学时要多给学生自由思考的空间和时间，给他们有动手生活化实验的机会，让学生感到生活处处有物理，处处有现象，培养他们的物理惯性。
2.初中物理教学中进行生活化实验教学的必要性
2.1革新传统教学模式，体现以人为本的教学理念
新课改下要求提倡教学中学生的主体性，能够体现以人为本的教学理念。因为物理是一门与生活实际联系非常紧密的自然学科。生活化实验将物理学习和生活实际有效联系起来，能够更好激发学生的学习兴趣，借助生活化实验直观的学习物理知识。同时也引导学生通过物理知识解决生活实际问题，让生活化实验教学能够更好地落实新课改下对学生的全面素质发展要求。大胆革新传统教学模式，深刻体现出以人为本的教学新理念。
2.2让物理教学化抽象为具体，使学生更容易接受
借助生活化教学，可以将原本抽象的物理学习转化为具体，帮助学生更好的理解、掌握、学习物理知识。生活化实验教学是理论联系实际、贴近生活的最好教学方式。初中生在一定程度上心智发育还尚未成熟，对未知世界仍然充满很大好奇心，而好奇心又是探究式学习的最好老师。我们教师应大胆的将生活化实验融入课堂，学生必能感觉课堂教学犹如生活实践一样，充满乐趣。在这种欲望的驱使下，学生的学习动力日益增加，鼓动他们学习中不仅要知其然还要知其所以然。其次，学生带着问题、疑惑、好奇来学习，必须更好的达到学习效果。一线教师的教学压力也会轻松不少，学生对于枯燥的物理学习也会变的娱乐无穷。
3.生活化实验在初中物理教育中的具体应用
3.1创设生活化情景教学，增强物理学习的亲和力
在物理教学中要积极创设生活化教学场景，让生活情景走进课堂，让课堂学习更加贴近生活。因为物理不仅来源于生活更加服务于生活，和生活息息相关、相辅相成。那么教师在物理课堂教学中让生活化实验走进课堂就十分必要。例如，在学习“力的相互作用”课时，教师可以借助生活实际创设教学情景。举出最贴近生活的例子；可以让学生走向讲台，然后用力拍打鸡蛋，明显鸡蛋会破。这时就要分析鸡蛋为什么会破呢？然后让学生互相用力击掌，同学会感觉手掌疼痛。然后必然会思考、疑惑手掌为什么会痛？比如讲“光的折射”课时，可以创设问题场景，估计学生联系生活实际现象，如“筷子在水中为什么会折弯呢”，引发学生积极思考。为了探究问题究竟，学生自会思考、去探索，从而物理学习兴趣也会被大大激发。
3.2善于运用生活化实验器材，激发学习兴趣
对学生综合性、动手能力以及逻辑思维的要求很强也是物理这门自然学科的特点。特别是动手能力的锻炼，在物理学习中起到关键作用。在物理教学中教师就要积极创设条件，让学生多注意生活经验，通过生活化实验来激发他们的学习兴趣。例如，矿泉水瓶、一次性筷子、橡皮筋、磁铁等生活中的实验器材，可以演示很多物理现象。例如，演示力的相互性实验、浮力实验、压强实验等等。
3.3利用生活化实验优化试题，提高学习效率
习题练习是教学中必不可少的一项教学内容，但是传统的教学习题过于抽象化、繁杂等等，导致学生在解决时就会出现一些无从下手，找不到问题的突破点。这时教师就可以借助生活化案例，生活常识、物品、现象等，启发学生对身边事物现象的思考。及时巩固已学知识，联系实际，解决生活实际问题。例如，学习“热能”课时，可以让学生根据生活中水壶中水的质量，水壶电功率等计算水多久可以烧开？根据闪电和雷声的时间间隔来计算云层的高度等等。这些生活化实验可以让物理学习更有趣，同时真正意义上实现“学以致用”，从而提升物理教学效果。
总结
我们教师应大胆的将生活化实验融入课堂，学生必能感觉课堂教学犹如生活实践一样，充满乐趣。鼓动他们学习中不仅要知其然还要知其所以然。其次，学生带着问题、疑惑、好奇来学习，必定可以更好的达到学习效果。一线教师的教学压力也会轻松不少，学生对于初中物理的学习也会变的娱乐无穷。
【参考文献】
[1]谭龙飞.浅谈初中物理课堂教学的生活化[J].教学与管理（中学版）.2010，（3）.
[2]关英超，刘本立.从生活实例切入初中物理课堂教学[J].教学与管理（中学版）.2009，（5）.
[3]赵其木格.生活化教学在初中物理教学中的应用[J].理科教学探索，2006.
（作者单位：福建省永春第二中学）
【关键词】生活化实验；初中物理教学；趣味化
前言
物理学科是初中阶段教学中的重点学科之一，也是未来学生学习理科知识的重要转折点。其中物理学科也是与生活实际相关比较密切的一门自然学科。那么要学习好物理知识也是对学生今后积累生活技巧、丰富生活经验有着重要的现实意义。但是就笔者作为一线教学老师发现，很多学生对物理学习兴趣不高，知识基础差，甚至有厌学情绪。那么如何提高学生的学习兴趣，提高物理学习动力？笔者认为教师应多将生活化实验融入物理教学课堂。让学生贴合生活实际，从而对于这门自然科学更有亲切感。最终有效提高物理学习成绩，落实物理教学目标。
1.初中物理教学中生活化实验教学的含义
所谓生活化实验教学就是指在初中物理教学中，教师要主动积极联系生活实际，模拟生活情景，从学生的生活实际出发积极营造一个轻松直观的教学情景。课堂教学中我们要不断分析和讨论生活中发生的物理现象以及物理场景。要把物理与生活化实验紧密联系，做好理论联系实际，让物理学习更直观、更轻松。同时在物理教学时要多给学生自由思考的空间和时间，给他们有动手生活化实验的机会，让学生感到生活处处有物理，处处有现象，培养他们的物理惯性。
2.初中物理教学中进行生活化实验教学的必要性
2.1革新传统教学模式，体现以人为本的教学理念
新课改下要求提倡教学中学生的主体性，能够体现以人为本的教学理念。因为物理是一门与生活实际联系非常紧密的自然学科。生活化实验将物理学习和生活实际有效联系起来，能够更好激发学生的学习兴趣，借助生活化实验直观的学习物理知识。同时也引导学生通过物理知识解决生活实际问题，让生活化实验教学能够更好地落实新课改下对学生的全面素质发展要求。大胆革新传统教学模式，深刻体现出以人为本的教学新理念。
2.2让物理教学化抽象为具体，使学生更容易接受
借助生活化教学，可以将原本抽象的物理学习转化为具体，帮助学生更好的理解、掌握、学习物理知识。生活化实验教学是理论联系实际、贴近生活的最好教学方式。初中生在一定程度上心智发育还尚未成熟，对未知世界仍然充满很大好奇心，而好奇心又是探究式学习的最好老师。我们教师应大胆的将生活化实验融入课堂，学生必能感觉课堂教学犹如生活实践一样，充满乐趣。在这种欲望的驱使下，学生的学习动力日益增加，鼓动他们学习中不仅要知其然还要知其所以然。其次，学生带着问题、疑惑、好奇来学习，必须更好的达到学习效果。一线教师的教学压力也会轻松不少，学生对于枯燥的物理学习也会变的娱乐无穷。
3.生活化实验在初中物理教育中的具体应用
3.1创设生活化情景教学，增强物理学习的亲和力
在物理教学中要积极创设生活化教学场景，让生活情景走进课堂，让课堂学习更加贴近生活。因为物理不仅来源于生活更加服务于生活，和生活息息相关、相辅相成。那么教师在物理课堂教学中让生活化实验走进课堂就十分必要。例如，在学习“力的相互作用”课时，教师可以借助生活实际创设教学情景。举出最贴近生活的例子；可以让学生走向讲台，然后用力拍打鸡蛋，明显鸡蛋会破。这时就要分析鸡蛋为什么会破呢？然后让学生互相用力击掌，同学会感觉手掌疼痛。然后必然会思考、疑惑手掌为什么会痛？比如讲“光的折射”课时，可以创设问题场景，估计学生联系生活实际现象，如“筷子在水中为什么会折弯呢”，引发学生积极思考。为了探究问题究竟，学生自会思考、去探索，从而物理学习兴趣也会被大大激发。
3.2善于运用生活化实验器材，激发学习兴趣
对学生综合性、动手能力以及逻辑思维的要求很强也是物理这门自然学科的特点。特别是动手能力的锻炼，在物理学习中起到关键作用。在物理教学中教师就要积极创设条件，让学生多注意生活经验，通过生活化实验来激发他们的学习兴趣。例如，矿泉水瓶、一次性筷子、橡皮筋、磁铁等生活中的实验器材，可以演示很多物理现象。例如，演示力的相互性实验、浮力实验、压强实验等等。
3.3利用生活化实验优化试题，提高学习效率
习题练习是教学中必不可少的一项教学内容，但是传统的教学习题过于抽象化、繁杂等等，导致学生在解决时就会出现一些无从下手，找不到问题的突破点。这时教师就可以借助生活化案例，生活常识、物品、现象等，启发学生对身边事物现象的思考。及时巩固已学知识，联系实际，解决生活实际问题。例如，学习“热能”课时，可以让学生根据生活中水壶中水的质量，水壶电功率等计算水多久可以烧开？根据闪电和雷声的时间间隔来计算云层的高度等等。这些生活化实验可以让物理学习更有趣，同时真正意义上实现“学以致用”，从而提升物理教学效果。
总结
我们教师应大胆的将生活化实验融入课堂，学生必能感觉课堂教学犹如生活实践一样，充满乐趣。鼓动他们学习中不仅要知其然还要知其所以然。其次，学生带着问题、疑惑、好奇来学习，必定可以更好的达到学习效果。一线教师的教学压力也会轻松不少，学生对于初中物理的学习也会变的娱乐无穷。
【参考文献】
[1]谭龙飞.浅谈初中物理课堂教学的生活化[J].教学与管理（中学版）.2010，（3）.
[2]关英超，刘本立.从生活实例切入初中物理课堂教学[J].教学与管理（中学版）.2009，（5）.
[3]赵其木格.生活化教学在初中物理教学中的应用[J].理科教学探索，2006.
（作者单位：福建省永春第二中学）