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摘 要：“立德树人”已经成为现阶段小学教学的主要目标，小学教师必须要重视到德育教育的内涵，结合小学生的实际成长现状以及未来的发展需求，为小学生设置适合的德育教育方案，引导小学生自觉的参与到德育教育环节，让德育教育能够常态化和持久化，为小学生以后的成长和发展奠定基础。本文从德育计划、爱国主义教育、品德教育以及安全教育等多个方面出发，提出了乡中心小学开展德育管理的措施。
关键词：乡中心小学;计划;安全教育;德育教育
随着素质教育的深入，德育教育已经成为小学教学工作中的重要内容之一，其主要是对小学生的思想、道德、政治、法律以及心理等方面的引导和教育，通过德育教育能够极大的提升小学生的价值观念、思想认知，并培养小学生的良好生活以及学习习惯，促进小学生实现全面发展，因此学校和教师都应该加强对德育建设的重视。
1 详细而完整的德育计划是做好德育管理的前提
在乡中心小学开展德育教学的过程中，首先要设置清晰的计划，防止德育建设的盲目性与随意性。在以往的乡中心小学教学中，将过多的精力和时间应用在对理论知识的教学中，忽视了德育建设的重要性，没有为学生设置清晰的德育教学计划，部分教师在开展德育教学时，对学生进行一味的说教或者灌输式的理论讲解，使得小学生对德育学习不感兴趣，甚至还会对教师枯燥的方式产生强烈的抵触心理，反而会极大的影响到小学生的健康成长。因此这就需要小学教师明确德育建设的重要性，并采用科学与合理的方式展开德育建设，结合小学生的心理特征以及成长的需求等方面的内容，为小学生设置多元化的德育建设活动以及项目等，让小学生能够从游戏、故事以及实践活动中切实感受到德育教育的魅力与价值，进而潜移默化中提高小学生的思想道德素质。其次，小学德育计划中还需要涵盖更多的内容与标准，包括：思想道德素质、创新意识、政治素养、行为习惯、情感认知等多个方面，满足在素质教育下，对小学教育的要求，促进小学生实现全面发展。
2 与时俱进的爱国主义教育是德育管理的起点
爱国主义教育在小学德育建设中发挥了十分重要的作用，爱国主义教育在新时期下，绽放出新的光彩，其能够引导小学生树立强烈的爱国主义精神，热爱祖国、热爱人民，坚定理想信念，并树立远大的目标，积极努力、不断创新，形成高度的社会责任感与使命感，进而积极参与到社会主义事业的建设中，成为国家的栋梁之才。在爱国主义教育中，教师不能仅仅枯燥的灌输理论知识，还应该利用多元化的实践活动，让学生参与到社会主义的建设环节中，进而提高乡中心小学的思想认知。比如：班会组织开展班级主题演讲、辩论赛等活动，如：以“自强”“爱国”等为主题，通过演讲和辩论等方式，增强学生的价值观念，引导学生热爱祖国、自强不息、积极进取。或者也可以在国庆节或者重要的节日期间带领小学生参与为烈士献花的活动，也可以拜访当地的退伍军人，听取退伍军人讲解军队的训练故事，增强小学生的民族自豪感，从思想认知中提升小学生的爱国情怀。
3 安全教育是德育管理的基础
对于小学生而言，其安全防范能力还不强，需要在开展德育教育的过程中有效的将安全教育渗透其中，强化小学生的安全防范能力，提高小学生的安全意识，进而在面对危险是能够自我保护，并保持冷静，采用更加机智的方式应对危险。比如：乡中心小学可以组织以“我是小小消防员”的主题活动，借助多媒体设备，为小学生展示消防知识，让小学生能够认识消防车，消防电话，消防栓的正确使用方法等;然后引导每个小学生扮演出消防员的角色，模拟发生火灾的情境，组织班级疏散到安全地带，并通过使用消防栓消灭火种。或者教师也可以为小学生编制一些安全防范的口诀、儿歌等，让小学生在面对危险时，能够不慌张、冷静的利用逃生技能，到达安全的地带。此外，也可以在周末带领小学生到当地的消防部队进行参观和学习，让小学生能够真实的观看灭火现场，聆听消防员的灭火讲解，并参与到灭火体验中，进一步增强小学生的安全意识和防范能力。从安全教育和实地的参观中，还可以提升小学生的心理素质，鼓励小学生从容、冷静的化解危险。将德育教育与安全教育两者有机的结合起来，能够在很大的程度上强化小学生的心理素质，提高小学生的安全防范意识和技能。
4 品德教育是德育管理的本质
在德育教育中，品德教育是其本质，品德教育主要是对小学生的思想道德素质进行培养，让小学生能够具备高尚的品德，养成良好的行为习惯等。在开展品德教育时，教师要充分的挖掘教材内容，展示出品德教育的内涵与价值，让小学生能够深刻感悟品德教育的精髓，进而自觉、主动的投入到品德教育中。同时品德教育要与日常的教育教学相结合，将品德教育与学生的成长环境以及教学内容有效渗透，比如：教师可以在教学中采用小组合作的方式，让小学生之间相互配合，互帮互助，或者教师可以在周末带领小学生到当地的敬老院或者福利院等场所参与献爱心的活动，为老人清扫卫生，为儿童讲故事，做游戏、表演才艺等，引导小学生养成尊老爱幼的良好品质。此外，还可以让小学生以“感恩”“孝顺”为主题为自己的父母写一份感谢信，提高小学生的感恩意识。在乡中心小学德育建设中，要认识到品德教育的重要性，将其作为德育建设的本质进行开展，全面提高德育建设的效率，引导小学生德智体美劳全面发展。
结束语
在素质教育的背景下，乡中心小学教育中有了更高的要求和目标，要加强对德育管理的重视，采用适合小学生成长以及发展的方式，开展多元化的德育建设活动，让小学生能够积极参与到德育管理过程中，对小学生的思想道德素质、情感认知以及行为习惯等多个方面进行培养和提高。其次，乡中心小学还需要开展豐富多彩的实践活动，并将安全教育和德育教育有效结合，提高小学生的安全意识，增强小学生的生活技能，提高心理素质，抓住德育建设的本质和要求，全面提高德育管理的效率。
参考文献
[1]周桂林.浅谈新时期背景下小学德育管理工作[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：19.
[2]徐明.浅谈小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：1.
[3]张国祥.探讨小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].课程教育研究，2019（19）：85.
[4]庞波.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2019（25）：15+17.
关键词：乡中心小学;计划;安全教育;德育教育
随着素质教育的深入，德育教育已经成为小学教学工作中的重要内容之一，其主要是对小学生的思想、道德、政治、法律以及心理等方面的引导和教育，通过德育教育能够极大的提升小学生的价值观念、思想认知，并培养小学生的良好生活以及学习习惯，促进小学生实现全面发展，因此学校和教师都应该加强对德育建设的重视。
1 详细而完整的德育计划是做好德育管理的前提
在乡中心小学开展德育教学的过程中，首先要设置清晰的计划，防止德育建设的盲目性与随意性。在以往的乡中心小学教学中，将过多的精力和时间应用在对理论知识的教学中，忽视了德育建设的重要性，没有为学生设置清晰的德育教学计划，部分教师在开展德育教学时，对学生进行一味的说教或者灌输式的理论讲解，使得小学生对德育学习不感兴趣，甚至还会对教师枯燥的方式产生强烈的抵触心理，反而会极大的影响到小学生的健康成长。因此这就需要小学教师明确德育建设的重要性，并采用科学与合理的方式展开德育建设，结合小学生的心理特征以及成长的需求等方面的内容，为小学生设置多元化的德育建设活动以及项目等，让小学生能够从游戏、故事以及实践活动中切实感受到德育教育的魅力与价值，进而潜移默化中提高小学生的思想道德素质。其次，小学德育计划中还需要涵盖更多的内容与标准，包括：思想道德素质、创新意识、政治素养、行为习惯、情感认知等多个方面，满足在素质教育下，对小学教育的要求，促进小学生实现全面发展。
2 与时俱进的爱国主义教育是德育管理的起点
爱国主义教育在小学德育建设中发挥了十分重要的作用，爱国主义教育在新时期下，绽放出新的光彩，其能够引导小学生树立强烈的爱国主义精神，热爱祖国、热爱人民，坚定理想信念，并树立远大的目标，积极努力、不断创新，形成高度的社会责任感与使命感，进而积极参与到社会主义事业的建设中，成为国家的栋梁之才。在爱国主义教育中，教师不能仅仅枯燥的灌输理论知识，还应该利用多元化的实践活动，让学生参与到社会主义的建设环节中，进而提高乡中心小学的思想认知。比如：班会组织开展班级主题演讲、辩论赛等活动，如：以“自强”“爱国”等为主题，通过演讲和辩论等方式，增强学生的价值观念，引导学生热爱祖国、自强不息、积极进取。或者也可以在国庆节或者重要的节日期间带领小学生参与为烈士献花的活动，也可以拜访当地的退伍军人，听取退伍军人讲解军队的训练故事，增强小学生的民族自豪感，从思想认知中提升小学生的爱国情怀。
3 安全教育是德育管理的基础
对于小学生而言，其安全防范能力还不强，需要在开展德育教育的过程中有效的将安全教育渗透其中，强化小学生的安全防范能力，提高小学生的安全意识，进而在面对危险是能够自我保护，并保持冷静，采用更加机智的方式应对危险。比如：乡中心小学可以组织以“我是小小消防员”的主题活动，借助多媒体设备，为小学生展示消防知识，让小学生能够认识消防车，消防电话，消防栓的正确使用方法等;然后引导每个小学生扮演出消防员的角色，模拟发生火灾的情境，组织班级疏散到安全地带，并通过使用消防栓消灭火种。或者教师也可以为小学生编制一些安全防范的口诀、儿歌等，让小学生在面对危险时，能够不慌张、冷静的利用逃生技能，到达安全的地带。此外，也可以在周末带领小学生到当地的消防部队进行参观和学习，让小学生能够真实的观看灭火现场，聆听消防员的灭火讲解，并参与到灭火体验中，进一步增强小学生的安全意识和防范能力。从安全教育和实地的参观中，还可以提升小学生的心理素质，鼓励小学生从容、冷静的化解危险。将德育教育与安全教育两者有机的结合起来，能够在很大的程度上强化小学生的心理素质，提高小学生的安全防范意识和技能。
4 品德教育是德育管理的本质
在德育教育中，品德教育是其本质，品德教育主要是对小学生的思想道德素质进行培养，让小学生能够具备高尚的品德，养成良好的行为习惯等。在开展品德教育时，教师要充分的挖掘教材内容，展示出品德教育的内涵与价值，让小学生能够深刻感悟品德教育的精髓，进而自觉、主动的投入到品德教育中。同时品德教育要与日常的教育教学相结合，将品德教育与学生的成长环境以及教学内容有效渗透，比如：教师可以在教学中采用小组合作的方式，让小学生之间相互配合，互帮互助，或者教师可以在周末带领小学生到当地的敬老院或者福利院等场所参与献爱心的活动，为老人清扫卫生，为儿童讲故事，做游戏、表演才艺等，引导小学生养成尊老爱幼的良好品质。此外，还可以让小学生以“感恩”“孝顺”为主题为自己的父母写一份感谢信，提高小学生的感恩意识。在乡中心小学德育建设中，要认识到品德教育的重要性，将其作为德育建设的本质进行开展，全面提高德育建设的效率，引导小学生德智体美劳全面发展。
结束语
在素质教育的背景下，乡中心小学教育中有了更高的要求和目标，要加强对德育管理的重视，采用适合小学生成长以及发展的方式，开展多元化的德育建设活动，让小学生能够积极参与到德育管理过程中，对小学生的思想道德素质、情感认知以及行为习惯等多个方面进行培养和提高。其次，乡中心小学还需要开展豐富多彩的实践活动，并将安全教育和德育教育有效结合，提高小学生的安全意识，增强小学生的生活技能，提高心理素质，抓住德育建设的本质和要求，全面提高德育管理的效率。
参考文献
[1]周桂林.浅谈新时期背景下小学德育管理工作[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：19.
[2]徐明.浅谈小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：1.
[3]张国祥.探讨小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].课程教育研究，2019（19）：85.
[4]庞波.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2019（25）：15+17.