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【摘要】在高中语文教学中，唐诗宋词鉴赏教学方面一直都是难点，许多教师在这部分内容的教学上面也花了不少功夫，但是教学成效提升不快。针对这样的状况，教师应当强化教学研究，寻找教学突破口，在理念创新、模式创新、手段创新等方面加大力度，努力构建更加优化、更加高效、更加立体的教学模式，全面提升诗词鉴赏教学成效。笔者多年从事高中语文教学工作，在唐诗宋词鉴赏内容教学方面积累了一定的经验，本文将作简要论述。
【关键词】诗词；鉴赏；教学；研究
诗词是运用精练而富有韵律的语言，来概括反映生活的文学体裁，具有意境深远、语言优美、体裁生动等方面的显著特点，鉴赏教学难度要高于一般体裁文章。笔者在这一部分内容的教学中，注重拓展教学环节，将鉴赏教学进行前移与后延，并对教学模式、课程设置等方面加大创新了力度，有效提升了鉴赏教学成效。
一、结合课程设置优化，为诗词鉴赏教学奠定有效基础
在高中语文教学中，教师应当对传统的课程设置进行有效的改进与创新，以此促进教学成效提升。笔者在高中语文教学中，专门设置了读写课，有效弥补学生在读写方面存在的不足之处，这种教学模式的设置也为唐诗宋词鉴赏教学工作带来了一定的便利，发挥了基础性作用。首先，在阅读计划安排中，专门强调了唐诗宋词的内容，让学生对这些方面内容具有较为丰富的积累，“唐诗宋词经常吟，前进步伐不会停”，多读一些对于教学活动可以奠定良好的基础。其次，在读写活动配合栏目《每日一诗》栏目中，每天都安排学生摘录一首唐诗宋词，逐步积累，提高学生对唐诗宋词的鉴赏能力，为深入有效进行鉴赏教学奠定良好基础。
二、运用现代教学手段，为诗词鉴赏教学增加生动程度
以多媒体设备为主要代表的现代教学媒体，具有演示方式生动形象、包含信息丰富等方面的明显优势，可以为诗词鉴赏教学提供有效的帮助。首先，笔者注重运用多媒体手段营造浓厚的教学氛围，例如在教学《赤壁赋》时，为了帮助学生深刻领悟苏轼在文章中所蕴含的逆境困苦中表达出来的乐观豁达的情怀，笔者运用多媒体手段进行配乐朗诵，在优美的背景音乐熏陶下，学生随着录音的节奏逐步走进了身临其境的境界，有效营造了浓厚的教学氛围，提升了教学效果。其次，笔者注重运用多媒体手段补充教学信息，丰富诗词鉴赏教学过程，提升教学效果。例如在教学《始得西山宴游记》中，为了让学生深刻掌握本文借景抒情、融情于景的艺术特色，笔者从向学生介绍柳宗元的生平背景入手，运用多媒体手段向学生简要播放了柳宗元在政坛起伏的经历，从而对作者寄情山水、与自然融合表达傲世情怀的心境具有更加深切的感悟与理解，让整个鉴赏教学的过程更加直观形象，更加生动丰富，提升了教学效果。
三、优化课堂教学模式，为诗词鉴赏教学提升互动成效
在传统教学模式中，教师的讲解占据主要地位，学生经常处于被动接受知识的地位，这样的教学模式一方面难以有效激起学生的学习兴趣，无法满足学生的探究欲望，同时对学生自主能力培养缺乏力度，不利于学生的全面发展。对此，笔者在诗词鉴赏教学中强化了教学改革，注重对单向教学模式进行优化，以尊重学生学习主体地位为切入点，以学习小组为学习载体，以探究思考题为线索，组织学生开展自主探究学习活动，有效提升了诗词鉴赏教学成效。首先，笔者将学生按照实力均衡的原则进行分组，每一个小组不超过8人，在小组里面确定牵头学生，落实探究教学目标要求。其次，以探究题为线索，组织学生开展探究和学习，笔者在其中发挥点拨引导作用，促进学生自主开展学习。例如在教学《始得西山宴游记》内容时，笔者专门为学生设计了探究题纲： 1.作者说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”的原因是什么? 2.本文是怎样进行西山之游叙述的? 3.两次满酌而醉在表现作用方面有何异同? 4.寻找实例，并阐述文中如何用比照映衬表现西山之景的? 5.阐述文中借景抒情的手法。以此为线索组织学生进行研究学习，小组里面开展讨论，遇到无法独自解决的难点，教师进行思维点拨，在学生学习结束之后，还要组织学习讨论活动，进一步提高教学成效。最后，笔者还将本节诗词鉴赏教学的重难点进行梳理，设计为当堂练习，及时检测学生在本节课学习目标完成情况，进行教学反思，优化教学设计。
四、开展专题研究活动，为诗词鉴赏教学巩固理解效果
高中语文教学中，仅仅依靠教师在课堂上有限的诗词鉴赏教学时间，无法全面提升学生对唐诗宋词学习掌握的深度，教师可以通过开展专题研究的方式进行拓展，提高学生鉴赏水平，增强古诗词底蕴，促进学生全面发展。例如在教学《蜀道难》之后，为了加深对李白以及其作品的研究，笔者在课后组织感兴趣的学生进行了李白作品的专题研究，从唐诗的文学地位、李白的政治抱负、豪迈性格以及曲折的生活经历等方面入手，研究其文学作品，深刻领悟其“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的特色，加深了学生对李白作品的研究深度。
五、运用竞争方法手段，为诗词鉴赏教学激发学习动力
为了提升唐诗宋词鉴赏教学的实效性，激发学生学习动力，教师在教学中还应当引入竞争手法，不断优化课堂教学过程，提高教学效率。笔者一方面在学生中开展了各种形式的竞赛活动，如朗诵竞赛、翻译理解竞赛、背诵竞赛、文学常识竞赛等，以赛促学，激发学生更加积极投入到学习活动之中。另一方面，在诗词鉴赏教学中，进行分层要求，将基本处于相同能力水平的学生组织起来，统一要求，开展学习竞赛互动，促进教学有效深入开展。
综上所述，在高中诗词鉴赏教学中，教师一定要因地制宜，创新理念，优化教学过程手段，拓展教学空间，就可以有效实现教学难点突破，全面提升教学成效。
(作者单位：江苏省兴化市文正实验学校)
【关键词】诗词；鉴赏；教学；研究
诗词是运用精练而富有韵律的语言，来概括反映生活的文学体裁，具有意境深远、语言优美、体裁生动等方面的显著特点，鉴赏教学难度要高于一般体裁文章。笔者在这一部分内容的教学中，注重拓展教学环节，将鉴赏教学进行前移与后延，并对教学模式、课程设置等方面加大创新了力度，有效提升了鉴赏教学成效。
一、结合课程设置优化，为诗词鉴赏教学奠定有效基础
在高中语文教学中，教师应当对传统的课程设置进行有效的改进与创新，以此促进教学成效提升。笔者在高中语文教学中，专门设置了读写课，有效弥补学生在读写方面存在的不足之处，这种教学模式的设置也为唐诗宋词鉴赏教学工作带来了一定的便利，发挥了基础性作用。首先，在阅读计划安排中，专门强调了唐诗宋词的内容，让学生对这些方面内容具有较为丰富的积累，“唐诗宋词经常吟，前进步伐不会停”，多读一些对于教学活动可以奠定良好的基础。其次，在读写活动配合栏目《每日一诗》栏目中，每天都安排学生摘录一首唐诗宋词，逐步积累，提高学生对唐诗宋词的鉴赏能力，为深入有效进行鉴赏教学奠定良好基础。
二、运用现代教学手段，为诗词鉴赏教学增加生动程度
以多媒体设备为主要代表的现代教学媒体，具有演示方式生动形象、包含信息丰富等方面的明显优势，可以为诗词鉴赏教学提供有效的帮助。首先，笔者注重运用多媒体手段营造浓厚的教学氛围，例如在教学《赤壁赋》时，为了帮助学生深刻领悟苏轼在文章中所蕴含的逆境困苦中表达出来的乐观豁达的情怀，笔者运用多媒体手段进行配乐朗诵，在优美的背景音乐熏陶下，学生随着录音的节奏逐步走进了身临其境的境界，有效营造了浓厚的教学氛围，提升了教学效果。其次，笔者注重运用多媒体手段补充教学信息，丰富诗词鉴赏教学过程，提升教学效果。例如在教学《始得西山宴游记》中，为了让学生深刻掌握本文借景抒情、融情于景的艺术特色，笔者从向学生介绍柳宗元的生平背景入手，运用多媒体手段向学生简要播放了柳宗元在政坛起伏的经历，从而对作者寄情山水、与自然融合表达傲世情怀的心境具有更加深切的感悟与理解，让整个鉴赏教学的过程更加直观形象，更加生动丰富，提升了教学效果。
三、优化课堂教学模式，为诗词鉴赏教学提升互动成效
在传统教学模式中，教师的讲解占据主要地位，学生经常处于被动接受知识的地位，这样的教学模式一方面难以有效激起学生的学习兴趣，无法满足学生的探究欲望，同时对学生自主能力培养缺乏力度，不利于学生的全面发展。对此，笔者在诗词鉴赏教学中强化了教学改革，注重对单向教学模式进行优化，以尊重学生学习主体地位为切入点，以学习小组为学习载体，以探究思考题为线索，组织学生开展自主探究学习活动，有效提升了诗词鉴赏教学成效。首先，笔者将学生按照实力均衡的原则进行分组，每一个小组不超过8人，在小组里面确定牵头学生，落实探究教学目标要求。其次，以探究题为线索，组织学生开展探究和学习，笔者在其中发挥点拨引导作用，促进学生自主开展学习。例如在教学《始得西山宴游记》内容时，笔者专门为学生设计了探究题纲： 1.作者说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”的原因是什么? 2.本文是怎样进行西山之游叙述的? 3.两次满酌而醉在表现作用方面有何异同? 4.寻找实例，并阐述文中如何用比照映衬表现西山之景的? 5.阐述文中借景抒情的手法。以此为线索组织学生进行研究学习，小组里面开展讨论，遇到无法独自解决的难点，教师进行思维点拨，在学生学习结束之后，还要组织学习讨论活动，进一步提高教学成效。最后，笔者还将本节诗词鉴赏教学的重难点进行梳理，设计为当堂练习，及时检测学生在本节课学习目标完成情况，进行教学反思，优化教学设计。
四、开展专题研究活动，为诗词鉴赏教学巩固理解效果
高中语文教学中，仅仅依靠教师在课堂上有限的诗词鉴赏教学时间，无法全面提升学生对唐诗宋词学习掌握的深度，教师可以通过开展专题研究的方式进行拓展，提高学生鉴赏水平，增强古诗词底蕴，促进学生全面发展。例如在教学《蜀道难》之后，为了加深对李白以及其作品的研究，笔者在课后组织感兴趣的学生进行了李白作品的专题研究，从唐诗的文学地位、李白的政治抱负、豪迈性格以及曲折的生活经历等方面入手，研究其文学作品，深刻领悟其“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的特色，加深了学生对李白作品的研究深度。
五、运用竞争方法手段，为诗词鉴赏教学激发学习动力
为了提升唐诗宋词鉴赏教学的实效性，激发学生学习动力，教师在教学中还应当引入竞争手法，不断优化课堂教学过程，提高教学效率。笔者一方面在学生中开展了各种形式的竞赛活动，如朗诵竞赛、翻译理解竞赛、背诵竞赛、文学常识竞赛等，以赛促学，激发学生更加积极投入到学习活动之中。另一方面，在诗词鉴赏教学中，进行分层要求，将基本处于相同能力水平的学生组织起来，统一要求，开展学习竞赛互动，促进教学有效深入开展。
综上所述，在高中诗词鉴赏教学中，教师一定要因地制宜，创新理念，优化教学过程手段，拓展教学空间，就可以有效实现教学难点突破，全面提升教学成效。
(作者单位：江苏省兴化市文正实验学校)