【摘 要】
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高考英语考试大纲明确指出,学生在写作时需达到准确运用词汇、拼写、语法、标点以及写出简单易懂的短文和清晰表达意见等.但从目前高中英语教学现状得知,大部分学生认为写作
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高考英语考试大纲明确指出,学生在写作时需达到准确运用词汇、拼写、语法、标点以及写出简单易懂的短文和清晰表达意见等.但从目前高中英语教学现状得知,大部分学生认为写作较为困难,普遍存在写作内容空洞、词汇匮乏、句式简单、结构逻辑混乱等问题,再加上部分英语教师采取的写作评价方式为根据学生写作成果评价其写作能力,忽略学生个性和全面发展,必然不利于提高写作教学质量.形成性评价能及时反应教师教学存在问题和学生学习情况,具有显著的发展性、过程性、多元性以及主体性特征,将其应用于高中英语写作教学能较好的改进教师教学方式,激发学生写作兴趣,提高写作水平.
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