随着课改的深入，人性化理念在教学中得到应用，并取得一定的成效。高中阶段的学习对学生来说，尤为关键，关乎他们的一生。然而在语文课上，作文教学则成为了一大教学难点，不仅学生发愁，教师也发愁。在这种情况下，如何优化作文教学，是现阶段高中作文教学必须面对的问题。所以，本文分析了人性化理念在高中作文教学中的应用，以期能够探索出一条适合学生发展的作文教学之路。
　　一、培养学生的人性化意识
　　在人性化理念的指导下，高中的作文教学要将学生人性化意识的培养作为基本思想，以帮助学生实现写作态度的转变。将人性化理念融入到作文教学中，首先要让学生明白写作的定义，掌握写作这种情感表达方式。其次，写作过程也是表达思想的过程，是一种把真实思想表达出来的活动。因此，教师需要将课堂与生活对接，围绕学生熟悉的事物发掘写作对象和素材，联想自己的生活经历，使学生在关注生活的过程中，加强对人生和生命的思考，感悟生活的真谛，在此基础上将其内化成自己的人性化意识。
　　二、激发高中生的写作欲望
　　在革新教学理念的同时，人性化理念也在作文教学中得到了应用，教师需要在提升学生人性化意识的基础上，引导学生克服写作的心理障碍。因此，教师要重视激发学生的写作意识，将趣味性元素融入到教学中，激发学生的写作兴趣，进而发掘学生的写作潜力。
　　激发学生的写作欲望，有很多切入角度，教师要立足学生的实际，精心挑选写作素材。首先，教师可以从学生熟悉的人、事、物着手，以吸引学生的注意力。其次，在指导学生写作的时候，教师还要教授写作技巧，引领学生解读素材，使学生感受到写作的乐趣。最后，在学生写作的过程中，教师要引导学生准确立意。例如，在教学《鸿门宴》时，教师可以引领学生解读文本，从不同的角度分析本文，如刘邦成功的秘诀在于他有一个优秀的团队、合作共赢等，在此基础上对素材进行拓展，激发学生的创作意识，在潜移默化中提高教学指导层次。
　　三、培养学生的发散思维
　　在人性化理念指导下的作文教学，要求教师引导学生在生活中发现美，在观察中感悟生活，在思考中体验人生。因此，教师要引领学生走进生活，将课堂上学习的知识与生活实践结合起来，促使学生在生活中发掘写作素材，不断提升思维发散能力。
　　例如，在《故都的秋》这篇文章中，作者对秋的观察和描述，写出了北国之秋的清、静和悲凉，将自己的情感、人生态度等表达出来。教师可以让学生观察四季的变化，与文章产生情感共鸣。在此基础上，引导学生在日常生活中观察周围的人、事、物，感受人生百态，实现思维的发散，使学生在观察的过程中获得启发，实现写作思维的提升。在人性化理念的指导下，教师通过培养学生的发散思维，能够使学生在对日常生活的观察中，情感变得越来越细腻，文章自然而然流露出真情实感。
　　四、从学生的生活细节着手
　　写作需要具备扎实的基础，还需要具有饱满的情感。因此，在作文教学中，教师要引导学生从生活中的细节着手，寻找写作的素材和灵感。这种写作教学不仅能激活学生的创新思维，还能使学生在观察生活细节时，将生活元素融入写作中，为写作内容增添人文色彩，提升学生的写作水平。
　　例如，在教学《游褒禅山记》时，由于课文包含很多哲理性知识，教师可以带领学生走进自然，亲身感受自然所蕴含的哲学魅力，感受作者的思想。这既能够帮助学生深入理解文章，还能为学生提供巨大的想象空间，使学生感受自然哲理的精髓，使自己的文章充满灵性。
　　另外，教师还需要对学生的写作语言进行规范。虽然在人性化理念的指导下，教师尊重学生的个性化发展，为学生提供了自由创作的空间，但并不意味着学生能夠随意使用各种语言。因此，在教学时，教师要确保学生使用的语言生动、准确、具有逻辑性，这样才能够将自己内心的情感通过细腻的语言表达出来。
　　总之，在素质教育全面实施的背景下，人性化教学理念在教学中得到了应用和推广。该教学理念秉持“生本”原则，从尊重学生、关爱学生的角度出发，将人性化理念融入学生的写作过程中，使作文教学更加人性化，使学生感受到写作的魅力。因此，教师需要加强对人性化教学理念的研究，关注高中生的身心发展特点，从学生的角度出发，为学生提供独立的创作空间，促进学生个性化发展。