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学习动机是直接影响远程学习效果的核心要素之一，是推动学习者参加学习活动的内部动力。笔者以信息技术辅导教师的身份对“国培计划（2012）”安徽省小学信息技术教师远程培训平台进行了调查，并对部分参训教师进行了访谈，发现存在学生需求和协作问题、课程内容和表现形式不合理、评价方式有待改进和完善等问题。为此，将动机理论分别应用到教师远程学习的前、中、后三个阶段，并结合每个阶段的学习特征提出相应的动机应用策略，从而构建了动机理论在教师远程学习中的应用策略模型，同时将这些策略应用到教师远程培训实践过程中，以期为提升教师远程培训效果提供一定的参考和帮助。