论文部分内容阅读
【摘要】在我国素质化教学改革日渐深入的同时，要求在小学语文教学中不光是要让学生掌握语文基础知识，更是要增强学生语文综合素养，提升人文精神，这就需要教师将德育思想不断地渗入到课文讲解当中，潜移默化地提高学生道德思想品质，促使小学生形成健全的人格。本文就德育思想渗透到小学语文教学中的方法和途径进行深入研究。
【关键词】德育思想；小学语文；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文教学中融入德育思想的重要性
（一）促进学生良好品质及学习习惯的养成
将德育教学方法渗入到日常语文教学之中，可以激发出学生自主学习的热情，使学生的学习质量有所提升，培养学生成为德智体美劳全面发展的好学生。将德育思想进行渗透时，教师可以结合学生课下的生活状态，紧密围绕课文内容相继展开，如在讲解有关珍惜生活的课文内容时，可教育学生养成良好的生活习惯与学习习惯，为学生日后的学习打下坚实的基础。
（二）德育渗透性好
在德育教学工作开展之际，教师可借助课文内容的讲解、课外阅读知识的延伸以及教材与多媒体设备相融合的方式来加强德育思想的渗透，而在此过程中阅读教学是最佳的渗透方法，教师可以通过课文朗读及讲解来激发学生的道德理念，提高其思想道德品质。教师可以鼓励学生在课下阅读一些具有哲理性且带有人文内涵的课外书籍，以此来促使学生自我素养不断的增强，带动学生的道德情怀，让学生的审美与语文思维得以快速形成。
二、新时期小学语文德育渗透有效途径解析
（一）将朗读与实际思想道德教育贯穿结合
学生可以在阅读课文过程中运用自己的理解来领会作者所要表达出的真实情感及思想真谛，正可谓“书读百遍，其义自见”。在小学语文课堂教学中，教师若想将德育思想渗透于此，需加强学生对课文内容进行充分朗读的重视，因为在以声音做载体的有效朗读过程中，可以将学生读到后所产生的思想变得更为物质化，增强学生阅读时的情感体验。日积月累，学生在自主朗读时会与作者产生情感上的共鸣，被作者在写作中的道德情感所感化，促使其心灵受到德育上的启迪开发。
例如在学习《妈妈的账单》这篇课文内容前，为了促使德育渗透得更加到位，需合理设计朗读内容，要让学生在实际朗读中对于课文内容做到细化理解，真正体会到作者所要表达的情感。教师可就“小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会，他怀着上下直跳的心情，蹑手蹑脚地走近自己的母亲身边，将小脸蛋藏到妈妈的怀里，小心翼翼地把那六十芬尼塞进了妈妈的上衣口袋……”让学生着重针对这些段落进行有感情的朗读，学生在朗读中会更加真切地体会到两份账单虽然所记录的内容不同，但是可以从中看出妈妈对儿子无私的爱。在朗读过后，教师要积极渗透德育思想，试问学生小彼得为什么在看完账单后感到羞愧？妈妈从记录的账单中所表达出来的是什么？并让学生结合刚刚所朗读到的内容来进行小组间的讨论。学生很快在思考与讨论中得出：妈妈的账单所记录的是对彼得的关爱，没有想要获取过报酬，而彼得在给妈妈做事时是索要回报的，因此才会感到羞愧等。教师在听取学生的回答后，要告知学生母亲的爱是不求任何回报的，是无私的，因此要在平日里好好关心自己的母亲，帮助母亲做一些力所能及的事情。在課堂任务进行到最后，教师可向学生提出：大家一定会想到平日里妈妈对自己的关爱，有很多话想要对妈妈说，并要求学生准备一张纸，将妈妈如何爱自己以及自己是如何关心妈妈的进行举例说明。通过上述的教学形式，学生可以在朗读中被文中母亲对孩子所做的一系列细节所感动，从而联想到自己母亲对自己的爱护，采取记录的方式，可以使学生知晓母亲的不容易，从而会更加体谅母亲为自己所做的一切，达到德育渗透的教学目的。
（二）思想道德教育要与教材内容相结合
德育知识经常夹杂在小学语文课文内容中，其会以显性或是隐性的方式出现，单靠学生自主阅读学习是难以将其全部找出的，需借助教师的指引在实际课文讲解中将其彻底挖掘出来，并告知学生。在具体授课中，教师要积极引导学生对课文中出现的一些重点词、段落及各种修辞方法进行充分掌握，理解作者为什么要采用它们，其存在的意义何在，通过对文章进一步的欣赏来树立学生的德育
观念。
（三）小学语文德育教学与多媒体设备相结合
随着信息技术的不断深入引进，当前在小学语文课堂教学中教师开始注意到多媒体技术上的优势，将其应用到课文内容的讲解中，有助于将课文中作者所表述的画面以更加逼真的形态呈现在学生眼前，最大限度地还原写作背景，为学生营造出更好的学习情境。
三、结语
总之，德育教育最好的渗透基地便是在语文课堂上，在课文内容讲解期间，教师可以依照学生的性格特点及实际认知水平，采取学生都较为感兴趣的方式，就课文知識中的某一点来进行德育教学的渗透，借助教材内容来进一步感化学生，让其既掌握到语文基础知识，又升华了思想道德，让小学生可以形成正确的是非观念，由此来促使学生的良好品质在小学阶段就得以快速形成。
参考文献
[1]王国有.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].中国校外教育旬刊，2015（7）.
[2]朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J]成功（教育版），2013（1）.
[3]廖翠兰.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J]俪人（教师），2015（23）.
[4]刘锡新.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].教育界（综合教育研究），2015（7）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】德育思想；小学语文；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文教学中融入德育思想的重要性
（一）促进学生良好品质及学习习惯的养成
将德育教学方法渗入到日常语文教学之中，可以激发出学生自主学习的热情，使学生的学习质量有所提升，培养学生成为德智体美劳全面发展的好学生。将德育思想进行渗透时，教师可以结合学生课下的生活状态，紧密围绕课文内容相继展开，如在讲解有关珍惜生活的课文内容时，可教育学生养成良好的生活习惯与学习习惯，为学生日后的学习打下坚实的基础。
（二）德育渗透性好
在德育教学工作开展之际，教师可借助课文内容的讲解、课外阅读知识的延伸以及教材与多媒体设备相融合的方式来加强德育思想的渗透，而在此过程中阅读教学是最佳的渗透方法，教师可以通过课文朗读及讲解来激发学生的道德理念，提高其思想道德品质。教师可以鼓励学生在课下阅读一些具有哲理性且带有人文内涵的课外书籍，以此来促使学生自我素养不断的增强，带动学生的道德情怀，让学生的审美与语文思维得以快速形成。
二、新时期小学语文德育渗透有效途径解析
（一）将朗读与实际思想道德教育贯穿结合
学生可以在阅读课文过程中运用自己的理解来领会作者所要表达出的真实情感及思想真谛，正可谓“书读百遍，其义自见”。在小学语文课堂教学中，教师若想将德育思想渗透于此，需加强学生对课文内容进行充分朗读的重视，因为在以声音做载体的有效朗读过程中，可以将学生读到后所产生的思想变得更为物质化，增强学生阅读时的情感体验。日积月累，学生在自主朗读时会与作者产生情感上的共鸣，被作者在写作中的道德情感所感化，促使其心灵受到德育上的启迪开发。
例如在学习《妈妈的账单》这篇课文内容前，为了促使德育渗透得更加到位，需合理设计朗读内容，要让学生在实际朗读中对于课文内容做到细化理解，真正体会到作者所要表达的情感。教师可就“小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会，他怀着上下直跳的心情，蹑手蹑脚地走近自己的母亲身边，将小脸蛋藏到妈妈的怀里，小心翼翼地把那六十芬尼塞进了妈妈的上衣口袋……”让学生着重针对这些段落进行有感情的朗读，学生在朗读中会更加真切地体会到两份账单虽然所记录的内容不同，但是可以从中看出妈妈对儿子无私的爱。在朗读过后，教师要积极渗透德育思想，试问学生小彼得为什么在看完账单后感到羞愧？妈妈从记录的账单中所表达出来的是什么？并让学生结合刚刚所朗读到的内容来进行小组间的讨论。学生很快在思考与讨论中得出：妈妈的账单所记录的是对彼得的关爱，没有想要获取过报酬，而彼得在给妈妈做事时是索要回报的，因此才会感到羞愧等。教师在听取学生的回答后，要告知学生母亲的爱是不求任何回报的，是无私的，因此要在平日里好好关心自己的母亲，帮助母亲做一些力所能及的事情。在課堂任务进行到最后，教师可向学生提出：大家一定会想到平日里妈妈对自己的关爱，有很多话想要对妈妈说，并要求学生准备一张纸，将妈妈如何爱自己以及自己是如何关心妈妈的进行举例说明。通过上述的教学形式，学生可以在朗读中被文中母亲对孩子所做的一系列细节所感动，从而联想到自己母亲对自己的爱护，采取记录的方式，可以使学生知晓母亲的不容易，从而会更加体谅母亲为自己所做的一切，达到德育渗透的教学目的。
（二）思想道德教育要与教材内容相结合
德育知识经常夹杂在小学语文课文内容中，其会以显性或是隐性的方式出现，单靠学生自主阅读学习是难以将其全部找出的，需借助教师的指引在实际课文讲解中将其彻底挖掘出来，并告知学生。在具体授课中，教师要积极引导学生对课文中出现的一些重点词、段落及各种修辞方法进行充分掌握，理解作者为什么要采用它们，其存在的意义何在，通过对文章进一步的欣赏来树立学生的德育
观念。
（三）小学语文德育教学与多媒体设备相结合
随着信息技术的不断深入引进，当前在小学语文课堂教学中教师开始注意到多媒体技术上的优势，将其应用到课文内容的讲解中，有助于将课文中作者所表述的画面以更加逼真的形态呈现在学生眼前，最大限度地还原写作背景，为学生营造出更好的学习情境。
三、结语
总之，德育教育最好的渗透基地便是在语文课堂上，在课文内容讲解期间，教师可以依照学生的性格特点及实际认知水平，采取学生都较为感兴趣的方式，就课文知識中的某一点来进行德育教学的渗透，借助教材内容来进一步感化学生，让其既掌握到语文基础知识，又升华了思想道德，让小学生可以形成正确的是非观念，由此来促使学生的良好品质在小学阶段就得以快速形成。
参考文献
[1]王国有.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].中国校外教育旬刊，2015（7）.
[2]朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J]成功（教育版），2013（1）.
[3]廖翠兰.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J]俪人（教师），2015（23）.
[4]刘锡新.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].教育界（综合教育研究），2015（7）.
（编辑：张晓婧）