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高等学校教师过重的工作负荷既不利于教师的发展，也不利于学校的长期持续发展，显然与科学发展观相悖。从沈阳体育学院教师2009年教学工作量的统计资料入手，对各类教学任务的比重及其分布加以分析，试图对教师的教学工作负荷给出尽可能清晰、完整的描述。结果显示，教师承担的教学任务十分繁重，多数教师实际完成的工作量远远超过了规定任务；教师的教学工作量分配不均衡，各级各类教师、各教研室之间工作量差别很大；学院应该从优化管理、制度建设和人员配置等多方面着手，缓解教师教学工作的压力。