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小学语文是其他学科学习的基础，对学生的未来学习以及发展具有重要意义。作文是小学语文的重要教学内容，反映了语文教学质量。目前，小学生因为受到阅读量和词汇量的限制，作文语言口语化，词汇匮乏，写出来的文章平淡如水，毫无韵味，这对学生的学习及未来发展十分不利，想写出好作文，必须具有较高的语言表达与运用能力。因此，教师要着重训练小学生的造词造句能力，让学生能写出“好词好句”，让作文语言更精彩。
1.激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学生写好作文的起点，学生对写作感兴趣，自然会潜心钻研语言的表达与运用。小学是写作的基础阶段，学生刚接触写作，如果能激发学生的写作兴趣，作文教学便可事半功倍。但激发写作兴趣不是件容易的事，需要教师认真研究学情，制定符合学生实际情况的教学计划。要改变教学方法，采用符合时代特征的、能吸引学生注意力的教学方法，学生觉得有趣，才会愿意学习。如此，才能激发学生的写作兴趣。要注意，这种教学方法和教学模式的运用必须是持续性的，不能三天打鱼两天晒网，长期坚持，才能让学生养成习惯。
如教学《埃及的金字塔》时，可以创设情境，增加课堂的趣味性，激发学生的兴趣，让学生对文章中的词汇、句子有更深刻的印象，从而运用到作文中，提高写作水平。首先，可以将学生分成几个小组，比赛朗读，评选出表现优秀的学生，这样可以让学生更加积极地投入学习，取得更好的学习效果;然后再让学生自己阅读一遍，找出文章中优美的、表达生动的或富含哲理的词句。学生阅读后，教师布置写作任务，让学生根据自己的理解并应用从文章中找到的词句写作，巩固记忆。这样的理论和实践结合的方式，可以让学生由被动接受转为主动学习，由不会写、不爱写转为善于写、喜欢写，既能活跃课堂气氛，又能巩固学生所学知识，还可以激发学生的写作兴趣，积累好词佳句，提高写作水平。
2.培养学生的想象力
小学生天性活泼，思维活跃，想象力丰富。教师要利用这一特点，将写作与生活结合起来教学，既方便学生理解，又可以让学生在日常生活中写作，有助于提高学生的想象能力。想象力可以帮助学生理解文章中描绘的景象和作者要表达的情感，有利于在生活中积累作文素材，提高写作水平。
如课文《田忌赛马》，文章的重点是马的出场顺序，如果学生对这一部分理解不够透彻，便很难理解文章內容。为帮助学生理解，教师可以引导学生想象课文中孙膑帮助田忌巧妙变换上等马、中等马、下等马的出场顺序，让田忌转败为胜的过程。教师可以借助多媒体等教学设备，展示网上寻找到的相关图片、视频，将文字转换为生动灵活的画面，帮助学生理解文章。此外，教师还可以在播放动画时插入背景音乐，将画面与音乐融合，从视觉和听觉上加深学生对文章的理解。
3.训练扩写句子和缩写句子
语言是文章的血肉，句子是语言的重要组成部分。训练扩写句子和缩写句子是提高学生语言运用能力的有效措施。扩写和缩写训练一方面可以让学生明确句子成分，减少语言不通顺或者赘述的情况，另一方面可以训练学生的文字组织与运用能力，让作文语言更出彩。扩写句子，即给原句加上形容词、副词等进行修饰，让句子更加生动形象;缩写句子，即只保留句子的主干，去掉旁枝末节。缩写句子可以锻炼学生的概括能力，让语言更简练。
如，扩写句子“我看着他笑”，句子的主语是“我”，谓语是“看着”，宾语是“他”，可以在主语、宾语前面加修饰语，注意不可以改变主语和宾语;句子“我在窗外开心地看着风筝慢慢地飞起来了”，可缩写为“我看着风筝飞”，要让学生明白，缩写时句子原意不可改动。扩写训练可以锻炼学生修饰句子的能力，让作文语言更加优美、形象、生动;缩写训练一方面可以锻炼学生的概括能力，让作文表达更简洁，另一方面可以帮助学生快速找到句子主干，加快学生的阅读速度。此外，训练扩写或者缩写时，可以利用学生爱玩的特点，组织改写句子的游戏，激发学生的积极性，提高教学效率。
4.增加阅读量，积累素材
想写出好文章，依靠课内阅读远远不够，还要引入课外阅读。课外阅读对学生积累写作素材，提高写作水平具有重要作用。因此，教师应引导学生阅读课外读物，积累写作素材。首先，帮助学生选择合适的书籍并布置积累任务，让学生每天阅读一篇课外文章，摘抄其中的好词好句，并在课堂上谈谈自己的阅读体会，说说摘抄的句子好在哪里。其次，要引导学生学习所读文章的写作方法和表达技巧，对学生不易发现的写作技巧，教师要给出提示，还要让学生将学到的写作技巧运用到写作中，提高写作水平。
如教师可以引导学生读《论语》，让学生积累其中与生活密切相关的词句，如“益者三友”“损者三友”等，改变学生畏文言文如虎的情况，激发其阅读兴趣。再逐步让学生阅读《弟子规》等经典，丰富知识储备，提高学生的文学素养，为写作打好语言基础。在这一过程中，教师要给学生推荐不同种类的课外书，推荐之前，教师应先了解书籍内容和难度，进行筛选，找出适合学生的书籍。推荐时，可以给学生讲解其中的精彩片段或者有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。还要与家长建立联系，做到课上、课下全方位督促学生，避免学生因懒惰而不读或应付了事，让学生在日积月累中积累词句，提高语言表达与运用能力。 此外，在平时的写作练习中，要鼓励学生运用积累的素材和写作技巧，让作文更有深度。
综上所述，教师必须激发学生的写作兴趣，培养他们的想象力，加强句子的写作训练，增加学生的阅读量，以提高其语言运用和表达能力，进而提高写作能力。
1.激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学生写好作文的起点，学生对写作感兴趣，自然会潜心钻研语言的表达与运用。小学是写作的基础阶段，学生刚接触写作，如果能激发学生的写作兴趣，作文教学便可事半功倍。但激发写作兴趣不是件容易的事，需要教师认真研究学情，制定符合学生实际情况的教学计划。要改变教学方法，采用符合时代特征的、能吸引学生注意力的教学方法，学生觉得有趣，才会愿意学习。如此，才能激发学生的写作兴趣。要注意，这种教学方法和教学模式的运用必须是持续性的，不能三天打鱼两天晒网，长期坚持，才能让学生养成习惯。
如教学《埃及的金字塔》时，可以创设情境，增加课堂的趣味性，激发学生的兴趣，让学生对文章中的词汇、句子有更深刻的印象，从而运用到作文中，提高写作水平。首先，可以将学生分成几个小组，比赛朗读，评选出表现优秀的学生，这样可以让学生更加积极地投入学习，取得更好的学习效果;然后再让学生自己阅读一遍，找出文章中优美的、表达生动的或富含哲理的词句。学生阅读后，教师布置写作任务，让学生根据自己的理解并应用从文章中找到的词句写作，巩固记忆。这样的理论和实践结合的方式，可以让学生由被动接受转为主动学习，由不会写、不爱写转为善于写、喜欢写，既能活跃课堂气氛，又能巩固学生所学知识，还可以激发学生的写作兴趣，积累好词佳句，提高写作水平。
2.培养学生的想象力
小学生天性活泼，思维活跃，想象力丰富。教师要利用这一特点，将写作与生活结合起来教学，既方便学生理解，又可以让学生在日常生活中写作，有助于提高学生的想象能力。想象力可以帮助学生理解文章中描绘的景象和作者要表达的情感，有利于在生活中积累作文素材，提高写作水平。
如课文《田忌赛马》，文章的重点是马的出场顺序，如果学生对这一部分理解不够透彻，便很难理解文章內容。为帮助学生理解，教师可以引导学生想象课文中孙膑帮助田忌巧妙变换上等马、中等马、下等马的出场顺序，让田忌转败为胜的过程。教师可以借助多媒体等教学设备，展示网上寻找到的相关图片、视频，将文字转换为生动灵活的画面，帮助学生理解文章。此外，教师还可以在播放动画时插入背景音乐，将画面与音乐融合，从视觉和听觉上加深学生对文章的理解。
3.训练扩写句子和缩写句子
语言是文章的血肉，句子是语言的重要组成部分。训练扩写句子和缩写句子是提高学生语言运用能力的有效措施。扩写和缩写训练一方面可以让学生明确句子成分，减少语言不通顺或者赘述的情况，另一方面可以训练学生的文字组织与运用能力，让作文语言更出彩。扩写句子，即给原句加上形容词、副词等进行修饰，让句子更加生动形象;缩写句子，即只保留句子的主干，去掉旁枝末节。缩写句子可以锻炼学生的概括能力，让语言更简练。
如，扩写句子“我看着他笑”，句子的主语是“我”，谓语是“看着”，宾语是“他”，可以在主语、宾语前面加修饰语，注意不可以改变主语和宾语;句子“我在窗外开心地看着风筝慢慢地飞起来了”，可缩写为“我看着风筝飞”，要让学生明白，缩写时句子原意不可改动。扩写训练可以锻炼学生修饰句子的能力，让作文语言更加优美、形象、生动;缩写训练一方面可以锻炼学生的概括能力，让作文表达更简洁，另一方面可以帮助学生快速找到句子主干，加快学生的阅读速度。此外，训练扩写或者缩写时，可以利用学生爱玩的特点，组织改写句子的游戏，激发学生的积极性，提高教学效率。
4.增加阅读量，积累素材
想写出好文章，依靠课内阅读远远不够，还要引入课外阅读。课外阅读对学生积累写作素材，提高写作水平具有重要作用。因此，教师应引导学生阅读课外读物，积累写作素材。首先，帮助学生选择合适的书籍并布置积累任务，让学生每天阅读一篇课外文章，摘抄其中的好词好句，并在课堂上谈谈自己的阅读体会，说说摘抄的句子好在哪里。其次，要引导学生学习所读文章的写作方法和表达技巧，对学生不易发现的写作技巧，教师要给出提示，还要让学生将学到的写作技巧运用到写作中，提高写作水平。
如教师可以引导学生读《论语》，让学生积累其中与生活密切相关的词句，如“益者三友”“损者三友”等，改变学生畏文言文如虎的情况，激发其阅读兴趣。再逐步让学生阅读《弟子规》等经典，丰富知识储备，提高学生的文学素养，为写作打好语言基础。在这一过程中，教师要给学生推荐不同种类的课外书，推荐之前，教师应先了解书籍内容和难度，进行筛选，找出适合学生的书籍。推荐时，可以给学生讲解其中的精彩片段或者有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。还要与家长建立联系，做到课上、课下全方位督促学生，避免学生因懒惰而不读或应付了事，让学生在日积月累中积累词句，提高语言表达与运用能力。 此外，在平时的写作练习中，要鼓励学生运用积累的素材和写作技巧，让作文更有深度。
综上所述，教师必须激发学生的写作兴趣，培养他们的想象力，加强句子的写作训练，增加学生的阅读量，以提高其语言运用和表达能力，进而提高写作能力。