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摘要：随着信息技术的不断发展，在經济以及社会领域所运用的范围也越来越广，我国经济实力因此得到了很大的提高，随之而来的就是全社会对于教育的需求也越来越高，在信息时代的大背景下探究高中数学信息技术教学便成为一项重要的事业。因此高中数学教师应当积极用先进的教育技术和手段，微课便成为了其中十分重要的工具。
关键词：高中数学，微课教学，有效策略
引言
随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用现代教育技术在教学当中充当左膀右臂。数学作为一门基础性学科，对于学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用，因此教师需要采取更加易于学生理解掌握的教学方式，来帮助学生在数学教学中不断深入学习，因而微课变成了高中数学教学中的有利工具。
一、在高中数学中运用微课教学的意义
1.1丰富了新课程理念的实践意义
随着人们教育观念的改变，新课程改革的进行便也如火如荼的展开，特别是对于对学生的教育目标和对教师的教学理念都是改革的重点，要实现学生更加全面的掌握知识点，同时做到随时随地的学习，打造高中数学微课势在必行。基于新课程理念，教师在传统的数学课堂上难以帮助学生全面的掌握知识内容，同时在课下学生又难以依靠自觉和自觉能力完成学习任务，而利用高中数学微课便可以将每一项知识点都通过微课的形式在网络上录制上传，学生也可以在课下利用移动设备进行学习，随时随地的可以学习微课并且暂停或者回放，实现了高中数学课程改革与现代教育技术的有机结合。
1.2提高了学生的学习效率
传统的数学课堂往往是一群学生围着教师转，学生的学习内容安排以及时间安排都是由教师在学校进行规定的，这一点虽然能够帮助班集体能够在学习上保持同步，但是不利于个别学生的学习效率发挥到极致，打造高中数学微课正是基于传统课堂中学生的学习效率不高的情况。对于教师而言，打造数学微课需要教师在课前认真设计好微课当中的各个环节，对于微课也要投入充足的热情进行教学。对于学生而言，如果在课堂上有没有学会的知识内容，便可以在课下通过教师上传的微课视频或者PPT自行学习，同时对于学生在考前复习等方面的学习都有着十分重要的帮助作用，微课可以帮助学生拾起零散的时间，从而保证学习效率的提高。
1.3培养学生自主学习的意识和能力
结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现数学，并将学到的数学知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。打造高中数学微课一方面能够让学生在课下有资源、有条件的进行自主学习，另一方面通过教师的督促以及学业上的学习压力可以让学生在学习上逐渐自觉，养成自学的好习惯。此外，学生还可以通过微课认识到学习的途径并不是只有课堂教学之一种，还可以在网上寻找丰富的学习资源，利用现代教育技术做到自主学习。
二、在高中数学中运用微课教学的有效策略
2.1在微课中实现分层教学
分层教学是一种适应性较广且实际效果不错的教学策略，就是根据班级内学生不同基础水平划分为几种不同层次的教学小组，这样划分的目的并不是为了区分学生以便于让教师倾斜教学资源，而是根据不同层次学生的水平制定具有针对性的教学内容，也就是要做到因材施教，特别是对于数学词汇这样的基础性教学，应当要保证学生的基础牢固。然而在传统的数学课堂上教师的教学时间有限，无法对所有的学生分层制定策略进行教学，在课下的微课当中教师便有时间通过录制不同的微课视频来针对班级内不同数学水平的学生进行教学。教师对于成绩拔尖的同学要提出拔高性的要求，对于基础水平还不错的同学应当要求其适当的选择提升自己，而对于基础知识掌握较差的同学则应当重点要求对数学概念、公式等的理解和运用，以免在接下来的数学学习当中掉队。
2.2创新微课课堂形式和内容
要吸引学生在课下通过微课自主学习数学，就需要教师打造的微课能够吸引到学生的学习兴趣，对于这一点教师可以通过创新微课课堂形式和内容来切入。例如教师可以制作近两年来比较火的互动视频来录制微课，互动视频的优点是帮助教师与观看视频的学生对微课中的有关内容进行互动，教师可以在互动视频当中提出与课堂内容有关的问题并设计了几个选项供学生选择，例如教师可以在互动视频中穿插某一知识点的选择题提问，此外教师也可以通过学生发弹幕的形式来实现线上课堂的交流。对于微课的内容教师应当在基本内容与数学课堂保持一定的差异化，在数学课堂上教师的教学节奏较为紧凑，师生之间的讨论内容也与教材息息相关，而在微课当中教师可以通过互联网上丰富的教学资源做好课堂的导入工作，比起课堂教学而言这一点在微课当中更容易实现，同时这种差异性也能够帮助学生更加全面的掌握主题内容。
总结：总之，教师要认识到在高中数学教学中运用微课对于教学工作和学生学习都有着十分积极的意义，并不断的丰富实践经验，做到趋利避害，将文中上述的几个积极作用充分发挥出来。在新课程理念的指导下，教师要以提高学生数学核心素养为己任，为国家和未来的社会人才建设打下坚实的基础。
参考文献：
[1]马富强.新课改背景下微课辅助教学在高中数学教学中的应用[J].智力，2021（11）：135-136.
[2]冯仰超. 微课在高中数学教学中的应用研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：3.
[3]蒋旭伟.微课在高中数学教学中的应用价值及策略[J].数学大世界（上旬），2020（11）：10.
关键词：高中数学，微课教学，有效策略
引言
随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用现代教育技术在教学当中充当左膀右臂。数学作为一门基础性学科，对于学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用，因此教师需要采取更加易于学生理解掌握的教学方式，来帮助学生在数学教学中不断深入学习，因而微课变成了高中数学教学中的有利工具。
一、在高中数学中运用微课教学的意义
1.1丰富了新课程理念的实践意义
随着人们教育观念的改变，新课程改革的进行便也如火如荼的展开，特别是对于对学生的教育目标和对教师的教学理念都是改革的重点，要实现学生更加全面的掌握知识点，同时做到随时随地的学习，打造高中数学微课势在必行。基于新课程理念，教师在传统的数学课堂上难以帮助学生全面的掌握知识内容，同时在课下学生又难以依靠自觉和自觉能力完成学习任务，而利用高中数学微课便可以将每一项知识点都通过微课的形式在网络上录制上传，学生也可以在课下利用移动设备进行学习，随时随地的可以学习微课并且暂停或者回放，实现了高中数学课程改革与现代教育技术的有机结合。
1.2提高了学生的学习效率
传统的数学课堂往往是一群学生围着教师转，学生的学习内容安排以及时间安排都是由教师在学校进行规定的，这一点虽然能够帮助班集体能够在学习上保持同步，但是不利于个别学生的学习效率发挥到极致，打造高中数学微课正是基于传统课堂中学生的学习效率不高的情况。对于教师而言，打造数学微课需要教师在课前认真设计好微课当中的各个环节，对于微课也要投入充足的热情进行教学。对于学生而言，如果在课堂上有没有学会的知识内容，便可以在课下通过教师上传的微课视频或者PPT自行学习，同时对于学生在考前复习等方面的学习都有着十分重要的帮助作用，微课可以帮助学生拾起零散的时间，从而保证学习效率的提高。
1.3培养学生自主学习的意识和能力
结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现数学，并将学到的数学知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。打造高中数学微课一方面能够让学生在课下有资源、有条件的进行自主学习，另一方面通过教师的督促以及学业上的学习压力可以让学生在学习上逐渐自觉，养成自学的好习惯。此外，学生还可以通过微课认识到学习的途径并不是只有课堂教学之一种，还可以在网上寻找丰富的学习资源，利用现代教育技术做到自主学习。
二、在高中数学中运用微课教学的有效策略
2.1在微课中实现分层教学
分层教学是一种适应性较广且实际效果不错的教学策略，就是根据班级内学生不同基础水平划分为几种不同层次的教学小组，这样划分的目的并不是为了区分学生以便于让教师倾斜教学资源，而是根据不同层次学生的水平制定具有针对性的教学内容，也就是要做到因材施教，特别是对于数学词汇这样的基础性教学，应当要保证学生的基础牢固。然而在传统的数学课堂上教师的教学时间有限，无法对所有的学生分层制定策略进行教学，在课下的微课当中教师便有时间通过录制不同的微课视频来针对班级内不同数学水平的学生进行教学。教师对于成绩拔尖的同学要提出拔高性的要求，对于基础水平还不错的同学应当要求其适当的选择提升自己，而对于基础知识掌握较差的同学则应当重点要求对数学概念、公式等的理解和运用，以免在接下来的数学学习当中掉队。
2.2创新微课课堂形式和内容
要吸引学生在课下通过微课自主学习数学，就需要教师打造的微课能够吸引到学生的学习兴趣，对于这一点教师可以通过创新微课课堂形式和内容来切入。例如教师可以制作近两年来比较火的互动视频来录制微课，互动视频的优点是帮助教师与观看视频的学生对微课中的有关内容进行互动，教师可以在互动视频当中提出与课堂内容有关的问题并设计了几个选项供学生选择，例如教师可以在互动视频中穿插某一知识点的选择题提问，此外教师也可以通过学生发弹幕的形式来实现线上课堂的交流。对于微课的内容教师应当在基本内容与数学课堂保持一定的差异化，在数学课堂上教师的教学节奏较为紧凑，师生之间的讨论内容也与教材息息相关，而在微课当中教师可以通过互联网上丰富的教学资源做好课堂的导入工作，比起课堂教学而言这一点在微课当中更容易实现，同时这种差异性也能够帮助学生更加全面的掌握主题内容。
总结：总之，教师要认识到在高中数学教学中运用微课对于教学工作和学生学习都有着十分积极的意义，并不断的丰富实践经验，做到趋利避害，将文中上述的几个积极作用充分发挥出来。在新课程理念的指导下，教师要以提高学生数学核心素养为己任，为国家和未来的社会人才建设打下坚实的基础。
参考文献：
[1]马富强.新课改背景下微课辅助教学在高中数学教学中的应用[J].智力，2021（11）：135-136.
[2]冯仰超. 微课在高中数学教学中的应用研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：3.
[3]蒋旭伟.微课在高中数学教学中的应用价值及策略[J].数学大世界（上旬），2020（11）：10.