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[摘 要] 针对当今社会对电气工程人才需求的多元性、变动性和广泛性,本文将柔性教学模式应用于电气工程专业培养之中,探索并实践了柔性模块化多元化课程体系,该体系从专业人才培养出发,为学生提供了不同的成长路径。另外,本文结合电气专业特点,从教学内容、教学组织形式以及课程体系改革等多方面进行具体设计,以利于因材施教,满足学生个性化发展的需求,满足多样化的市场需求,培养出适应市场需要的高质量创新人才。
[关键词]电气工程及其自动化 专业柔性化 课程体系 教学改革
[Abstract] Nowadays, according to the diversity and universality or uncertainty of requirements for skilled personnel in electrical engineering field, This text combined flexible teaching pattern with electrical engineering training. Flexible and blocking courses system have been explored and practiced .This system set out from fostering specialty Personnel. Supplied different learning route for different students.On the side, in order to fulfiled individution development of student ,this text designd many innovation from many side combined electrical engineering characteristic, ect, teaching content、teaching format and course system.
[Key words]electrical engineering and automationspecialty flexiblizationcourse systemeducational reform
目前,高校教育正在从精英阶段向大众化阶段逐步转变,因此课程与教学改革成为目前大学教育的核心任务,也是大学教育内涵建设的重要内容。随着电气技术的飞速发展,不仅对电气工程专业人才的需求量不断增加,同时对电气专业人才素质和类型也提出了新的更高要求。传统的课程教学内容陈旧、老化、更新慢,而刚性的课程体系设置又限制了课程调整的空间,致使课程体系、课程内容的调整大大滞后于市场需求的变化。难以做到因材施教,调动学生自主学习的积极性,难以培养适应现在和未来社会的高素质创新型人才。因此,必须对教学模式加以改革创新。
一、柔性教学模式的概念及内涵
柔性教学模式的培养目标为复合型应用型人才,并强调以学生综合职业能力的形成作为课程目标的核心。柔性教学是一种对“稳定和变化”进行管理的新教学方式,其最大特点在于不是依靠教师影响力,而是学生具有明显的内在驱动性。所谓柔性教学模式,是指以满足科技与经济社会发展不断变化的客观要求和培养学生未来适应能力为宗旨的,在教学计划、教学内容、教学管理和教学方式等方面具有较大的可组合性、可选择性和可持续发展性的人才培养模式。即根据企业对电气专业复合型专业人才的需求和学生自身的兴趣、能力、知识的特点,确定学生专业知识及专业技能要求,实施自由式课程组合的柔性教学模式。
柔性化的最本质含义包括两个方面,一是适应总体专业培养目标下的不同类型学生个性发展需要,最终培养出的学生各具特长,满足市场的差异化、多样化需求;二是课程结构便于灵活调整,对电力市场需求的动态变化能够快速响应。
二、柔性课程体系改革的指导思想
基于电气工程及其自动化专业特点及改革的创新理念,电气工程系确立了全方位课程体系设置与改革指导思想,即:
(1)有利于专业培养目标的实现。培养目标是课程体系改革的出发点和归宿,课程体系改革必须为实现专业培养目标服务,紧紧围绕专业培养目标进行,而不能为改革而改革,更不能只做表面文章。
(2)有利于体现经济社会发展对人才培养的多样性、动态性新要求。
(3)有利于实施因材施教,积极鼓励学生个性发展。
(4)有利于培养复合型应用人才,充分考虑学生未来的职业生涯发展。
(5)有利于充分发挥教师的特长、能动性和创新性。
(6)有利于进一步引导优化课程结构体系,改革教学内容,促进教学质量的提高。
基于上述指导思想,我们提出“柔性模块化”的课程体系设置的总体思路,这一课程体系改革的基本取向是:柔性化、多样化、开放性、灵活性、前瞻性、综合性。
三、电气工程专业柔性化课程体系改革的具体方案
1、以就业需求为方向——“柔化”课程计划
在编制教学计划时,打破传统计划方式,让所有学生前两年学习统一的基础课和专业基础课,第三、四年按照就业方向选择不同的专业方向,执行不同的教学计划,即选择不同的柔性模块进行学习。同时,有余力和潜力的学生可以辅修多门其他方向的专业课程,以按照学生自己的兴趣开拓其知识面。经过分析比较,我系电气工程及其自动化专业主要确定了电力系统自动化和电机电器及控制两个专业模块。其中电力系统及其自动化模块主要学习内容为:电力系统自动化、发电厂电气系统、电气运行与管理、变电站综合自动化等。就业方向为发电厂、变电站等电力系统行业从事相关的电气运行工作。电机电器及控制模块主要学习内容为:电气控制与PLC、电力拖动与控制系统、计算机控制技术等。就业方向为一般的工业企业从事供配电及电气维护工作。最后,考虑到要充分调动学生的学习积极性及提高他们对今后工作的适应性,在培养计划中提供了相当比例的选修课。
2、以学生兴趣及市场需求为依据———“柔化”课程模块
电气专业人才培养的特征是“以强电为主,弱电与强电相结合,对学生进行宽口径的电气工程师基本训练”,这是根据本专业的具体情况而确定的。根据这一目标,学院认真设计了课程模块机制。
首先,作为一个电类本科专业,坚实的数理和专业基础课很重要,这部分内容在培养计划中占了很大的比例。在专业课程方面,既保证学生毕业后上岗所必需的强电专业知识,又根据电力行业自动化及数字化程度越来越高的特点,加强了计算机和自动控制方面的内容。
电气工程及其自动化专业是一个口径很宽的专业,为此,提出了“平台+小模块”的专业基础知识扎实、具备专业可持续发展潜力和特定岗位群技能熟练的专业应用型本科人才培育模式。
3、以学生自身能力为基础——“柔化”教学内容
要以能力为基础取代以知识为基础确定课程内容,围绕掌握职业能力来组织相应的知识、技能和态度,设计相应的模块化课程和实践活动。突出专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法,注重职业情景中实践智慧的养成,培养学生在复杂的工作关系中做出判断并采取行动的综合职业能力,有机整合各个课程模块内的课程内容和结构。同时根据学生的不同基础和现状,鼓励教师结合实践的教学,以此来鼓励教学的实施。但需要指出的是,教师需要结合我们国内高校学生的特点来制定自己的教学计划,不要全盘照搬西方的课堂教学方法,另外要形成一个教学团队来互相交流讨论教学中的心得体会,可采取集体备课方式,共同编写教案,相互借鉴彼此的教学经验。
4、以加强学生动手能力为目标——“柔化”实践环节
在实验教学中,实验项目选择既要与相关课堂理论教学内容相互协调,又要有相对独立性。实验教学以培养学生正确操作实验装置和综合运用知识的实践能力为目标,培养工程意识,增强学生通过观察现象提出问题、分析问题和解决问题的基本能力。从实质上讲,电气专业的基本技能不是听会或看会的,也不是背会的,而是靠学生动手、动脑的主动实践过程才有可能掌握的。原则上,设置的实验项目具有如下三个层次内容。
(1)基础型实验:属于基本技能和基本知识部分,是学生的“看家本领”训练。例如,基本技能方面,主要包括电气、电子元器件的识别、电路板焊接工艺、常用测量仪器的性能和使用方法等;基本知识方面,包括电路分析,模拟和数字电路等的基本概念和主要知识点等。
(2)验证型实验:重在训练学生对相关理论难点进一步加深和巩固,缩短他们从感性认识上升到理性认识的时间,重构他们的知识体系,这一部分要求略高于基础型实验。
(3)综合设计型实验:训练学生综合运用知识的能力,使其具有初步的设计能力,是学生独立实践和启发创新能力的科学实验内容。
四、结语
在高等学校里,电气工程类课程教学改革是个长期的规划和一项持续的工作,需要我们从事这项教改任务的教师不断总结和探索出一些值得借鉴和推广的经验,然后能分阶段和分层次地去稳步实施。在经济高速发展和中国越来越走向国际化的今天,我国的高等教育要求新一代大学生必须掌握使自己成为国际化人才的专业技能,随着普及高等教育的全面实施,开展柔性教学模式是高等教育教学改革的需要,也是高校提升自身的国际化程度,培养全方位复合型高级专业人才的有效手段。
参考文献:
[1] 王辉,程建军.浅谈高校大学生创新能力的培养[J].东北农业大学学报(社会科学版),2006,4(1):51-53
[2] 于洪文.构建开放性的职业教育办学体系[J].教育与职业,2001,(6):38-41
[3] 鞠芳辉,刘德学.柔性模块化课程体系设置[J].浙江万里学院学报, 2003,16(3): 11-15
[4] 郭必裕.课程群建设与课程体系建设的对比分析[J].现代教育科学, 2005(4): 114-115
[关键词]电气工程及其自动化 专业柔性化 课程体系 教学改革
[Abstract] Nowadays, according to the diversity and universality or uncertainty of requirements for skilled personnel in electrical engineering field, This text combined flexible teaching pattern with electrical engineering training. Flexible and blocking courses system have been explored and practiced .This system set out from fostering specialty Personnel. Supplied different learning route for different students.On the side, in order to fulfiled individution development of student ,this text designd many innovation from many side combined electrical engineering characteristic, ect, teaching content、teaching format and course system.
[Key words]electrical engineering and automationspecialty flexiblizationcourse systemeducational reform
目前,高校教育正在从精英阶段向大众化阶段逐步转变,因此课程与教学改革成为目前大学教育的核心任务,也是大学教育内涵建设的重要内容。随着电气技术的飞速发展,不仅对电气工程专业人才的需求量不断增加,同时对电气专业人才素质和类型也提出了新的更高要求。传统的课程教学内容陈旧、老化、更新慢,而刚性的课程体系设置又限制了课程调整的空间,致使课程体系、课程内容的调整大大滞后于市场需求的变化。难以做到因材施教,调动学生自主学习的积极性,难以培养适应现在和未来社会的高素质创新型人才。因此,必须对教学模式加以改革创新。
一、柔性教学模式的概念及内涵
柔性教学模式的培养目标为复合型应用型人才,并强调以学生综合职业能力的形成作为课程目标的核心。柔性教学是一种对“稳定和变化”进行管理的新教学方式,其最大特点在于不是依靠教师影响力,而是学生具有明显的内在驱动性。所谓柔性教学模式,是指以满足科技与经济社会发展不断变化的客观要求和培养学生未来适应能力为宗旨的,在教学计划、教学内容、教学管理和教学方式等方面具有较大的可组合性、可选择性和可持续发展性的人才培养模式。即根据企业对电气专业复合型专业人才的需求和学生自身的兴趣、能力、知识的特点,确定学生专业知识及专业技能要求,实施自由式课程组合的柔性教学模式。
柔性化的最本质含义包括两个方面,一是适应总体专业培养目标下的不同类型学生个性发展需要,最终培养出的学生各具特长,满足市场的差异化、多样化需求;二是课程结构便于灵活调整,对电力市场需求的动态变化能够快速响应。
二、柔性课程体系改革的指导思想
基于电气工程及其自动化专业特点及改革的创新理念,电气工程系确立了全方位课程体系设置与改革指导思想,即:
(1)有利于专业培养目标的实现。培养目标是课程体系改革的出发点和归宿,课程体系改革必须为实现专业培养目标服务,紧紧围绕专业培养目标进行,而不能为改革而改革,更不能只做表面文章。
(2)有利于体现经济社会发展对人才培养的多样性、动态性新要求。
(3)有利于实施因材施教,积极鼓励学生个性发展。
(4)有利于培养复合型应用人才,充分考虑学生未来的职业生涯发展。
(5)有利于充分发挥教师的特长、能动性和创新性。
(6)有利于进一步引导优化课程结构体系,改革教学内容,促进教学质量的提高。
基于上述指导思想,我们提出“柔性模块化”的课程体系设置的总体思路,这一课程体系改革的基本取向是:柔性化、多样化、开放性、灵活性、前瞻性、综合性。
三、电气工程专业柔性化课程体系改革的具体方案
1、以就业需求为方向——“柔化”课程计划
在编制教学计划时,打破传统计划方式,让所有学生前两年学习统一的基础课和专业基础课,第三、四年按照就业方向选择不同的专业方向,执行不同的教学计划,即选择不同的柔性模块进行学习。同时,有余力和潜力的学生可以辅修多门其他方向的专业课程,以按照学生自己的兴趣开拓其知识面。经过分析比较,我系电气工程及其自动化专业主要确定了电力系统自动化和电机电器及控制两个专业模块。其中电力系统及其自动化模块主要学习内容为:电力系统自动化、发电厂电气系统、电气运行与管理、变电站综合自动化等。就业方向为发电厂、变电站等电力系统行业从事相关的电气运行工作。电机电器及控制模块主要学习内容为:电气控制与PLC、电力拖动与控制系统、计算机控制技术等。就业方向为一般的工业企业从事供配电及电气维护工作。最后,考虑到要充分调动学生的学习积极性及提高他们对今后工作的适应性,在培养计划中提供了相当比例的选修课。
2、以学生兴趣及市场需求为依据———“柔化”课程模块
电气专业人才培养的特征是“以强电为主,弱电与强电相结合,对学生进行宽口径的电气工程师基本训练”,这是根据本专业的具体情况而确定的。根据这一目标,学院认真设计了课程模块机制。
首先,作为一个电类本科专业,坚实的数理和专业基础课很重要,这部分内容在培养计划中占了很大的比例。在专业课程方面,既保证学生毕业后上岗所必需的强电专业知识,又根据电力行业自动化及数字化程度越来越高的特点,加强了计算机和自动控制方面的内容。
电气工程及其自动化专业是一个口径很宽的专业,为此,提出了“平台+小模块”的专业基础知识扎实、具备专业可持续发展潜力和特定岗位群技能熟练的专业应用型本科人才培育模式。
3、以学生自身能力为基础——“柔化”教学内容
要以能力为基础取代以知识为基础确定课程内容,围绕掌握职业能力来组织相应的知识、技能和态度,设计相应的模块化课程和实践活动。突出专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法,注重职业情景中实践智慧的养成,培养学生在复杂的工作关系中做出判断并采取行动的综合职业能力,有机整合各个课程模块内的课程内容和结构。同时根据学生的不同基础和现状,鼓励教师结合实践的教学,以此来鼓励教学的实施。但需要指出的是,教师需要结合我们国内高校学生的特点来制定自己的教学计划,不要全盘照搬西方的课堂教学方法,另外要形成一个教学团队来互相交流讨论教学中的心得体会,可采取集体备课方式,共同编写教案,相互借鉴彼此的教学经验。
4、以加强学生动手能力为目标——“柔化”实践环节
在实验教学中,实验项目选择既要与相关课堂理论教学内容相互协调,又要有相对独立性。实验教学以培养学生正确操作实验装置和综合运用知识的实践能力为目标,培养工程意识,增强学生通过观察现象提出问题、分析问题和解决问题的基本能力。从实质上讲,电气专业的基本技能不是听会或看会的,也不是背会的,而是靠学生动手、动脑的主动实践过程才有可能掌握的。原则上,设置的实验项目具有如下三个层次内容。
(1)基础型实验:属于基本技能和基本知识部分,是学生的“看家本领”训练。例如,基本技能方面,主要包括电气、电子元器件的识别、电路板焊接工艺、常用测量仪器的性能和使用方法等;基本知识方面,包括电路分析,模拟和数字电路等的基本概念和主要知识点等。
(2)验证型实验:重在训练学生对相关理论难点进一步加深和巩固,缩短他们从感性认识上升到理性认识的时间,重构他们的知识体系,这一部分要求略高于基础型实验。
(3)综合设计型实验:训练学生综合运用知识的能力,使其具有初步的设计能力,是学生独立实践和启发创新能力的科学实验内容。
四、结语
在高等学校里,电气工程类课程教学改革是个长期的规划和一项持续的工作,需要我们从事这项教改任务的教师不断总结和探索出一些值得借鉴和推广的经验,然后能分阶段和分层次地去稳步实施。在经济高速发展和中国越来越走向国际化的今天,我国的高等教育要求新一代大学生必须掌握使自己成为国际化人才的专业技能,随着普及高等教育的全面实施,开展柔性教学模式是高等教育教学改革的需要,也是高校提升自身的国际化程度,培养全方位复合型高级专业人才的有效手段。
参考文献:
[1] 王辉,程建军.浅谈高校大学生创新能力的培养[J].东北农业大学学报(社会科学版),2006,4(1):51-53
[2] 于洪文.构建开放性的职业教育办学体系[J].教育与职业,2001,(6):38-41
[3] 鞠芳辉,刘德学.柔性模块化课程体系设置[J].浙江万里学院学报, 2003,16(3): 11-15
[4] 郭必裕.课程群建设与课程体系建设的对比分析[J].现代教育科学, 2005(4): 114-115