谈谈如何带好差班

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  摘要: 学生实施分层教学后,差班学生如何进行管理成为一个研究的课题,作者从班主任角度提出了管理差班的六个建议。
  关键词: 学生管理 班级管理 差班管理
  最近,我校单招办在第一次月考后,将月考成绩的前42名学生抽出组成A班,其余学生分成两个平行B班(其实就是差班),11级也同样根据月考成绩分成A、B两个班级。因而接手B班的班主任,必然将面对许多伤脑筋的问题。如普遍有厌学倾向,学习成绩差,经常违反纪律,还有自卑、任性、暴躁、逆反等心理问题[1]。作为负责班级管理的班主任,怎样对自己管理的班级尽职尽责尽义务,才能够让每一名学生都身心健康、茁壮成长呢?
  一、以身作则,做学生的表率
  对于差班的学生,班主任应以身作则,做表率,用自己的品质去感染学生是很重要的。在学生的心目中,老师是至高无上的,尤其是班主任,孩子们会把自己心中的喜怒哀乐毫无保留地告诉你。如果班主任能适时适地加以引导,并用自己的一言一行、一举一动去感染学生、教育学生,就会达到事半功倍的效果,因为身教重于言教。
  二、关爱善待每一位学生
  作为班主任,尤其是差班的班主任,我们要用宽大的胸怀和真诚的关爱去赢得学生的尊敬和爱戴,让他们感受到班主任的信任与关怀。要像妈妈一样爱班上所有的孩子,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想,让每一位学生都感觉被关爱与善待。而班主任的一个眼神,一句鼓励的话语,都可以让学生感到无比地幸福和自豪,都会给他成长的动力。
  三、构建学生自我管理的体制
  在班级管理中,让每位学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会,培养学生自我管理的能力[2]。B班学生尤其需要给他们锻炼的机会,给他们信心,可以在学生中建立若干类别管理小组,实行分工负责制。比如可以实行量化打分制,即把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值,然后在学生的学习与实践过程中逐一对其进行考核测评,以达到强化学生意识、培养学生习惯、遵守学校纪律、形成良好学风、净化班级环境的目的。要让学生由被动变为主动,有效地培养学生自律、自制、自信、自主的良好品质[3],让学生感到“法律”面前,人人平等,充分体现班主任在教育管理过程中坚持方向原则、全面原则、情感原则、疏导原则、民主原则和表率原则。是民主化、科学化、制度化在班级管理中的一种体现。
  四、培养正确的舆论和良好的班风
  正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,该否定的就否定,并在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种正确的舆论导向,对形成良好的班风非常重要。因为真正触动学生的往往是集体的舆论,学生最不愿意的就是他在班级中的形象受损。因此,要注意培养正确的集体舆论,引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,从而形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
  五、根据差生的特点,采取不同的教育方法
  差班的学生可分为四类:智力型、懒惰型、自卑型、逆反型。要对学生进行摸底分类,根据他们各自的特点,采取不同的教育方法。对智力型的学生,班主任应顺着他们的思维规律,多采用形象、生动、直观的教学方法,以适应他们的形象思维优势和心理特点,还要不定期地多挖掘他们的成功点、闪光点,让他们在赞叹声中不断进步;对于懒惰型学生,要注意培养他们的自制力,多用开导、鼓励、肯定的教育方法,与家长配合,帮助学生克服懒惰、散漫的不良行为;对自卑型学生,要激发他们的学习兴趣,增强他们的自信,用“爱”的力量抚平他们内心的创伤,鼓励他们不断进步;对于逆反型学生,要了解他们产生逆反心理的原因,设法消除他们的敌对情绪,给予他们信任和帮助,采用谈心的方法感化他们。
  不管是哪一类学生,都要密切和家长联系,多交流,家校合作公共努力才能收到事半功倍的效果。
  六、贯彻素质教育的理念,提高班级的整体素质
  班主任作为学生的领路人,班级的具体管理者,要顺应教育改革的潮流,为顺利推动素质教育做出贡献。
  1.要抓好学生的“德育”。成人先成才,要教育学生做品德高尚的人,对学生进行爱国主义教育、理想教育、科学世界观和人生观教育、道德教育、社会主义民主与法制教育、劳动教育等。要让他们仪表大方,语言得体,举止文明。
  2.要注意身教重于言教。言行一致是班主任特别要具有的美德。班主任的良好形象会对学生产生潜移默化的影响,成为他们学习的榜样。如果班主任嘴上说得很动听,实际上做的是另一套,那换来的将是学生的蔑视。
  3.班主任要有健康的心理素质,以开朗的心胸、坚强的意志、丰富的情感和平衡的心态从事教育工作,进行班级管理。在班级的管理中要尊重学生,尊重学生的人格,与学生真诚相处,真心交流,讲民主,不搞专制,建立民主平等、和谐融洽的师生关系,营造良好的班级气氛[4]。
  4.要注意通过开展丰富多彩的班级活动。根据B班学生基础差的特点,充分利用每天下午的自习课开展硬笔字练习、英语单词背诵默写、演讲比赛、美文阅读等活动,培养学生的学习兴趣,全面提高学生的成绩。
  参考文献:
  [1]陈瑜华.论当前中等职业学校德育工作的转变[J].临沧教育学院学报,2006(3).
  [2]姜玉征.以人为本切实增强职业学校德育的实效性[J].考试(教学管理),2007(11).
  [3]郭长伟.人的全面发展视野中的主体性思想政治教育模式建构[J].珠海城市职业技术学院学报,2006(1).
  [4]黄正平.道德建设:班主任专业化的核心[J].中小学教师培训,2006(10).
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