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摘要： 学生实施分层教学后，差班学生如何进行管理成为一个研究的课题，作者从班主任角度提出了管理差班的六个建议。
关键词： 学生管理 班级管理 差班管理
最近，我校单招办在第一次月考后，将月考成绩的前42名学生抽出组成A班，其余学生分成两个平行B班（其实就是差班），11级也同样根据月考成绩分成A、B两个班级。因而接手B班的班主任，必然将面对许多伤脑筋的问题。如普遍有厌学倾向，学习成绩差，经常违反纪律，还有自卑、任性、暴躁、逆反等心理问题[1]。作为负责班级管理的班主任，怎样对自己管理的班级尽职尽责尽义务，才能够让每一名学生都身心健康、茁壮成长呢？
一、以身作则，做学生的表率
对于差班的学生，班主任应以身作则，做表率，用自己的品质去感染学生是很重要的。在学生的心目中，老师是至高无上的，尤其是班主任，孩子们会把自己心中的喜怒哀乐毫无保留地告诉你。如果班主任能适时适地加以引导，并用自己的一言一行、一举一动去感染学生、教育学生，就会达到事半功倍的效果，因为身教重于言教。
二、关爱善待每一位学生
作为班主任，尤其是差班的班主任，我们要用宽大的胸怀和真诚的关爱去赢得学生的尊敬和爱戴，让他们感受到班主任的信任与关怀。要像妈妈一样爱班上所有的孩子，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想，让每一位学生都感觉被关爱与善待。而班主任的一个眼神，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比地幸福和自豪，都会给他成长的动力。
三、构建学生自我管理的体制
在班级管理中，让每位学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，培养学生自我管理的能力[2]。B班学生尤其需要给他们锻炼的机会，给他们信心，可以在学生中建立若干类别管理小组，实行分工负责制。比如可以实行量化打分制，即把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值，然后在学生的学习与实践过程中逐一对其进行考核测评，以达到强化学生意识、培养学生习惯、遵守学校纪律、形成良好学风、净化班级环境的目的。要让学生由被动变为主动，有效地培养学生自律、自制、自信、自主的良好品质[3]，让学生感到“法律”面前，人人平等，充分体现班主任在教育管理过程中坚持方向原则、全面原则、情感原则、疏导原则、民主原则和表率原则。是民主化、科学化、制度化在班级管理中的一种体现。
四、培养正确的舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，该否定的就否定，并在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种正确的舆论导向，对形成良好的班风非常重要。因为真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级中的形象受损。因此，要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，从而形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
五、根据差生的特点，采取不同的教育方法
差班的学生可分为四类：智力型、懒惰型、自卑型、逆反型。要对学生进行摸底分类，根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。对智力型的学生，班主任应顺着他们的思维规律，多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的形象思维优势和心理特点，还要不定期地多挖掘他们的成功点、闪光点，让他们在赞叹声中不断进步；对于懒惰型学生，要注意培养他们的自制力，多用开导、鼓励、肯定的教育方法，与家长配合，帮助学生克服懒惰、散漫的不良行为；对自卑型学生，要激发他们的学习兴趣，增强他们的自信，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步；对于逆反型学生，要了解他们产生逆反心理的原因，设法消除他们的敌对情绪，给予他们信任和帮助，采用谈心的方法感化他们。
不管是哪一类学生，都要密切和家长联系，多交流，家校合作公共努力才能收到事半功倍的效果。
六、贯彻素质教育的理念，提高班级的整体素质
班主任作为学生的领路人，班级的具体管理者，要顺应教育改革的潮流，为顺利推动素质教育做出贡献。
1.要抓好学生的“德育”。成人先成才，要教育学生做品德高尚的人，对学生进行爱国主义教育、理想教育、科学世界观和人生观教育、道德教育、社会主义民主与法制教育、劳动教育等。要让他们仪表大方，语言得体，举止文明。
2.要注意身教重于言教。言行一致是班主任特别要具有的美德。班主任的良好形象会对学生产生潜移默化的影响，成为他们学习的榜样。如果班主任嘴上说得很动听，实际上做的是另一套，那换来的将是学生的蔑视。
3.班主任要有健康的心理素质，以开朗的心胸、坚强的意志、丰富的情感和平衡的心态从事教育工作，进行班级管理。在班级的管理中要尊重学生，尊重学生的人格，与学生真诚相处，真心交流，讲民主，不搞专制，建立民主平等、和谐融洽的师生关系，营造良好的班级气氛[4]。
4.要注意通过开展丰富多彩的班级活动。根据B班学生基础差的特点，充分利用每天下午的自习课开展硬笔字练习、英语单词背诵默写、演讲比赛、美文阅读等活动，培养学生的学习兴趣，全面提高学生的成绩。
参考文献：
[1]陈瑜华.论当前中等职业学校德育工作的转变[J].临沧教育学院学报，2006（3）.
[2]姜玉征.以人为本切实增强职业学校德育的实效性[J].考试（教学管理），2007（11）.
[3]郭长伟.人的全面发展视野中的主体性思想政治教育模式建构[J].珠海城市职业技术学院学报，2006（1）.
[4]黄正平.道德建设：班主任专业化的核心[J].中小学教师培训，2006（10）.
关键词： 学生管理 班级管理 差班管理
最近，我校单招办在第一次月考后，将月考成绩的前42名学生抽出组成A班，其余学生分成两个平行B班（其实就是差班），11级也同样根据月考成绩分成A、B两个班级。因而接手B班的班主任，必然将面对许多伤脑筋的问题。如普遍有厌学倾向，学习成绩差，经常违反纪律，还有自卑、任性、暴躁、逆反等心理问题[1]。作为负责班级管理的班主任，怎样对自己管理的班级尽职尽责尽义务，才能够让每一名学生都身心健康、茁壮成长呢？
一、以身作则，做学生的表率
对于差班的学生，班主任应以身作则，做表率，用自己的品质去感染学生是很重要的。在学生的心目中，老师是至高无上的，尤其是班主任，孩子们会把自己心中的喜怒哀乐毫无保留地告诉你。如果班主任能适时适地加以引导，并用自己的一言一行、一举一动去感染学生、教育学生，就会达到事半功倍的效果，因为身教重于言教。
二、关爱善待每一位学生
作为班主任，尤其是差班的班主任，我们要用宽大的胸怀和真诚的关爱去赢得学生的尊敬和爱戴，让他们感受到班主任的信任与关怀。要像妈妈一样爱班上所有的孩子，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想，让每一位学生都感觉被关爱与善待。而班主任的一个眼神，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比地幸福和自豪，都会给他成长的动力。
三、构建学生自我管理的体制
在班级管理中，让每位学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，培养学生自我管理的能力[2]。B班学生尤其需要给他们锻炼的机会，给他们信心，可以在学生中建立若干类别管理小组，实行分工负责制。比如可以实行量化打分制，即把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值，然后在学生的学习与实践过程中逐一对其进行考核测评，以达到强化学生意识、培养学生习惯、遵守学校纪律、形成良好学风、净化班级环境的目的。要让学生由被动变为主动，有效地培养学生自律、自制、自信、自主的良好品质[3]，让学生感到“法律”面前，人人平等，充分体现班主任在教育管理过程中坚持方向原则、全面原则、情感原则、疏导原则、民主原则和表率原则。是民主化、科学化、制度化在班级管理中的一种体现。
四、培养正确的舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，该否定的就否定，并在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种正确的舆论导向，对形成良好的班风非常重要。因为真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级中的形象受损。因此，要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，从而形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
五、根据差生的特点，采取不同的教育方法
差班的学生可分为四类：智力型、懒惰型、自卑型、逆反型。要对学生进行摸底分类，根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。对智力型的学生，班主任应顺着他们的思维规律，多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的形象思维优势和心理特点，还要不定期地多挖掘他们的成功点、闪光点，让他们在赞叹声中不断进步；对于懒惰型学生，要注意培养他们的自制力，多用开导、鼓励、肯定的教育方法，与家长配合，帮助学生克服懒惰、散漫的不良行为；对自卑型学生，要激发他们的学习兴趣，增强他们的自信，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步；对于逆反型学生，要了解他们产生逆反心理的原因，设法消除他们的敌对情绪，给予他们信任和帮助，采用谈心的方法感化他们。
不管是哪一类学生，都要密切和家长联系，多交流，家校合作公共努力才能收到事半功倍的效果。
六、贯彻素质教育的理念，提高班级的整体素质
班主任作为学生的领路人，班级的具体管理者，要顺应教育改革的潮流，为顺利推动素质教育做出贡献。
1.要抓好学生的“德育”。成人先成才，要教育学生做品德高尚的人，对学生进行爱国主义教育、理想教育、科学世界观和人生观教育、道德教育、社会主义民主与法制教育、劳动教育等。要让他们仪表大方，语言得体，举止文明。
2.要注意身教重于言教。言行一致是班主任特别要具有的美德。班主任的良好形象会对学生产生潜移默化的影响，成为他们学习的榜样。如果班主任嘴上说得很动听，实际上做的是另一套，那换来的将是学生的蔑视。
3.班主任要有健康的心理素质，以开朗的心胸、坚强的意志、丰富的情感和平衡的心态从事教育工作，进行班级管理。在班级的管理中要尊重学生，尊重学生的人格，与学生真诚相处，真心交流，讲民主，不搞专制，建立民主平等、和谐融洽的师生关系，营造良好的班级气氛[4]。
4.要注意通过开展丰富多彩的班级活动。根据B班学生基础差的特点，充分利用每天下午的自习课开展硬笔字练习、英语单词背诵默写、演讲比赛、美文阅读等活动，培养学生的学习兴趣，全面提高学生的成绩。
参考文献：
[1]陈瑜华.论当前中等职业学校德育工作的转变[J].临沧教育学院学报，2006（3）.
[2]姜玉征.以人为本切实增强职业学校德育的实效性[J].考试（教学管理），2007（11）.
[3]郭长伟.人的全面发展视野中的主体性思想政治教育模式建构[J].珠海城市职业技术学院学报，2006（1）.
[4]黄正平.道德建设：班主任专业化的核心[J].中小学教师培训，2006（10）.