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【摘要】英语词汇既是学习英语的基础，也是英语学习的最难点，死记硬背的方法并不能起到太大的作用。当前英语词汇教学需要的是比传统的普通拼读法更加高效且具有持续性效力的学习方法。本文就以小学英语词汇教学为例，探索自然拼读法在其中的应用策略，让学生们能够不再因为背英语词汇的枯燥乏味且没有效率而苦恼，成为学生们突破学习瓶颈的制胜法宝。
【关键词】自然拼读法;小学英语;词汇教学
【作者简介】王超艳，江苏省宿迁市泗洪县泗州学校。
以往的英语词汇教学主要依靠国际音标能够让学生们达到勉强拼读词汇，基本上并没有什么规律可言，学生们只能依靠自己的记忆力去硬背下来。而自然拼读法揭示了存在于英语词汇之中发音的自然規律，让学生们取得事半功倍的效果;同时，由于摸索到了发音的规律，学生们在学习过程中也不会觉得过于枯燥。
一、自然拼读法概述
自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的学生学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，而且是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧有效的教学方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉悦的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读、听到单词就会拼的学习目的。对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能有效掌握这一方法，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥乏味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。总而言之，相较于普通的拼读法，自然拼读法更加接近英语发音的本质，而且在学习效率上也远高于普通拼读法。更重要的是，自然拼读法不会陷入让学生们“背了忘，忘了背”的循环当中，在学习效率的持续性方面是当前英语词汇教学中的执牛耳者。再者考虑到小学阶段学生们的心理，普通拼读法更多地要依靠他们的自觉性，这一点有教学经验的教师都知道实际的执行力有多低，而自然拼读法可以融入任何于音节相关的课堂游戏之中，大大提高了英语课堂教学的趣味性，自然也就更加吸引小学阶段的学生的注意力。
二、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略
1. 儿歌说唱法。自然拼读法是以26个英文字母相互自由组成的音素作为教学的核心，所以儿歌教学法就是以某个自然音为主核心，自主编写歌曲并让学生们通过哼唱来达到对这个核心音素有基本认知的教学方法。例如，在教学er，ur，ir，or这些都发er音的字母组合的时候，可以编成Herbert is a bird这样的歌词让学生们进行记忆。在选择配曲的时候，尽量选择学生们耳熟能详的曲子，如Merry Christmas，Happy New Year等，尽量让学生们在最短的时间内学会歌曲。至于歌词大意方面，可以适当地插入一些卡通图画进行翻译说明，另外对于一些语音规则的记忆难免会显得枯燥，对此可以编成音韵儿歌进行记忆。这种教学方法在英语教学中不算太过新奇，但是胜在有效，而且在复习频率上也能够有所保证。另外，考虑到小学阶段的学生们对事物的认知规律和特点，音乐和图像方面的记忆能够让学生们的记忆更加深刻，也不会让学生感觉到有太大的学习压力。不过需要注意的是儿歌说唱法的应用频率不能太高，要让学生们始终保持对英语学习的期待感。因此，这种教学方法更加适合用来调剂课堂教学的气氛，不能够成为英语词汇教学的通用方法。
2. 配图故事法。配图故事法就是利用插图故事来教学故事中英语词汇的发音规律，在学习词汇发音的同时，也能够让学生学习到英语阅读的行文规律。还可以进行更深层次的教学，让学生从插图故事中找到线索，对插图进行适当的完善，锻炼学生们的阅读理解能力，在效果全面的同时，又不乏趣味性。更重要的是不缺少教学素材，在很多自然拼读法的学习网站上，有许多这样的插图故事可以供教师们进行教学。另外，学生们可以根据自己对于故事的理解，进行一些小剧场的故事编写，让英语教学变得更加多样化，然后让学生们通过课下的听音识音的练习来巩固学习的成果。与儿歌说唱法不同，配图故事法自成一个英语教学的体系，在趣味性上大大高于儿歌说唱法，而且因为素材的基数很大，在期待值上并不会随着使用频率的提高而有所降低，是最适合自然拼读法的教学方法，也是小学英语词汇教学的通用学习法的首选。除此之外，配图故事法还能够衍生其他形式的教学方法，如音节教学法、听音识物教学法，等等。可与多种元素相互融合，根据配图的变化，教学方法也随之产生变化。对于小学阶段的学生们来说，这种既新颖又不失趣味的教学方法正是他们最期望的学习方式。调动起学生们的学习热情之后，英语词汇教学的教学效果能够得到进一步的提升。
三、结语
综上所述，自然拼读法更加贴合小学阶段学生们的学习意愿，在高效率学习的同时也不乏趣味性，同时因为自身教学的特殊性，在教学方法上有更高的灵活度，可以灵活变通。另外，自然拼读法的应用也意味着我国英语教学的发展进入了一个新的阶段。在以往最费时间的英语词汇学习，现在的学习时间急剧缩短之后，其他方面的教学自然也应该做出相应的改变。如何合理地分配其他方面的教学时间，成为新阶段的英语教学需要探索的目标。
参考文献：
[1]焦青林.浅析高中英语词汇教学[N].太行日报，2012，05，25（006）.
[2]王嵘.高中英语的词汇教学[N].学知报，2011，05，09（D06）.
【关键词】自然拼读法;小学英语;词汇教学
【作者简介】王超艳，江苏省宿迁市泗洪县泗州学校。
以往的英语词汇教学主要依靠国际音标能够让学生们达到勉强拼读词汇，基本上并没有什么规律可言，学生们只能依靠自己的记忆力去硬背下来。而自然拼读法揭示了存在于英语词汇之中发音的自然規律，让学生们取得事半功倍的效果;同时，由于摸索到了发音的规律，学生们在学习过程中也不会觉得过于枯燥。
一、自然拼读法概述
自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的学生学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，而且是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧有效的教学方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉悦的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读、听到单词就会拼的学习目的。对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能有效掌握这一方法，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥乏味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。总而言之，相较于普通的拼读法，自然拼读法更加接近英语发音的本质，而且在学习效率上也远高于普通拼读法。更重要的是，自然拼读法不会陷入让学生们“背了忘，忘了背”的循环当中，在学习效率的持续性方面是当前英语词汇教学中的执牛耳者。再者考虑到小学阶段学生们的心理，普通拼读法更多地要依靠他们的自觉性，这一点有教学经验的教师都知道实际的执行力有多低，而自然拼读法可以融入任何于音节相关的课堂游戏之中，大大提高了英语课堂教学的趣味性，自然也就更加吸引小学阶段的学生的注意力。
二、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略
1. 儿歌说唱法。自然拼读法是以26个英文字母相互自由组成的音素作为教学的核心，所以儿歌教学法就是以某个自然音为主核心，自主编写歌曲并让学生们通过哼唱来达到对这个核心音素有基本认知的教学方法。例如，在教学er，ur，ir，or这些都发er音的字母组合的时候，可以编成Herbert is a bird这样的歌词让学生们进行记忆。在选择配曲的时候，尽量选择学生们耳熟能详的曲子，如Merry Christmas，Happy New Year等，尽量让学生们在最短的时间内学会歌曲。至于歌词大意方面，可以适当地插入一些卡通图画进行翻译说明，另外对于一些语音规则的记忆难免会显得枯燥，对此可以编成音韵儿歌进行记忆。这种教学方法在英语教学中不算太过新奇，但是胜在有效，而且在复习频率上也能够有所保证。另外，考虑到小学阶段的学生们对事物的认知规律和特点，音乐和图像方面的记忆能够让学生们的记忆更加深刻，也不会让学生感觉到有太大的学习压力。不过需要注意的是儿歌说唱法的应用频率不能太高，要让学生们始终保持对英语学习的期待感。因此，这种教学方法更加适合用来调剂课堂教学的气氛，不能够成为英语词汇教学的通用方法。
2. 配图故事法。配图故事法就是利用插图故事来教学故事中英语词汇的发音规律，在学习词汇发音的同时，也能够让学生学习到英语阅读的行文规律。还可以进行更深层次的教学，让学生从插图故事中找到线索，对插图进行适当的完善，锻炼学生们的阅读理解能力，在效果全面的同时，又不乏趣味性。更重要的是不缺少教学素材，在很多自然拼读法的学习网站上，有许多这样的插图故事可以供教师们进行教学。另外，学生们可以根据自己对于故事的理解，进行一些小剧场的故事编写，让英语教学变得更加多样化，然后让学生们通过课下的听音识音的练习来巩固学习的成果。与儿歌说唱法不同，配图故事法自成一个英语教学的体系，在趣味性上大大高于儿歌说唱法，而且因为素材的基数很大，在期待值上并不会随着使用频率的提高而有所降低，是最适合自然拼读法的教学方法，也是小学英语词汇教学的通用学习法的首选。除此之外，配图故事法还能够衍生其他形式的教学方法，如音节教学法、听音识物教学法，等等。可与多种元素相互融合，根据配图的变化，教学方法也随之产生变化。对于小学阶段的学生们来说，这种既新颖又不失趣味的教学方法正是他们最期望的学习方式。调动起学生们的学习热情之后，英语词汇教学的教学效果能够得到进一步的提升。
三、结语
综上所述，自然拼读法更加贴合小学阶段学生们的学习意愿，在高效率学习的同时也不乏趣味性，同时因为自身教学的特殊性，在教学方法上有更高的灵活度，可以灵活变通。另外，自然拼读法的应用也意味着我国英语教学的发展进入了一个新的阶段。在以往最费时间的英语词汇学习，现在的学习时间急剧缩短之后，其他方面的教学自然也应该做出相应的改变。如何合理地分配其他方面的教学时间，成为新阶段的英语教学需要探索的目标。
参考文献：
[1]焦青林.浅析高中英语词汇教学[N].太行日报，2012，05，25（006）.
[2]王嵘.高中英语的词汇教学[N].学知报，2011，05，09（D06）.