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摘要：随着科学技术的不断发展，医学界的最新研究成果也在推陈出新。《医学影像设备学》是一门近些年发展较热的综合性学科。对这一门课程的深入研究对教学质量的提高有着重要意义。本文中，笔者根据自身的经验，对《医学影像设备学》的教学特点、教学方法、师资力量、教材选用以及考核方法等多个方面进行全面的阐述，以期能够提高和改善教学质量，更好的促进这门课的发展，为业内的研究和应用者提供参考和借鉴。
关键词：影像医学设备学 教学质量 提高 措施
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.06.282
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）06-0178-01
《医学影像设备学》作为一门近几年兴起并被业内普遍关注的学科在整个医学教学体系中有着重要的地位，当前对其的研究还不够深入和彻底。为此，笔者将对这门课程的多个侧面进行全面的解读。
1 《医学影像设备学》的教学特点
现如今在高等医学院校已经普遍设立了医学影像学这一专业，主要是为了培养高素质的影像诊断技术人才，为各单位的医疗、科研、教学工作提供支持。《医学影像设备学》是医学印象学的重要组成部分，也是学生学习过程中的重点课程，它对实践性和客观性有着很强的要求，涉及范围非常广、内容更新也较快，这门课的学科背景涉及面很广，具体能够容括：计算机、电磁学、网络技术、物理学、医学电子学、数学、摄像基础、机械制造等相关内容，也包括X射线、核医学、超声、磁共振等多种大型的医疗设备工作原理及流程参数等内容，是一门理论与时间并重、抽象与形象兼备的课程。
当前，各大出版社制作的《医学影响设备学》教材都因篇幅的影响在内容上进行了限制，教材中知识简单的进行了设备原理和工作流程的介绍，略微提及参数设置，没有在原理方面进行详细的介绍。学生在进行学习时，必须对影像技术的基础知识进行补充学习，对每一种设备的成像原理和临床应用有基本的认识才能够有效学习。加之影像医学不管在设备上海市技术上的更新都非常快，教材的出版周期使得教材在使用时存在一定的陈旧问题。目前从事这门课教学的教师中，具备各方面知识专业背景的相对较少，对影像医学与高新科技的融合问题了解不全面，使得教师的个人知识程度限制了教学效果，教师存在知识相对落后和知识面不够的特点。另外，《医学影像设备学》的教学课时较少，学生在沉重的课时压力下很难掌握所有的必须知识，更有甚者将实践时间安排过少则会更大程度上影响教学效果。
2 教学方法
2.1 利用多媒体教学。在医学影像设备学的课程设计中，有很多相对抽象的概念或图，这些内容对学生来说是陌生的，加之很多学生的思维形式以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维较差，这就要求教学过程必须借助于多媒体来进行生动形象的表现，通过充分利用多媒体的表现力和交互性以及直观性来帮助学生进行学习，利用多媒体模拟动态过程，帮助学生深入理解和掌握所需知识。
2.2 与当地医院进行合作，充分利用本地区的影像设备资源。由于医学影像设备的诸多特点，导致其更新过快，并且设备的购置费用高昂，实验室或医学院校想要在学校内保有最新、最有效的医学设备以用于教学活动几乎是不可能的，并且设备的安装和售后维修也会成为一个困扰。由此，越来越多的学校开始注意到与医院进行和做的必要性，通过安排学生到医院去见习，能够让学生亲身感受到现场正在使用的最新设备和最新技术，能够实现最佳的教学效果，还能学习到很多学校里面学不到的内容，为其日后的发展奠定足够的基础。
2.3 利用中英文双语教学。鉴于很多影像设备都是近年来才取得了高速的发展和应用，很多高科技的医疗器械在我国尚完全依赖于进口，因此其使用的说明书、操作系统以及用户界面等内容都是英文，这一问题会给学生的学习和使用带来阻碍，因此，教师在教学过程中应当尽可能给学生提供双语教学的环境和条件，让学生在学习的过程中了解相应的专业词汇和必备术语，方面其日后的工作和进一步学习。
3 师资队伍
教师作为教学过程和教学活动的主要执行者是教学质量的重要保证，而《影像医学设备学》课程又因其独特的课程类型给教师提出了更高的要求。部分毕业于工科院校的老师对物理、电子、计算机等工科方面的知识有所了解但对医学方面的知识知之甚少，而一些医学专业的教师又不具备基本的工科知识背景。这就要求教师在自身知识体系构建的过程中注重于全面性，在保证涉猎广泛的情况下加强知识掌握的深度。
4 教材选用
教材是教学活动中的重要参考依据，也是学生获取知识的主要载体之一。如果教材中的内容过于陈旧和脱节，将影响学生学习后的应用效果以及学习的质量。因此，应当加快教材的同步性和更新换代的速率，根据教材内容和实际应用中的差别适时淘汰已经脱节的教材，补充最新的参考资料，确保先进的科学技术能够及时的进入课堂，被学生们所掌握。
5 考核方式
为了综合评价学生的学习效果，考核形式应该将以往单一的笔试改为以笔试为主，操作与实验报告相结合的考核方式。以往的考试以闭卷笔试为主的考试方式，一方面不能反映学生的真实能力范围，另一方面只能促使学生死记硬背，导致高分低能的现象，这会极大的影响其以后的工作能力。因此，考试方式应加入实际操作，不但能准确地判断学生的知識自我扩展能力，同时也能增强学生的实际动手能力。
6 结语
《医学影像设备学》是一门理论与实践兼备的课程，其内容上不仅有偏理论性的原理和概念，也有大量的图像资料和设备原型，因此，如何从根本上提升学生掌握知识的程度，促进新旧知识的更新换代，提升学生的工作能力和教学质量是每一个教师需要考虑的问题。相信在业内对这一问题的不断研究和探索下，这门课程一定会取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 郝利国，刘丽杰，黄德胜.医学影像设备学双语教学效果评估与探索[J].医学教育探索.2007（07）
[2] 金林.教育技术与《医学影像设备学》课程整合[J].中国医学教育技术.2004（04）
[3] 陈卫国，粟丁，段刚，贾明，闫惠敏.制作医学影像学教学多媒体课件的体会[J].医学信息.2003（02）
[4] 陈晓光，任伯绪，朱云霞.《医学影像设备学》设计性实验教学方法初探[J].实用医技杂志.2009（11）
关键词：影像医学设备学 教学质量 提高 措施
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.06.282
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）06-0178-01
《医学影像设备学》作为一门近几年兴起并被业内普遍关注的学科在整个医学教学体系中有着重要的地位，当前对其的研究还不够深入和彻底。为此，笔者将对这门课程的多个侧面进行全面的解读。
1 《医学影像设备学》的教学特点
现如今在高等医学院校已经普遍设立了医学影像学这一专业，主要是为了培养高素质的影像诊断技术人才，为各单位的医疗、科研、教学工作提供支持。《医学影像设备学》是医学印象学的重要组成部分，也是学生学习过程中的重点课程，它对实践性和客观性有着很强的要求，涉及范围非常广、内容更新也较快，这门课的学科背景涉及面很广，具体能够容括：计算机、电磁学、网络技术、物理学、医学电子学、数学、摄像基础、机械制造等相关内容，也包括X射线、核医学、超声、磁共振等多种大型的医疗设备工作原理及流程参数等内容，是一门理论与时间并重、抽象与形象兼备的课程。
当前，各大出版社制作的《医学影响设备学》教材都因篇幅的影响在内容上进行了限制，教材中知识简单的进行了设备原理和工作流程的介绍，略微提及参数设置，没有在原理方面进行详细的介绍。学生在进行学习时，必须对影像技术的基础知识进行补充学习，对每一种设备的成像原理和临床应用有基本的认识才能够有效学习。加之影像医学不管在设备上海市技术上的更新都非常快，教材的出版周期使得教材在使用时存在一定的陈旧问题。目前从事这门课教学的教师中，具备各方面知识专业背景的相对较少，对影像医学与高新科技的融合问题了解不全面，使得教师的个人知识程度限制了教学效果，教师存在知识相对落后和知识面不够的特点。另外，《医学影像设备学》的教学课时较少，学生在沉重的课时压力下很难掌握所有的必须知识，更有甚者将实践时间安排过少则会更大程度上影响教学效果。
2 教学方法
2.1 利用多媒体教学。在医学影像设备学的课程设计中，有很多相对抽象的概念或图，这些内容对学生来说是陌生的，加之很多学生的思维形式以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维较差，这就要求教学过程必须借助于多媒体来进行生动形象的表现，通过充分利用多媒体的表现力和交互性以及直观性来帮助学生进行学习，利用多媒体模拟动态过程，帮助学生深入理解和掌握所需知识。
2.2 与当地医院进行合作，充分利用本地区的影像设备资源。由于医学影像设备的诸多特点，导致其更新过快，并且设备的购置费用高昂，实验室或医学院校想要在学校内保有最新、最有效的医学设备以用于教学活动几乎是不可能的，并且设备的安装和售后维修也会成为一个困扰。由此，越来越多的学校开始注意到与医院进行和做的必要性，通过安排学生到医院去见习，能够让学生亲身感受到现场正在使用的最新设备和最新技术，能够实现最佳的教学效果，还能学习到很多学校里面学不到的内容，为其日后的发展奠定足够的基础。
2.3 利用中英文双语教学。鉴于很多影像设备都是近年来才取得了高速的发展和应用，很多高科技的医疗器械在我国尚完全依赖于进口，因此其使用的说明书、操作系统以及用户界面等内容都是英文，这一问题会给学生的学习和使用带来阻碍，因此，教师在教学过程中应当尽可能给学生提供双语教学的环境和条件，让学生在学习的过程中了解相应的专业词汇和必备术语，方面其日后的工作和进一步学习。
3 师资队伍
教师作为教学过程和教学活动的主要执行者是教学质量的重要保证，而《影像医学设备学》课程又因其独特的课程类型给教师提出了更高的要求。部分毕业于工科院校的老师对物理、电子、计算机等工科方面的知识有所了解但对医学方面的知识知之甚少，而一些医学专业的教师又不具备基本的工科知识背景。这就要求教师在自身知识体系构建的过程中注重于全面性，在保证涉猎广泛的情况下加强知识掌握的深度。
4 教材选用
教材是教学活动中的重要参考依据，也是学生获取知识的主要载体之一。如果教材中的内容过于陈旧和脱节，将影响学生学习后的应用效果以及学习的质量。因此，应当加快教材的同步性和更新换代的速率，根据教材内容和实际应用中的差别适时淘汰已经脱节的教材，补充最新的参考资料，确保先进的科学技术能够及时的进入课堂，被学生们所掌握。
5 考核方式
为了综合评价学生的学习效果，考核形式应该将以往单一的笔试改为以笔试为主，操作与实验报告相结合的考核方式。以往的考试以闭卷笔试为主的考试方式，一方面不能反映学生的真实能力范围，另一方面只能促使学生死记硬背，导致高分低能的现象，这会极大的影响其以后的工作能力。因此，考试方式应加入实际操作，不但能准确地判断学生的知識自我扩展能力，同时也能增强学生的实际动手能力。
6 结语
《医学影像设备学》是一门理论与实践兼备的课程，其内容上不仅有偏理论性的原理和概念，也有大量的图像资料和设备原型，因此，如何从根本上提升学生掌握知识的程度，促进新旧知识的更新换代，提升学生的工作能力和教学质量是每一个教师需要考虑的问题。相信在业内对这一问题的不断研究和探索下，这门课程一定会取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 郝利国，刘丽杰，黄德胜.医学影像设备学双语教学效果评估与探索[J].医学教育探索.2007（07）
[2] 金林.教育技术与《医学影像设备学》课程整合[J].中国医学教育技术.2004（04）
[3] 陈卫国，粟丁，段刚，贾明，闫惠敏.制作医学影像学教学多媒体课件的体会[J].医学信息.2003（02）
[4] 陈晓光，任伯绪，朱云霞.《医学影像设备学》设计性实验教学方法初探[J].实用医技杂志.2009（11）