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【摘 要】语文是高考的基础学科之一，对学生的终身发展有着重要作用。目前，单一的高考评价方式已经满足不了学生成长和学习的需求，还会消减学生对语文的学习兴趣和热情，不利于学生核心素养的发展。因此，高中语文教学应在高考总格局的前提下，构建多元化的教学和评价模式，让学生真正发现语文的魅力，体会到语文的内涵。应试教育模式下的高中语文教学存在很多不足，为了培养学生的综合能力，提高学生的文学素养，教师应在新高考背景下，在高中语文教学中渗透核心素养。
【关键词】新高考背景、高中语文、核心素养
随着教育的不断发展，语文核心素养成为了高中教育的重要内容。语文核心素养是指语文学科中的核心要素和重要内容，包括了学生语言的构建和运用、语文思维能力的培养和提升、文学鉴赏审美能力的培养、文学创造能力的培养、文化的理解和传承等，培养学生的语文核心素养成为了高中语文教师面临的重要教学问题。在新高考背景下，更加注重了学生综合能力的发展，因此，教师要将核心素养的教育理念合理渗透到语文教学中，不断提高学生的语文能力，立足于新高考改革的思路上，促进学生的全面发展。
一、新高考的内涵探究
高考制度建立于上个世纪五十年代，在上个世纪七十年末恢复，在经历了几十年的完善和更新后，形成了比较完善的考试制度。随着教育领域的不断发展，高等教育也逐渐向大众化教育趋近，目前的考试招生制度还需要改进。考试招生制度是我国教育制度中的重要内容，对教育教学内容和培养人才都有着指导作用。目前的考试招生以学生的成绩作为唯一标准，导致教师和学生们形成了应试教育思想，考试考什么学校就教什么，这导致高中教育的内容过于功利化，学校为了能够提升自身的升学率，只注重对学生文化知识的教学，忽视了对学生思想道德、行为规范、思维能力和实践能力的培养，不利于学生和社会的长远发展，影响了素质教育的实施，针对这一问题，我国必须进行高考制度改革。本次新高考改革是全方位、多元化的综合性改革，集中了社会各界对高考制度的期盼和建议，根据以往十几年高考招生的经验和反思，将改革范围扩大，包括了中小学招生、职业教育招生和继续教育的招生，旨在贯彻落实素质教育的方针，使学生能够得到平等受教育的机会，促进学生的全面发展，为社会选拔出综合型人才。
二、核心素养与新高考关系探究
核心素养与新高考有着共同的目标，是希望在教学中能够培养学生良好的思想道德，促进学生综合能力的发展。核心素养需要将十八大三中全会提出的内容贯彻落实，而高中教育最重要的一个环节就是高考。在实际教学中，新高考通过选拔的方式实现教育目标，旨在为社会选出合适的人才。高考与高等教育有着直接的联系，对社会的发展和结构也有着重要的影响。在谈论新高考时，人们习惯从历史的角度出发，然而在恢复高考后，社会各界的人士对高考有着高度的评价，认为高考拯救了我们的国家。高考对社会的作用不仅仅是考试、招生和教育，其能够突出知识的价值，体现出社会的公平。虽然核心素养已经得到了很多学校和教师的认同，但在實际教学中并没有得到落实。因此，在新高考的背景下，教师应加强课堂教学改革，在关注学生学习成绩的同时，重视学生核心素养的发展，这既是教育发展的要求，也是学生学习和成长的需求。
三、新高考背景下高中语文核心素养渗透策略
（一）运用多媒体开展多元教学
语文是一门实用性极强的学科，但由于它的教学内容比较繁多、枯燥，导致很多学生忽视了它的重要性，无法提起对语文的学习兴趣。而多媒体教学能够将文字、图片、动画、音乐融为一体，给予学生感官上的享受，还能够将枯燥的知识教学变为生动、形象的教学，丰富了课堂教学的内容，有利于良好教学情境的创设。因此，在高中语文教学中，教师应运用多媒体技术，开展多元化的课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生语文核心素养的发展。例如，在《荷塘月色》的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示优美的月下荷塘景色的图片，并配合悠扬清雅的音乐，将学生带入到优美、奇妙的学习氛围中，使学生能够直观地感受到作者笔下的“荷塘月色”，促进学生与作者情感的交流，以此来提高课堂教学的效率，增强学生的语言理解能力。
（二）利用大数据开展精准教学
随着科学技术的发展，教师和学生获取知识信息的渠道越来越广泛。要想构建高中语文高效课堂，突出语文教学的重要性，提升学生的文学素养，教师必须树立大数据的教学理念，不断拓展学生的学习途径，提高学生的语文能力。例如，在《罗密欧与朱丽叶》的节选教学中，教师可以利用大数据，为学生列举出刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉等人物，让学生细细品味朱丽叶长眠在冰冷的墓穴时，罗密欧的感受，如暴躁、狂怒等情感，之后提问学生：一个人在面临巨大的爱情变故时，通常会有哪几种变化？让学生通过课本中对情感、语言、表情、动作的描写，感受语言带来的冲击感，加深对语文的兴趣。运用大数据的教学方式，能够将学生置身在课本的情境中，感受到作者想要表达的思想。合理利用大数据信息能够锻炼学生的文学功底，提升学生的文化底蕴。
（三）依据学生心理激发学生兴趣
学生语文能力的好坏与学生对语文教学的兴趣有着莫大的联系。兴趣能够激发学生的探究欲望，使学生沉浸在知识的学习中。因此，在高中语文教学中，教师应该根据学生的心理特点，充分激发学生语文的学习兴趣，提高学生的语文能力。例如，在《琵琶行》的教学中，教师可先将“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”这句话写到黑板上，提问学生这句话的意思和出处，激发起学生对本节课的求知心理，之后带领学生朗读、鉴赏全文，能够有效提高学生的文言文理解能力。巧妙的课堂提问也能够充分抓住学生的好奇心，使学生积极的进行思考，参与到教学中，
（四）依托移动互联网开展练习
移动互联网储存了大量的教学资源，可以随时为学生提供教学服务，有着方便、快捷的优点，能够有效改善传统教学课堂中的不足，还能够使高中语文教学课堂变得新颖、有趣。在新高考背景下，教师必须转变教学观念，学习互联网相关的先进技术，通过移动互联网技术帮助学生进行语文知识练习，培养学生的探索意识和创新意识，增强学生的语文综合素养。例如，在《蜀道难》的教学中，应改变以往教师讲课、学生听课的状态，让学生先以小组为单位进行课本朗读，之后在班级内开展朗读比赛，让学生自行选择合适的配乐，有感情地朗诵课文，体会文章的思想感情。接下来，教师利用互联网技术，为学生下载相关的习题，帮助学生加深课堂教学的印象。另外，教师还可以用互联网技术为学生搭建网上交流平台，使学生在遇到问题后能够及时寻求教师和同学的帮助，使学生养成不懂就问的学习习惯，有效提高学生的学习效率。
（五）开展多位点评巩固成果
在以往的教学中，教师都是利用作业和考试检验学生的学习情况，以成绩作为评价学生的唯一标准，这种评价方式虽然简单、方便，但是对学生的点评并不全面，虽然着重点评了学生的知识积累，却忽略了对学生情感和能力方面的点评。因此，教师可以通过教师评价、学生互评、学生自评的形式开展多位点评，帮助学生复习巩固教学知识，更加客观地评价学生的学习状态。
结语
综上所述，基于新高考背景下，想要在高中语文课堂教学中渗透核心素养，需要教师清楚理解新高考的内涵，明确核心素养与新高考的关系，才能够设计有效的教学策略，培养学生的语文核心素养，促进学生的综合发展。在教学中，教师要运用现代化的教学手段，通过多媒体开展多元化教学，利用大数据丰富教学内容，深刻了解学生的心理，熟练运用互联网技术，开展教学点评，才能够促进学生核心素养的发展。
【参考文献】
[1]陈志萍.以核心素养为导向找准高中语文教学方向[J].中学课程资源，2019（01）：42-43
[2]王旭.新高考背景下基于学生核心素养的课程改革[J].创新人才教育，2018（04）：57-61
[3]段红梅.新高考背景下学生的核心素养培育与提升[J].华夏教师，2018（32）：22-25
[4]李倩，吴欣歆.新高考背景下高中语文教学的三个转变[J].中小学管理，2017（09）：8-10
【关键词】新高考背景、高中语文、核心素养
随着教育的不断发展，语文核心素养成为了高中教育的重要内容。语文核心素养是指语文学科中的核心要素和重要内容，包括了学生语言的构建和运用、语文思维能力的培养和提升、文学鉴赏审美能力的培养、文学创造能力的培养、文化的理解和传承等，培养学生的语文核心素养成为了高中语文教师面临的重要教学问题。在新高考背景下，更加注重了学生综合能力的发展，因此，教师要将核心素养的教育理念合理渗透到语文教学中，不断提高学生的语文能力，立足于新高考改革的思路上，促进学生的全面发展。
一、新高考的内涵探究
高考制度建立于上个世纪五十年代，在上个世纪七十年末恢复，在经历了几十年的完善和更新后，形成了比较完善的考试制度。随着教育领域的不断发展，高等教育也逐渐向大众化教育趋近，目前的考试招生制度还需要改进。考试招生制度是我国教育制度中的重要内容，对教育教学内容和培养人才都有着指导作用。目前的考试招生以学生的成绩作为唯一标准，导致教师和学生们形成了应试教育思想，考试考什么学校就教什么，这导致高中教育的内容过于功利化，学校为了能够提升自身的升学率，只注重对学生文化知识的教学，忽视了对学生思想道德、行为规范、思维能力和实践能力的培养，不利于学生和社会的长远发展，影响了素质教育的实施，针对这一问题，我国必须进行高考制度改革。本次新高考改革是全方位、多元化的综合性改革，集中了社会各界对高考制度的期盼和建议，根据以往十几年高考招生的经验和反思，将改革范围扩大，包括了中小学招生、职业教育招生和继续教育的招生，旨在贯彻落实素质教育的方针，使学生能够得到平等受教育的机会，促进学生的全面发展，为社会选拔出综合型人才。
二、核心素养与新高考关系探究
核心素养与新高考有着共同的目标，是希望在教学中能够培养学生良好的思想道德，促进学生综合能力的发展。核心素养需要将十八大三中全会提出的内容贯彻落实，而高中教育最重要的一个环节就是高考。在实际教学中，新高考通过选拔的方式实现教育目标，旨在为社会选出合适的人才。高考与高等教育有着直接的联系，对社会的发展和结构也有着重要的影响。在谈论新高考时，人们习惯从历史的角度出发，然而在恢复高考后，社会各界的人士对高考有着高度的评价，认为高考拯救了我们的国家。高考对社会的作用不仅仅是考试、招生和教育，其能够突出知识的价值，体现出社会的公平。虽然核心素养已经得到了很多学校和教师的认同，但在實际教学中并没有得到落实。因此，在新高考的背景下，教师应加强课堂教学改革，在关注学生学习成绩的同时，重视学生核心素养的发展，这既是教育发展的要求，也是学生学习和成长的需求。
三、新高考背景下高中语文核心素养渗透策略
（一）运用多媒体开展多元教学
语文是一门实用性极强的学科，但由于它的教学内容比较繁多、枯燥，导致很多学生忽视了它的重要性，无法提起对语文的学习兴趣。而多媒体教学能够将文字、图片、动画、音乐融为一体，给予学生感官上的享受，还能够将枯燥的知识教学变为生动、形象的教学，丰富了课堂教学的内容，有利于良好教学情境的创设。因此，在高中语文教学中，教师应运用多媒体技术，开展多元化的课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生语文核心素养的发展。例如，在《荷塘月色》的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示优美的月下荷塘景色的图片，并配合悠扬清雅的音乐，将学生带入到优美、奇妙的学习氛围中，使学生能够直观地感受到作者笔下的“荷塘月色”，促进学生与作者情感的交流，以此来提高课堂教学的效率，增强学生的语言理解能力。
（二）利用大数据开展精准教学
随着科学技术的发展，教师和学生获取知识信息的渠道越来越广泛。要想构建高中语文高效课堂，突出语文教学的重要性，提升学生的文学素养，教师必须树立大数据的教学理念，不断拓展学生的学习途径，提高学生的语文能力。例如，在《罗密欧与朱丽叶》的节选教学中，教师可以利用大数据，为学生列举出刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉等人物，让学生细细品味朱丽叶长眠在冰冷的墓穴时，罗密欧的感受，如暴躁、狂怒等情感，之后提问学生：一个人在面临巨大的爱情变故时，通常会有哪几种变化？让学生通过课本中对情感、语言、表情、动作的描写，感受语言带来的冲击感，加深对语文的兴趣。运用大数据的教学方式，能够将学生置身在课本的情境中，感受到作者想要表达的思想。合理利用大数据信息能够锻炼学生的文学功底，提升学生的文化底蕴。
（三）依据学生心理激发学生兴趣
学生语文能力的好坏与学生对语文教学的兴趣有着莫大的联系。兴趣能够激发学生的探究欲望，使学生沉浸在知识的学习中。因此，在高中语文教学中，教师应该根据学生的心理特点，充分激发学生语文的学习兴趣，提高学生的语文能力。例如，在《琵琶行》的教学中，教师可先将“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”这句话写到黑板上，提问学生这句话的意思和出处，激发起学生对本节课的求知心理，之后带领学生朗读、鉴赏全文，能够有效提高学生的文言文理解能力。巧妙的课堂提问也能够充分抓住学生的好奇心，使学生积极的进行思考，参与到教学中，
（四）依托移动互联网开展练习
移动互联网储存了大量的教学资源，可以随时为学生提供教学服务，有着方便、快捷的优点，能够有效改善传统教学课堂中的不足，还能够使高中语文教学课堂变得新颖、有趣。在新高考背景下，教师必须转变教学观念，学习互联网相关的先进技术，通过移动互联网技术帮助学生进行语文知识练习，培养学生的探索意识和创新意识，增强学生的语文综合素养。例如，在《蜀道难》的教学中，应改变以往教师讲课、学生听课的状态，让学生先以小组为单位进行课本朗读，之后在班级内开展朗读比赛，让学生自行选择合适的配乐，有感情地朗诵课文，体会文章的思想感情。接下来，教师利用互联网技术，为学生下载相关的习题，帮助学生加深课堂教学的印象。另外，教师还可以用互联网技术为学生搭建网上交流平台，使学生在遇到问题后能够及时寻求教师和同学的帮助，使学生养成不懂就问的学习习惯，有效提高学生的学习效率。
（五）开展多位点评巩固成果
在以往的教学中，教师都是利用作业和考试检验学生的学习情况，以成绩作为评价学生的唯一标准，这种评价方式虽然简单、方便，但是对学生的点评并不全面，虽然着重点评了学生的知识积累，却忽略了对学生情感和能力方面的点评。因此，教师可以通过教师评价、学生互评、学生自评的形式开展多位点评，帮助学生复习巩固教学知识，更加客观地评价学生的学习状态。
结语
综上所述，基于新高考背景下，想要在高中语文课堂教学中渗透核心素养，需要教师清楚理解新高考的内涵，明确核心素养与新高考的关系，才能够设计有效的教学策略，培养学生的语文核心素养，促进学生的综合发展。在教学中，教师要运用现代化的教学手段，通过多媒体开展多元化教学，利用大数据丰富教学内容，深刻了解学生的心理，熟练运用互联网技术，开展教学点评，才能够促进学生核心素养的发展。
【参考文献】
[1]陈志萍.以核心素养为导向找准高中语文教学方向[J].中学课程资源，2019（01）：42-43
[2]王旭.新高考背景下基于学生核心素养的课程改革[J].创新人才教育，2018（04）：57-61
[3]段红梅.新高考背景下学生的核心素养培育与提升[J].华夏教师，2018（32）：22-25
[4]李倩，吴欣歆.新高考背景下高中语文教学的三个转变[J].中小学管理，2017（09）：8-10