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摘要: 我校自实施体育新课标以来，以《体育与健康》课程标准为指导，各级各班开展体育选项教学，与过去传统的体育教学有了巨大的变化。在选项教学中，学生身体素质的提高和运动技能的发展初步具备了合适科学的环境，教师的教学水平和教学能力得到充分的发挥，进一步学习和工作的积极性大大地增强；学生的学习兴趣浓厚，锻炼中还有意或无意识地表现自我个性发展的能力，提高了体育教学的质量。
关键词： 体育与健康 高中体育 选项教学
1 体育新课标的选项教学对教师具有促进作用
1，1 开展选项教学促进教师专业特长的发挥。在传统的学校体育教学模式中，不管体育教师什么专业出身，也不管有什么专业特长，在实际教学工作中，篮球、足球、田径、体操等等，项项都得教，真可谓眉毛胡子一把抓，可最终的教学效果却是吃力不讨好，严重地挫伤教师教学的积极性。现实中并不是每一位教师对所有的运动项目都很“在行”，也有“弱势”项目存在。开展选项教学，我校根据各个教师的专业特长去安排教学，这样，既能焕发教师的工作热情，又能充分展现其专业水平和能力，熟练地把自己的特长发挥出来，娴熟地传授知识、技术和技能，提高课堂教学效率。
1，2 开展选项教学不断促进教师专业素质和能力的提高。俗话说：“名师出高徒”。作为一名体育教师，必须具备过硬的基本功。现在信息时代的高中学生来说，他们摄取知识、学习技能的渠道非常的多。在选项教学中发现，有不少同学对一些运动项目知识的了解和技能的掌握都非常不错的，有一定的基础，特别在运动技能方面，有相当一部分学生甚至不亚于我们的教师。面对这些“半桶水”的学生，我们教师的“一桶水”有不够用的感觉。所以，作为体育教学工作者，都时刻倍感压力和紧迫感，从而会自觉地加强自身建设，不断加强自身业务的学习和能力的提高。
2 开展体育选项教学对学生的促进作用
2，1 选项教学能充分调动学生学习的积极性和主动性。每一位教育工作者都很清楚，兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中最活跃的心理因素，它在学习活动中起着重要的作用。对于选项教学中的学生而言，它们都是根据自己的兴趣、爱好来选择自己喜欢的项目的。因此，他们内心蕴藏着渴望学习和参与体育活动的浓厚兴趣，并表现出极高的学习热情，有了这份热情，学生就会积极、主动地进行学练，变教师要我学为我要学。
2，2 开展选项教学有利于学生个性的健康发展。进入高中阶段，学生的身体素质和运动能力都得到一定的发展，“项项都得学、项项学基础”的教学已远远不能适应学生生理和心理的需求了。这时期的学生，追求的是身心上的满足和获取成功的体验。新课标下的选项教学正是基于学生的这种需求而萌生出来的一种新型的教学模式。这种教学模式，充分考虑学生的爱好和需求，给学生个性的健康发展创造出良好的条件和发展空间。所以，在教师的积极引导下，一方面，学生会在这种积极高涨的学习情绪和敏锐的智力活动中更快地掌握知识和提高能力；另一方面，学生通过系统的学习之后，一旦发现自我的能力，他就会不失时机地在体育运动中充分展现自己的才华和魅力，感受体育运动之乐趣，体验成功的喜悦，使其个性健康地得到发展。
3 体育新课程中师生角色的新转变
3，1教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者和引导者。在新课程标准中指出：体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材的执行者的角色，而是一个新体育课程标准的设计者；体育教师不再是一个只懂教人如何运动的教练员，而是一个具备现代教育观念和教育素质，知道如何进行体育建设和如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育者。教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者和引导者。所以，体育教师角色行为表现为：帮助学生确定学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。体育教师不在是以前那种单纯的传授者和组织者。另外，教师作为引导者，我们始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，特别强调学生主体地位的体现，给学生更多的自主学习，探究学习和合作学习的时间和空间，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，教师的主要作用之一是帮助学生学会学习，引导学生学习，提高学生的体育学习能力。
3，2 学生在体育课堂教学中成为主体地位。在新课程标准中指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。现在的体育课，强调“以生为本”，我们始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。传统教学以教材为中心，教师必须按大纲规定的内容及教学进度去完成教学任务，以教师为中心，学生必须按照教师的安排被动地去学习，没有任何发挥的空间，课堂气氛显得很沉闷，很少能看到真正活跃的气氛。现在我们学校是以新课程标准的精神实质指导下，确立学生为教学中的主体地位，教师只是根据学生爱好选择教材，学生是运用自己习惯的动作技术去完成练习，在技术动作方面可以自由的发挥，这样体育课堂练习气氛比较的活跃，学生练习的运动量加大，锻炼效果得到了明显的提高。
4 结束语
体育新课标的教学，我们看到了时代对体育教学的呼唤，新的体育教学改革已扬起了风帆，为教学改革提供了一个崭新的舞台，一个支点。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念；改变教师与学生在教学中的角色转变，以及教学方式和学生学习方式变化；寻找、探索、尝试适应素质教育的新教学方式和手段，用发展的眼光从不同的视角看待新课改，用自己的智慧与汗水开发学生的睿智，让他们在创新中学习，在创新中探索，在创新。
参考文献
〔1〕季浏主编《体育与健康课程标准解读》
〔2〕朱万银主编《体育与健康课程标准教师读本》
〔3〕毛振明著《探索成功的体育教学》
〔4〕耿培新等《体育教师怎样尽快地适应新课程》
关键词： 体育与健康 高中体育 选项教学
1 体育新课标的选项教学对教师具有促进作用
1，1 开展选项教学促进教师专业特长的发挥。在传统的学校体育教学模式中，不管体育教师什么专业出身，也不管有什么专业特长，在实际教学工作中，篮球、足球、田径、体操等等，项项都得教，真可谓眉毛胡子一把抓，可最终的教学效果却是吃力不讨好，严重地挫伤教师教学的积极性。现实中并不是每一位教师对所有的运动项目都很“在行”，也有“弱势”项目存在。开展选项教学，我校根据各个教师的专业特长去安排教学，这样，既能焕发教师的工作热情，又能充分展现其专业水平和能力，熟练地把自己的特长发挥出来，娴熟地传授知识、技术和技能，提高课堂教学效率。
1，2 开展选项教学不断促进教师专业素质和能力的提高。俗话说：“名师出高徒”。作为一名体育教师，必须具备过硬的基本功。现在信息时代的高中学生来说，他们摄取知识、学习技能的渠道非常的多。在选项教学中发现，有不少同学对一些运动项目知识的了解和技能的掌握都非常不错的，有一定的基础，特别在运动技能方面，有相当一部分学生甚至不亚于我们的教师。面对这些“半桶水”的学生，我们教师的“一桶水”有不够用的感觉。所以，作为体育教学工作者，都时刻倍感压力和紧迫感，从而会自觉地加强自身建设，不断加强自身业务的学习和能力的提高。
2 开展体育选项教学对学生的促进作用
2，1 选项教学能充分调动学生学习的积极性和主动性。每一位教育工作者都很清楚，兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中最活跃的心理因素，它在学习活动中起着重要的作用。对于选项教学中的学生而言，它们都是根据自己的兴趣、爱好来选择自己喜欢的项目的。因此，他们内心蕴藏着渴望学习和参与体育活动的浓厚兴趣，并表现出极高的学习热情，有了这份热情，学生就会积极、主动地进行学练，变教师要我学为我要学。
2，2 开展选项教学有利于学生个性的健康发展。进入高中阶段，学生的身体素质和运动能力都得到一定的发展，“项项都得学、项项学基础”的教学已远远不能适应学生生理和心理的需求了。这时期的学生，追求的是身心上的满足和获取成功的体验。新课标下的选项教学正是基于学生的这种需求而萌生出来的一种新型的教学模式。这种教学模式，充分考虑学生的爱好和需求，给学生个性的健康发展创造出良好的条件和发展空间。所以，在教师的积极引导下，一方面，学生会在这种积极高涨的学习情绪和敏锐的智力活动中更快地掌握知识和提高能力；另一方面，学生通过系统的学习之后，一旦发现自我的能力，他就会不失时机地在体育运动中充分展现自己的才华和魅力，感受体育运动之乐趣，体验成功的喜悦，使其个性健康地得到发展。
3 体育新课程中师生角色的新转变
3，1教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者和引导者。在新课程标准中指出：体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材的执行者的角色，而是一个新体育课程标准的设计者；体育教师不再是一个只懂教人如何运动的教练员，而是一个具备现代教育观念和教育素质，知道如何进行体育建设和如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育者。教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者和引导者。所以，体育教师角色行为表现为：帮助学生确定学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。体育教师不在是以前那种单纯的传授者和组织者。另外，教师作为引导者，我们始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，特别强调学生主体地位的体现，给学生更多的自主学习，探究学习和合作学习的时间和空间，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，教师的主要作用之一是帮助学生学会学习，引导学生学习，提高学生的体育学习能力。
3，2 学生在体育课堂教学中成为主体地位。在新课程标准中指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。现在的体育课，强调“以生为本”，我们始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。传统教学以教材为中心，教师必须按大纲规定的内容及教学进度去完成教学任务，以教师为中心，学生必须按照教师的安排被动地去学习，没有任何发挥的空间，课堂气氛显得很沉闷，很少能看到真正活跃的气氛。现在我们学校是以新课程标准的精神实质指导下，确立学生为教学中的主体地位，教师只是根据学生爱好选择教材，学生是运用自己习惯的动作技术去完成练习，在技术动作方面可以自由的发挥，这样体育课堂练习气氛比较的活跃，学生练习的运动量加大，锻炼效果得到了明显的提高。
4 结束语
体育新课标的教学，我们看到了时代对体育教学的呼唤，新的体育教学改革已扬起了风帆，为教学改革提供了一个崭新的舞台，一个支点。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念；改变教师与学生在教学中的角色转变，以及教学方式和学生学习方式变化；寻找、探索、尝试适应素质教育的新教学方式和手段，用发展的眼光从不同的视角看待新课改，用自己的智慧与汗水开发学生的睿智，让他们在创新中学习，在创新中探索，在创新。
参考文献
〔1〕季浏主编《体育与健康课程标准解读》
〔2〕朱万银主编《体育与健康课程标准教师读本》
〔3〕毛振明著《探索成功的体育教学》
〔4〕耿培新等《体育教师怎样尽快地适应新课程》