语言是传授知识、完成教学任务的重要工具。政治教师教学能力的强弱在很大程度上取决于其语言水平的高低。在政治课教学中表达准确、精练、通俗的语言固然重要，但如果再适当地运用一些趣味语言，就会使自己的语言像火种，点燃学生的兴趣之火；像石子，激起学生心灵港湾的兴趣之波，从而使政治课摆脱“匠气”和“死气”，充满“生气”和“灵气”。
　　在具体的教学中，我是从以下几个方面进行探索的：
　　
　　一、运用寓言、故事教学
　　
　　寓言故事是人类智慧的结晶，具有一定的哲理性、趣味性。在教学中运用寓言故事可使学生深刻理解政治知识。如讲规律的客观性时，用“揠苗助长”的故事，来认识规律是事物本身固有的，不以人的意志为转移，生动形象，体会深刻；讲“整体与部分关系”时，运用“坐井观天”的故事，学生很容易理解井底之蛙的可笑之处，以部分代替整体；讲量变与质变关系时，用“田忌赛马”的故事，齐威王和田忌的马都没有变，田忌为何转败为胜？这生动地解释了内部结构的变化引起质变。这样就使抽象的理论变得形象、生动、有趣，深深地吸引了学生。
　　
　　二、运用古诗教学
　　
　　古诗是先人留给我们的一笔宝贵的精神财富，那些传诵不衰的古诗，蕴含着深刻的哲理。在政治学科教学中，撷取其中的精华，剖析个中的哲理，能形成生动、活泼的教学气氛，为政治课堂增添不少魅力。
　　高中生对古诗兴趣浓厚，课堂上引入古诗，很容易扣住他们的心弦。例如，在讲自然物的客观存在、属性和规律是人类利用和改造自然的前提时，通过叙述京杭大运河开通的诗句“尽道隋亡为此河，至今千里来通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”来说明，会让学生觉得兴味盎然，被历史与古诗深深地吸引。再如，可用苏轼的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”来引导学生思考：为什么面对同样的景观，不同的人会有不同的感受？最终说明主观方面的原因会影响人们对客观事物的反应。纯粹优美的诗句，很能吸引学生的注意力。
　　许多哲理的讲解可以引入古诗，这些古诗就像磁石一样吸引着学生进入哲学课堂，使学生深入浅出地掌握了课本知识，摆脱了纯粹的抽象思维之苦，从而唤起了他们的学习兴趣，也为政治课添加了一番风味，取得了良好的效果。
　　
　　三、运用歌曲教学
　　
　　在课堂教学中适时地引入歌曲可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。例如：在讲政党与政权的关系时，先让学生听一首《没有共产党就没有新中国》，学生边听边主动地思考：“为什么没有共产党就没有新中国？”从而进一步去讨论。讨论的结果说明政党的活动总是围绕国家政权而展开的，一般条件下，国家政权总是由政党执掌的。再如：在讲“进行社会主义现代化建设为什么要调动一切可以调动的力量，团结一切可以团结的力量？”时，可利用一首歌曲《团结就是力量》，这样学生的兴趣就调动起来了，同时也使学生明白搞好社会主义现代化建设不是一两个人可以完成的，必须依靠全国各族人民共同致力于社会主义现代化建设，才能取得成功。
　　在政治课教学中巧用歌曲，一方面可以活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性，另一方面可将枯燥的问题趣味化，使学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟。
　　
　　四、运用对联教学
　　
　　对联，是独特的文学方式，押韵、精炼、含蓄。在政治课教学中使用对联，不仅能令学生体会到美的享受，还能让学生感悟到其中蕴含的道理，激发起我们对世界、对生活的思考，增强政治课的趣味性。
　　例如：在讲农村家庭联产承包责任制时，以“自主权打通富裕路，责任制架起幸福桥”来说明，学生突然在政治课上接触到对联，感到新鲜、好奇，进而便会主动地去分析、去思考，这样就很容易从这副对联中明白这种体制充分发挥了集体的优越性和个人的积极性，既能适应分散的小规模经营，也能适应相对集中的适度规模经营，因而促进了劳动生产率的提高和农村经济的全面发展，提高了广大农民的生活水平。
　　又如在讲诚信问题和企业信誉和形象时，引用对联“文明经商门庭若市春满店，礼貌待客宾至如家暖人心”。提问：（1）为什么文明经商就能吸引更多的消费者？（2）为什么提高服务的质量就能得到消费者的认可？这样便能使学生更生动地理解诚信是市场活动的基本精神，进而提高销售者的信誉，使消费者“信得过”销售者，从而使客流如云，生意兴隆，买卖越做越大。
　　在政治课教学中引入短小精悍、言简意丰的对联，也进一步活跃了课堂气氛，增强了政治教学的趣味性和艺术效果，使学生获得艺术上的享受，得到思想上的启发。
　　综上所述，趣味性语言让学生积极地、主动地参与整个教学活动的全过程，不仅能使学生自觉地从事学习，而且起着开发学生潜能的作用。趣味性语言，激发了学生兴趣，激活了政治课。