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传统文化以其博大精深的内涵滋养着一代又一代的中国人并铸就了不屈的民族脊梁，但西方文化随着经济一体化的进程不断侵袭着国人的内心，致使很多青年人愈发失去了对传统文化的认同感和自豪感。语文教学是青年学生接触传统文化、弘扬传统文化的重要阵地，语文教师必须要站在民族大义的高度强化传统文化的渗透教育，使学生在不知不觉中接受传统文化熏陶，全面发展语文核心素养。
一、依托经典，接受传统文化
兴趣是传统文化教育的基础，更是学生持久学习的动力。有的学生觉得传统文化过时了，不愿意学习，有的学生则是为了考试而学习，导致他们缺乏主动性、更不用说学习习惯的养成了，为此，教师可以依托传统经典文化知识培养学生的兴趣：1.课前轮流讲成语，即利用刚刚上课的三分钟，请一位同学在黑板上写下一个成语，并讲一讲这个成语的典故、含义等，其他同学要做好记录、了解和造句等工作，争取讲一个成语学会一个成语。全班每一个同学都有机会成为主讲人，既调动了学生接触传统文化的积极性，也锻炼了他们的语言表达能力。2.课尾一起背名言，即利用每节课快要结束的三分钟给同学们讲解一句名言警句，让学生了解其大概含义并有效背记。名言警句是中国传统文化的浓缩精华，含义深刻且读起来朗朗上口，不仅使学生在潜移默化中接受传统文化熏陶，也能对学生产生一定的教育意义。3.课下共同谈名人，即教师可以组织学生开展“走进历史名人”的探索活动，每期给学生布置一个话题人物，请同学们去查阅这个人物的生平资料，他做了哪些事、说了哪些话、有哪些发人深省的小故事，等等，学生一边查阅资料一边研究交流，分享对人物的认识、对历史事件的感悟等，利用“名人效应”拉近学生和传统文化的心理距离，让学生产生好奇心、探究心，在一探究竟中激发兴趣、养成学习传统文化的良好习惯。
二、利用节日，弘扬传统文化
以春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节和重阳节为代表的中国传统节日不仅蕴含着丰富的文化内涵，而且是对学生进行传统文化教育的良机。作为语文教师，想要大力弘扬传统文化，就要利用好传统节日这个契机：1.应节应景地开展主题诗文鉴赏活动，即每到一个传统节日，就围绕该节日主题搜集古诗文并共同鉴赏之，不仅能够让同学们了解古人的节日感怀，也能在语言文字的交流中触动学生的内心情感，增加传统文化的感染力。以“中秋节”为例，每年暑假开学没多长时间，就迎来了有着千年传统的中秋节，为了加深学生对中秋节的情感，我组织学生开展“中秋主题诗会”，请同学们搜集关于中秋的古诗词，像是《月下独酌》《秋宵月下有怀》《水调歌头·中秋》等，在诵读、分析中有所感、有所思。2.组织丰富多样的节日庆祝活动，或是搜集节日资料举办主题展览会，或是组织各种知识竞赛活动，或是以文学艺术形式来展现节日风采，以喜闻乐见的活动形式来吸引学生、挖掘学生对传统文化的热情，使之沾染到传统文化气息。还是以“中秋节”为例，我一方面引导学生搜集关于中秋的各种资料，像是来源、习俗等，另一方面引导学生自制贺卡或写信给自己的父母，在这个团圆之日表达自己的感恩之情，既渗透传统文化教育又加强道德情感教育。
三、学好古文，感受传统文化
古诗词和文言文是传统文化的重要载体之一，想要了解传统文化、传承传统文化，就要从这两方面着手：一是要多吟诵、多品味，不论是古诗词还是古典文言文，都具有十分讲究的韵律美和节奏美，这也是传统文化的魅力所在。要想细细品味这种美，就需要教师引导学生多朗读、多吟诵，在读中形成语感，在读中体验美感，在读中沟通情感。因此，教师要引导学生反复诵读，先是要读准字音、正确断句，随后要通过各种方法读出节奏、读出情感，最后要闭目能诵、耳熟能详，最好能与作者心意相通，将内在的情感外在表达出来，这样才能在字里行间收获美的享受和传统文化在道德情感上的熏陶。二是要夯实基础多体悟，也就是说，必须要掌握文言字词、句式等基本知识和一些基础的古典文化常识，像是一些具体的文言实词、虚词和各种句式的应用等以及古代的稱呼、座次等基本常识，只有夯实了这些语言文化基础，才能更准确地理解传统文化，才有可能被博大精深的传统文化所折服，进而产生长久地学习热情，体悟出传统文化生生不息、历久弥新的独特魅力。
四、丰富阅读，渗透传统文化
阅读是日常教学中渗透传统文化教育的重要渠道。受信息时代社会环境的影响，很多学生不能静下心来阅读书籍，因此，教师要根据学生心理开展丰富多彩的阅读活动，让学生通过多种渠道接触到传统文化并得到渗透教育，具体来说：1.教师要给学生推荐合适的书目。对于是非观尚未完善的青年学生来说，他们并不适合接触一些带有明显封建糟粕的书籍，教师必须要帮助他们进行鉴别甄选，将一些有利于道德情操培养的书目推荐给学生，使其“开卷有益”地进行阅读，避免学生受到封建糟粕的影响。2.组织丰富多彩的阅读活动，营造传统文化阅读氛围。教师要在班级或校园内营造出“共学经典、弘扬传统”的学习氛围，让学生在整体氛围地带动下自觉阅读经典，并在丰富多彩的阅读活动中展示自己的阅读成果。例如，我组织大家开展各种主题阅读活动、演讲比赛和课本剧表演等，让学生在阅读中受到传统文化的教育。3.借助新媒体渗透传统文化教育。青年学生对微信、微博、论坛、短视频等新媒体平台非常感兴趣，教师要抓住学生心理，与时俱进、因势利导，或是建立班级阅读公众号，或是构建网络学习平台，将学生的兴趣点与教学的知识点有机地结合起来，引导学生积极主动地阅读、自觉地接受传统文化熏陶，并且在阅读中思考、在阅读中发问、在阅读中形成自己的独特感受，及时与老师同学分享交流，进一步夯实对传统文化的理解和认识，在心中打上传统文化烙印并将其发扬光大。
总之，在语文教学中渗透传统文化教育具有非同一般的现实意义，需要语文教师审时度势，站在为国家和民族负责的高度做好这一工作，通过经典传颂、节日传统、古文学习和丰富多彩的阅读活动来逐渐落实传统文化的渗透教育，切实发展青年学生的语文核心素养，为文化传承奠定基础。
★作者通联：甘肃定西市安定区公园路小学。
一、依托经典，接受传统文化
兴趣是传统文化教育的基础，更是学生持久学习的动力。有的学生觉得传统文化过时了，不愿意学习，有的学生则是为了考试而学习，导致他们缺乏主动性、更不用说学习习惯的养成了，为此，教师可以依托传统经典文化知识培养学生的兴趣：1.课前轮流讲成语，即利用刚刚上课的三分钟，请一位同学在黑板上写下一个成语，并讲一讲这个成语的典故、含义等，其他同学要做好记录、了解和造句等工作，争取讲一个成语学会一个成语。全班每一个同学都有机会成为主讲人，既调动了学生接触传统文化的积极性，也锻炼了他们的语言表达能力。2.课尾一起背名言，即利用每节课快要结束的三分钟给同学们讲解一句名言警句，让学生了解其大概含义并有效背记。名言警句是中国传统文化的浓缩精华，含义深刻且读起来朗朗上口，不仅使学生在潜移默化中接受传统文化熏陶，也能对学生产生一定的教育意义。3.课下共同谈名人，即教师可以组织学生开展“走进历史名人”的探索活动，每期给学生布置一个话题人物，请同学们去查阅这个人物的生平资料，他做了哪些事、说了哪些话、有哪些发人深省的小故事，等等，学生一边查阅资料一边研究交流，分享对人物的认识、对历史事件的感悟等，利用“名人效应”拉近学生和传统文化的心理距离，让学生产生好奇心、探究心，在一探究竟中激发兴趣、养成学习传统文化的良好习惯。
二、利用节日，弘扬传统文化
以春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节和重阳节为代表的中国传统节日不仅蕴含着丰富的文化内涵，而且是对学生进行传统文化教育的良机。作为语文教师，想要大力弘扬传统文化，就要利用好传统节日这个契机：1.应节应景地开展主题诗文鉴赏活动，即每到一个传统节日，就围绕该节日主题搜集古诗文并共同鉴赏之，不仅能够让同学们了解古人的节日感怀，也能在语言文字的交流中触动学生的内心情感，增加传统文化的感染力。以“中秋节”为例，每年暑假开学没多长时间，就迎来了有着千年传统的中秋节，为了加深学生对中秋节的情感，我组织学生开展“中秋主题诗会”，请同学们搜集关于中秋的古诗词，像是《月下独酌》《秋宵月下有怀》《水调歌头·中秋》等，在诵读、分析中有所感、有所思。2.组织丰富多样的节日庆祝活动，或是搜集节日资料举办主题展览会，或是组织各种知识竞赛活动，或是以文学艺术形式来展现节日风采，以喜闻乐见的活动形式来吸引学生、挖掘学生对传统文化的热情，使之沾染到传统文化气息。还是以“中秋节”为例，我一方面引导学生搜集关于中秋的各种资料，像是来源、习俗等，另一方面引导学生自制贺卡或写信给自己的父母，在这个团圆之日表达自己的感恩之情，既渗透传统文化教育又加强道德情感教育。
三、学好古文，感受传统文化
古诗词和文言文是传统文化的重要载体之一，想要了解传统文化、传承传统文化，就要从这两方面着手：一是要多吟诵、多品味，不论是古诗词还是古典文言文，都具有十分讲究的韵律美和节奏美，这也是传统文化的魅力所在。要想细细品味这种美，就需要教师引导学生多朗读、多吟诵，在读中形成语感，在读中体验美感，在读中沟通情感。因此，教师要引导学生反复诵读，先是要读准字音、正确断句，随后要通过各种方法读出节奏、读出情感，最后要闭目能诵、耳熟能详，最好能与作者心意相通，将内在的情感外在表达出来，这样才能在字里行间收获美的享受和传统文化在道德情感上的熏陶。二是要夯实基础多体悟，也就是说，必须要掌握文言字词、句式等基本知识和一些基础的古典文化常识，像是一些具体的文言实词、虚词和各种句式的应用等以及古代的稱呼、座次等基本常识，只有夯实了这些语言文化基础，才能更准确地理解传统文化，才有可能被博大精深的传统文化所折服，进而产生长久地学习热情，体悟出传统文化生生不息、历久弥新的独特魅力。
四、丰富阅读，渗透传统文化
阅读是日常教学中渗透传统文化教育的重要渠道。受信息时代社会环境的影响，很多学生不能静下心来阅读书籍，因此，教师要根据学生心理开展丰富多彩的阅读活动，让学生通过多种渠道接触到传统文化并得到渗透教育，具体来说：1.教师要给学生推荐合适的书目。对于是非观尚未完善的青年学生来说，他们并不适合接触一些带有明显封建糟粕的书籍，教师必须要帮助他们进行鉴别甄选，将一些有利于道德情操培养的书目推荐给学生，使其“开卷有益”地进行阅读，避免学生受到封建糟粕的影响。2.组织丰富多彩的阅读活动，营造传统文化阅读氛围。教师要在班级或校园内营造出“共学经典、弘扬传统”的学习氛围，让学生在整体氛围地带动下自觉阅读经典，并在丰富多彩的阅读活动中展示自己的阅读成果。例如，我组织大家开展各种主题阅读活动、演讲比赛和课本剧表演等，让学生在阅读中受到传统文化的教育。3.借助新媒体渗透传统文化教育。青年学生对微信、微博、论坛、短视频等新媒体平台非常感兴趣，教师要抓住学生心理，与时俱进、因势利导，或是建立班级阅读公众号，或是构建网络学习平台，将学生的兴趣点与教学的知识点有机地结合起来，引导学生积极主动地阅读、自觉地接受传统文化熏陶，并且在阅读中思考、在阅读中发问、在阅读中形成自己的独特感受，及时与老师同学分享交流，进一步夯实对传统文化的理解和认识，在心中打上传统文化烙印并将其发扬光大。
总之，在语文教学中渗透传统文化教育具有非同一般的现实意义，需要语文教师审时度势，站在为国家和民族负责的高度做好这一工作，通过经典传颂、节日传统、古文学习和丰富多彩的阅读活动来逐渐落实传统文化的渗透教育，切实发展青年学生的语文核心素养，为文化传承奠定基础。
★作者通联：甘肃定西市安定区公园路小学。