【摘 要】
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从“课程统整”和“课程融合”两个维度，对学校十余年来的课改历程进行梳理。尤其在新课标、新高考背景下创建的“大课程基地”，旨在通过信息技术背景下“学习流程再造”，突破传
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从“课程统整”和“课程融合”两个维度，对学校十余年来的课改历程进行梳理。尤其在新课标、新高考背景下创建的“大课程基地”，旨在通过信息技术背景下“学习流程再造”，突破传统意义上的学科壁垒和管理壁垒，把学习者置于中心，使得个性化学习、选择性学习、深度学习和创新学习成为可能，进而实现学校办学形态的质变。
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