论文部分内容阅读
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0180-01
交互式电子白板随着现代教育技术的快速发展而发展，在黑板革新运动中脱颖而出。由于它的重要特点是交互性，同时还传承了黑板的板书功能，集现代信息技术与传统教育手段于一体，被现代广大教师所喜爱。那么，对于这样的一件教育新生事物，我们该如何去理解和运用呢？下面谈谈我的一点看法。
一、电子白板是传统教育的扬弃
用传统意义认识电子白板的交互性，大家认为交互性就是电子白板在教学过程中的相互作用。随着交互式电子白板的问世，官大教室对它的认识了解就更加深入了，其主要功能是：教师与电子白板之间的交互；教师与学生之间的交互；学生与电子白板之间的交互等。正因为它具有较高科技含量，在扬起中发展，涵盖了传统黑板所具有的功能，让使久远的黑板找到了落伍的感觉，取而代之的是交互性更强的交互式电子白板。实践证明：交互式由于电子白板的使用简单易学，易更改，易于表现教学重点，易于及时和开放性网络连接，能在教学中和学生互动，必将成为现代课堂教学的主流。它符合新课标所指出的“现代中语文教学一定要和学生的生活实际相结合，培养学生的语文素养和实际能力。”电子白板正是基于这个理念进入现代教育课堂，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了便利，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的语文学习热情。
从某种意义上讲，电子白板正好填補了黑板交互性不强这一缺陷，教师不但可以避免黑板与媒体之间的教学辗转，同时还可以在白板上书写、勾画，更难能可贵的是学生也能走上前来操作课件，在白板上画图、板书、选择学习内容等，良好地既整合了现代多媒体教学的优势,又保持着传统普通黑板的的教学优点,发挥着课堂教学的潜能，为现代教育开辟了现代教育的新天地。
二、电子白板是激发学习兴趣的好工具
“兴趣是学生学习的最好老师”，这是说过多年的话了。多年来，广大教师都在不断寻找激发学生学习兴趣的有效工具，费尽了苦心。作为新兴媒体的交互式电子白板的问世，给传统课堂一个很大的冲击，学生也对于这种教学新工具感到好奇：它可以直接在电子白板上板书、备注、可以随时调用资源、进行历史回顾等，具备了强大的可视性和交互性功能。在这种交互性的教学中，学生的好奇心得到了慢慢睇满足，极大的调动了学生的兴趣，凸显学生参与学习过程的主体地位,实现了技术和课堂教学的无缝连接。
大家都知道，教学中学生学习非常易于疲劳，学习经历常常不集中，严重影响了课堂教学的效果。随着交互式电子白板在课堂教学中的运用，极大地调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，学生被动画、多变的、随机的自主设计所吸引,学习积极性极大地增强，自觉的进行运动类比,从而自主建构了知识。
三、电子白板是课堂再生资源的构建者
在现代初中语文教学中，由于课堂教学要与生活有效结合，而学生对课文的许多内容又不是很熟知，又没有良好的感性认识，于是便在学生心理中产生了学习的畏惧感，如果按照以前的老的教学模式和旧的课堂教学手段教学，就难以达到预想的教学效果。
比如在学习《斑羚飞渡》一课时，过去学生连斑羚都不胜了解，更难有效地去理解“飞渡”和“如何飞渡”的难题。使用电子白板技术以后，由于电子白板的在线功能和多媒体技术的延时功能，大大增强了学生理解的直观感，学生不理解的，在课堂教学过程中所提出的再生问题等，电子白板课直接和和互联网瞬时链接，引导学生了解相关问题，找到相关答案，通过书屋动画类比，学生自然领会了斑羚的品格，斑羚的精神，它们在危难之时是如何飞渡的等问题，从而扫清了学生学习的感知障碍。实践证明，构建在交互式电子白环境下的现代教育学习活动，有利于解决学生学习活动中的实际问题，化解教学再生问题，构建学生学习再生资源，及时解决教学难题。
三、电子白板有利于学生自主参与互动
在传统的现代教育教学活动中，我们的农村教师大多采用的是多媒体教学形式，一般都是利用多媒体播放PPT课件，在这样学习环境里，由于媒体不支持课堂互动，学生往往还是一位学习活动的“旁观者”，并不能达到学生自主参与学习，有效感受教学过程的教学目的。这种环境学生还是不能体会到合作学习，探究学习的快乐。而采用交互式电子白板后，教师既可演示，学生也可以有效地参与学习活动，学生过去所看的单一情景就被多元化的互动模式所取代。学生能跟好地在教学活动中，建构事物模型，从不同的角度分析学习问题,思维比过去更加活跃。这种环境支持下的教学活动，教师可以再白板上画图，用图像将抽象的概念形象化的表示出来，同时还可以及时为图画给予动画的感觉，有利于教师在电子白板上直接分析，直接讲解，使学生图像思维能力得到全面的发展。
可以说，电子白板给现代教育带来了一次教育史上的又一次革命性的冲击，它大大提高了课堂教学的交互性，使课堂的效率大幅度的提高。但是如果把电子白板当成了一种装饰的工具，这就违背了电子白板的设计意图。因此，我们在使用的过程中，还要注意以下两点：
1、电子白板是“黑板”，而不是“课件”。很到老师在使用电子白板时，老是喜欢把电子白板复杂化，喜欢把它看成是课件。实际上，电子白板还应该具备“黑板”的功效，只是交互性更好而已。
2、不能忙于操作“电子白板”，而忽视了学生的自主性。很多老师喜欢整堂课都在操作电子白板，他们认为这样更能体现交互性，于是该让学生动手的不让学生做了，该学生朗读的也用白板来代替，学生的观察能力，动手能力，阅读能力等在长期的依靠中，将会得到退化，丧失自主性和积极性，这是我们在科技发达的教学环境中值得的注意的问题。
交互式电子白板随着现代教育技术的快速发展而发展，在黑板革新运动中脱颖而出。由于它的重要特点是交互性，同时还传承了黑板的板书功能，集现代信息技术与传统教育手段于一体，被现代广大教师所喜爱。那么，对于这样的一件教育新生事物，我们该如何去理解和运用呢？下面谈谈我的一点看法。
一、电子白板是传统教育的扬弃
用传统意义认识电子白板的交互性，大家认为交互性就是电子白板在教学过程中的相互作用。随着交互式电子白板的问世，官大教室对它的认识了解就更加深入了，其主要功能是：教师与电子白板之间的交互；教师与学生之间的交互；学生与电子白板之间的交互等。正因为它具有较高科技含量，在扬起中发展，涵盖了传统黑板所具有的功能，让使久远的黑板找到了落伍的感觉，取而代之的是交互性更强的交互式电子白板。实践证明：交互式由于电子白板的使用简单易学，易更改，易于表现教学重点，易于及时和开放性网络连接，能在教学中和学生互动，必将成为现代课堂教学的主流。它符合新课标所指出的“现代中语文教学一定要和学生的生活实际相结合，培养学生的语文素养和实际能力。”电子白板正是基于这个理念进入现代教育课堂，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了便利，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的语文学习热情。
从某种意义上讲，电子白板正好填補了黑板交互性不强这一缺陷，教师不但可以避免黑板与媒体之间的教学辗转，同时还可以在白板上书写、勾画，更难能可贵的是学生也能走上前来操作课件，在白板上画图、板书、选择学习内容等，良好地既整合了现代多媒体教学的优势,又保持着传统普通黑板的的教学优点,发挥着课堂教学的潜能，为现代教育开辟了现代教育的新天地。
二、电子白板是激发学习兴趣的好工具
“兴趣是学生学习的最好老师”，这是说过多年的话了。多年来，广大教师都在不断寻找激发学生学习兴趣的有效工具，费尽了苦心。作为新兴媒体的交互式电子白板的问世，给传统课堂一个很大的冲击，学生也对于这种教学新工具感到好奇：它可以直接在电子白板上板书、备注、可以随时调用资源、进行历史回顾等，具备了强大的可视性和交互性功能。在这种交互性的教学中，学生的好奇心得到了慢慢睇满足，极大的调动了学生的兴趣，凸显学生参与学习过程的主体地位,实现了技术和课堂教学的无缝连接。
大家都知道，教学中学生学习非常易于疲劳，学习经历常常不集中，严重影响了课堂教学的效果。随着交互式电子白板在课堂教学中的运用，极大地调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，学生被动画、多变的、随机的自主设计所吸引,学习积极性极大地增强，自觉的进行运动类比,从而自主建构了知识。
三、电子白板是课堂再生资源的构建者
在现代初中语文教学中，由于课堂教学要与生活有效结合，而学生对课文的许多内容又不是很熟知，又没有良好的感性认识，于是便在学生心理中产生了学习的畏惧感，如果按照以前的老的教学模式和旧的课堂教学手段教学，就难以达到预想的教学效果。
比如在学习《斑羚飞渡》一课时，过去学生连斑羚都不胜了解，更难有效地去理解“飞渡”和“如何飞渡”的难题。使用电子白板技术以后，由于电子白板的在线功能和多媒体技术的延时功能，大大增强了学生理解的直观感，学生不理解的，在课堂教学过程中所提出的再生问题等，电子白板课直接和和互联网瞬时链接，引导学生了解相关问题，找到相关答案，通过书屋动画类比，学生自然领会了斑羚的品格，斑羚的精神，它们在危难之时是如何飞渡的等问题，从而扫清了学生学习的感知障碍。实践证明，构建在交互式电子白环境下的现代教育学习活动，有利于解决学生学习活动中的实际问题，化解教学再生问题，构建学生学习再生资源，及时解决教学难题。
三、电子白板有利于学生自主参与互动
在传统的现代教育教学活动中，我们的农村教师大多采用的是多媒体教学形式，一般都是利用多媒体播放PPT课件，在这样学习环境里，由于媒体不支持课堂互动，学生往往还是一位学习活动的“旁观者”，并不能达到学生自主参与学习，有效感受教学过程的教学目的。这种环境学生还是不能体会到合作学习，探究学习的快乐。而采用交互式电子白板后，教师既可演示，学生也可以有效地参与学习活动，学生过去所看的单一情景就被多元化的互动模式所取代。学生能跟好地在教学活动中，建构事物模型，从不同的角度分析学习问题,思维比过去更加活跃。这种环境支持下的教学活动，教师可以再白板上画图，用图像将抽象的概念形象化的表示出来，同时还可以及时为图画给予动画的感觉，有利于教师在电子白板上直接分析，直接讲解，使学生图像思维能力得到全面的发展。
可以说，电子白板给现代教育带来了一次教育史上的又一次革命性的冲击，它大大提高了课堂教学的交互性，使课堂的效率大幅度的提高。但是如果把电子白板当成了一种装饰的工具，这就违背了电子白板的设计意图。因此，我们在使用的过程中，还要注意以下两点：
1、电子白板是“黑板”，而不是“课件”。很到老师在使用电子白板时，老是喜欢把电子白板复杂化，喜欢把它看成是课件。实际上，电子白板还应该具备“黑板”的功效，只是交互性更好而已。
2、不能忙于操作“电子白板”，而忽视了学生的自主性。很多老师喜欢整堂课都在操作电子白板，他们认为这样更能体现交互性，于是该让学生动手的不让学生做了，该学生朗读的也用白板来代替，学生的观察能力，动手能力，阅读能力等在长期的依靠中，将会得到退化，丧失自主性和积极性，这是我们在科技发达的教学环境中值得的注意的问题。