【摘 要】
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为探讨幼儿教师的背景因素及实施融合教育的忧虑感与效能感之间的关系，采用融合教育忧虑感量表和融合教育效能感量表对国内7个省市自治区524名幼儿教师进行调查研究。结果表明，幼儿教师的背景因素中，仅有融合教育政策法规了解程度可以直接预测教师融合教育效能感；融合教育忧虑感在融合教育政策法规了解程度与融合教育效能感之间起部分中介作用；融合教育忧虑感在在职培训经历与融合教育效能感之间起完全中介作用。
【基金项目】
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中华女子学院2021年度校级重点项目“运用教练法培训幼儿园教师融合教育教学技能的实验研究”（KY2021-0205）的阶段性成果；
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为探讨幼儿教师的背景因素及实施融合教育的忧虑感与效能感之间的关系，采用融合教育忧虑感量表和融合教育效能感量表对国内7个省市自治区524名幼儿教师进行调查研究。结果表明，幼儿教师的背景因素中，仅有融合教育政策法规了解程度可以直接预测教师融合教育效能感；融合教育忧虑感在融合教育政策法规了解程度与融合教育效能感之间起部分中介作用；融合教育忧虑感在在职培训经历与融合教育效能感之间起完全中介作用。
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