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摘 要：信息化时代背景下，如何提升江苏省高等独立院校学生的信息素养值得我们深思。本文以东南大学成贤学院学生为研究对象，从学生信息知识和信息能力现状、信息需求及信息道德三个方面对江苏省高等独立院校学生信息素养概况进行了调研，依据调研结果进行概况总结和现状分析，并就存在的问题提出解决对策。
关键词：信息素养; 信息素质; 高等教育; 独立院校
信息化背景下，信息素养是大学生的一种必备能力。通常情况下，国内对大学生的信息素养评价标准由信息素养的四大要素组成，即：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。考虑高等独立学院学生自我管理和约束能力也较弱，学习自觉性普遍不高，笔者将信息素养四大要素中的信息知识和信息能力融合成一个评价指标，在此基础上，本文将对独立学院的信息素养评价指标分为三项：信息意识、信息知识与能力、信息道德。
1.江苏省高等独立院校学生信息素养概况调研结果与分析
本次调研以东南大学成贤学院学生为调研对象，通过发放网络调查问卷的方法，共回收有效调查问卷629份。统计结果如下。
1.1信息意识淡薄1
根据对东南大学成贤学院学生调研结果，96.34%的学生都认为检索技能比较重要，98.25%的受调研学生对信息有需求，98.57%的受调研学生认为自身的信息检索能力需要提升，但是33.23%的学生只愿意每周投入30分钟以下的时间进行学习提升。这些数据反映出学生对信息的敏感性和判断力有待提升，投入学习的意愿尚需引导加强，信息意识整体上呈现淡薄态势。
1.2信息知识相对缺乏，信息能力有待提高
根据调研结果，70%的学生对图书馆数据库和专业网络资源不大了解，超过70%的学生没有接受过相关的教育，超过70%的学生甚至不知道学术论文的规范格式，这个数字是触目惊心的，深刻地反映出大多数学生在信息知识方面的淡薄、信息能力方面的欠缺，也侧面说明了高校信息素养教育相关课程和培训体系尚未建立，信息素养教育在独立学院中并没有得到应有的重视。
1.3仍有部分同学信息道德需要加强
目前，大学生是使用网络信息最多的人群之一，而且大学生正处在从校园到社会的过渡阶段，虽然生理上已经是成年人，但是在心理上还不够成熟，已经形成一定的价值观，但是极易被误导，容易出现价值取向偏离，有时甚至在无意之间构成信息犯罪、信息侵权等。值得庆幸的是，大多数同学的网络道德水平较好。但仍有部分同学认为无所谓，不需要对自己的网络言行负责，有“马甲”就不怕，这些同学在网络道德方面需要加强。
1.4信息素养教育需求旺盛，但供给不足
从调研结果来看，96.34%的学生都认为信息素养教育重要，98.25%的学生对信息和信息素养教育有需求;98.57%的受访者认为需要进行自身检索能力提升;66.77%的學生每周可投入30分钟以上的时间参与相关的学习;35.61%的受访者认为是相关课程的设置不足，导致了大学生的信息检索能力方面的不足，这些数据都反映了学生旺盛的信息素养教育需求。与此相对应的，77.42%的学生没有机会参加相关的课程或培训，反映出信息素养教育在民办独立学院教育中供给的贫乏。追根溯源，江苏省高等独立院校大学生信息素养之所以存在这些问题，主要有以下几个原因：一是学生本身的重视程度不够;二是受经费、政策等因素的制约;三是相关课程设置不足;四是对学生的宣传和引导有待加强。要提升江苏省独立院校大学生的信息素养，就要从这些制约因素入手。
2.提升江苏省独立院校大学生信息素养的途径
2.1引导学生树立正确的信息观
江苏省高等独立院校学生信息意识淡薄，但是这种淡薄是片面的、局限的。超过95%的独立学院接受调研学生在思想上都意识到了信息素养的重要性，具体表现在他们都认同信息检索技能比较重要、自身对信息有需求且自身信息素养能力需要提升，但是并没有把这种意识转化到具体行动上来，三分之一的学生只愿意每周投入30分钟以下的时间去改变这种现状，正是“思想的巨人，行动的矮子”2。引导学生树立正确的信息价值观，不光要想更要去做，要切切实实把这种想法转化为具体行动。引导学生养成自觉学习信息素养知识的良好习惯，把搜寻信息、利用信息当成一种乐趣，遇到困难，主动利用自己所学的知识地去寻找答案，解决问题，真正引导学生自己树立正确的信息价值观。
2.2增设信息素养教育相关课程
江苏省高等独立学院学生对信息知识的掌握相对缺乏，信息能力有待提高，要让学生学到更多的知识，信息能力有所提升，通过学习信息素养教育相关课程是最直接最有效的手段。因此各独立学院应该设置相关的信息素养理论课程和实践课程;在师资、场地缺乏或其他条件不具备的时候，可以结合公共课、选修课、专题讲座甚至在线课程、网络课程等改善目前信息素养课程开设少、覆盖率低的现状，确保每个学生都有参与学习信息素养教育相关课程的权利，确保有意愿去学习的学生都能通过一定的途径获得自己想学的知识，真正在江苏省高等独立学院普及信息素养教育。
2.3加强校园信息道德建设
信息时代，信息道德主要表现为网络道德。根据对独立学院的调研结果，绝大多数学生的信息道德状况良好，但是仍有部分同学在信息道德方面需要加强。现实世界里的法律法规不可能涉及整个网络活动的全过程，这就需要我们深入开展宣传教育，“以网治网”，加强主流网络正能量的传播力度，让学生自己具备辨别不良信息的意识和能力;其次，完善相应的信息法律法规，并加强监督管理，使信息活动“有法可依、有法必依”;同时，利用网络信息技术进行网络实名认证，并限制校园网络对不良网站的登录等，多方面营造安全的校园网络信息环境。
2.4充分利用移动互联网平台，打造多种维度信息素养教育体系
首先，信息化时代背景下，充分利用移动终端设备和移动互联技术，在传统的面对面课程教学之外，开发信息素养网络课堂和在线课堂，如MOOC、真人图书馆、嵌入式教学、翻转课堂等，打破时空壁垒，让学生自主选择学习时间和学习内容;其次，充分利用“微”平台，通过发布微视频让有兴趣的学生利用零散时间进行碎片化学习;同时，还可以组织一些趣味活动或知识竞赛，配套相应的获奖证书或小礼品，提高学生参与的积极性。把传统课堂和现代技术相结合，打造多种维度的信息素养教育体系，才能提高高等独立院校大学生的信息素养。
信息化背景下，提高学生的信息素养既是信息社会对高等教育的新要求，也是独立学院学生对自身适应社会的诉求。我们有理由相信，通过引导学生树立正确的信息观、通过多种平台和途径增设信息素养课程会全面提高学生的信息意识、信息道德、信息知识和能力，从而有效促进学生培养良好的信息素养。基金项目：类别：江苏高校哲学社会科学研究基金项目，名称：江苏省独立学院多层次信息素养教育现状及对策的实证研究，编号：2018SJA2082
参考文献：
[1]李晓杰，张莉，王凯等.教育信息化环境下的大学生信息素养培养探讨[J]中国新通信，2019，21（12）：208. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2019.12.171
[2]鲁晓颖.大学生信息素养教育探讨[J]中国科技投资，2019，（31）：269
[3]宋迎瑞.高校图书馆信息素养教育拓展研究[J]图书馆学刊，2019，41（12）：62-66
[4]陈芳丽，刘琼阳.浅议民办高校图书馆信息素养教育[J]科技视界，2019，（35）：244-245.DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.119
[5]汪辉，王俊，张平.“互联网 ”视域下大学生信息素养教育探析[J]科教文汇，2019，（34）：48-49，57.DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2019.12.021.像，2019，（4）：49-52
[6]曹娜，肖冰，何芸.信息素养教育专业化路径思考[J]大学图书情报学刊，2019，37（4）：26-28，107.DOI：10.3969/j.issn.1006-1525.2019.04.007
[7]符小娟.高校图书馆新型信息素养教育模式研究[J]绥化学院学报，2019，39（9）：135-137. DOI：10.3969/j.issn.2095-0438.2019.09.037
[8]周欣娟，颜潇.高校图书馆开展大学生信息素养教育的策略[J]西部素质教育，2019，5（16）：54-55，58.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201916026
关键词：信息素养; 信息素质; 高等教育; 独立院校
信息化背景下，信息素养是大学生的一种必备能力。通常情况下，国内对大学生的信息素养评价标准由信息素养的四大要素组成，即：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。考虑高等独立学院学生自我管理和约束能力也较弱，学习自觉性普遍不高，笔者将信息素养四大要素中的信息知识和信息能力融合成一个评价指标，在此基础上，本文将对独立学院的信息素养评价指标分为三项：信息意识、信息知识与能力、信息道德。
1.江苏省高等独立院校学生信息素养概况调研结果与分析
本次调研以东南大学成贤学院学生为调研对象，通过发放网络调查问卷的方法，共回收有效调查问卷629份。统计结果如下。
1.1信息意识淡薄1
根据对东南大学成贤学院学生调研结果，96.34%的学生都认为检索技能比较重要，98.25%的受调研学生对信息有需求，98.57%的受调研学生认为自身的信息检索能力需要提升，但是33.23%的学生只愿意每周投入30分钟以下的时间进行学习提升。这些数据反映出学生对信息的敏感性和判断力有待提升，投入学习的意愿尚需引导加强，信息意识整体上呈现淡薄态势。
1.2信息知识相对缺乏，信息能力有待提高
根据调研结果，70%的学生对图书馆数据库和专业网络资源不大了解，超过70%的学生没有接受过相关的教育，超过70%的学生甚至不知道学术论文的规范格式，这个数字是触目惊心的，深刻地反映出大多数学生在信息知识方面的淡薄、信息能力方面的欠缺，也侧面说明了高校信息素养教育相关课程和培训体系尚未建立，信息素养教育在独立学院中并没有得到应有的重视。
1.3仍有部分同学信息道德需要加强
目前，大学生是使用网络信息最多的人群之一，而且大学生正处在从校园到社会的过渡阶段，虽然生理上已经是成年人，但是在心理上还不够成熟，已经形成一定的价值观，但是极易被误导，容易出现价值取向偏离，有时甚至在无意之间构成信息犯罪、信息侵权等。值得庆幸的是，大多数同学的网络道德水平较好。但仍有部分同学认为无所谓，不需要对自己的网络言行负责，有“马甲”就不怕，这些同学在网络道德方面需要加强。
1.4信息素养教育需求旺盛，但供给不足
从调研结果来看，96.34%的学生都认为信息素养教育重要，98.25%的学生对信息和信息素养教育有需求;98.57%的受访者认为需要进行自身检索能力提升;66.77%的學生每周可投入30分钟以上的时间参与相关的学习;35.61%的受访者认为是相关课程的设置不足，导致了大学生的信息检索能力方面的不足，这些数据都反映了学生旺盛的信息素养教育需求。与此相对应的，77.42%的学生没有机会参加相关的课程或培训，反映出信息素养教育在民办独立学院教育中供给的贫乏。追根溯源，江苏省高等独立院校大学生信息素养之所以存在这些问题，主要有以下几个原因：一是学生本身的重视程度不够;二是受经费、政策等因素的制约;三是相关课程设置不足;四是对学生的宣传和引导有待加强。要提升江苏省独立院校大学生的信息素养，就要从这些制约因素入手。
2.提升江苏省独立院校大学生信息素养的途径
2.1引导学生树立正确的信息观
江苏省高等独立院校学生信息意识淡薄，但是这种淡薄是片面的、局限的。超过95%的独立学院接受调研学生在思想上都意识到了信息素养的重要性，具体表现在他们都认同信息检索技能比较重要、自身对信息有需求且自身信息素养能力需要提升，但是并没有把这种意识转化到具体行动上来，三分之一的学生只愿意每周投入30分钟以下的时间去改变这种现状，正是“思想的巨人，行动的矮子”2。引导学生树立正确的信息价值观，不光要想更要去做，要切切实实把这种想法转化为具体行动。引导学生养成自觉学习信息素养知识的良好习惯，把搜寻信息、利用信息当成一种乐趣，遇到困难，主动利用自己所学的知识地去寻找答案，解决问题，真正引导学生自己树立正确的信息价值观。
2.2增设信息素养教育相关课程
江苏省高等独立学院学生对信息知识的掌握相对缺乏，信息能力有待提高，要让学生学到更多的知识，信息能力有所提升，通过学习信息素养教育相关课程是最直接最有效的手段。因此各独立学院应该设置相关的信息素养理论课程和实践课程;在师资、场地缺乏或其他条件不具备的时候，可以结合公共课、选修课、专题讲座甚至在线课程、网络课程等改善目前信息素养课程开设少、覆盖率低的现状，确保每个学生都有参与学习信息素养教育相关课程的权利，确保有意愿去学习的学生都能通过一定的途径获得自己想学的知识，真正在江苏省高等独立学院普及信息素养教育。
2.3加强校园信息道德建设
信息时代，信息道德主要表现为网络道德。根据对独立学院的调研结果，绝大多数学生的信息道德状况良好，但是仍有部分同学在信息道德方面需要加强。现实世界里的法律法规不可能涉及整个网络活动的全过程，这就需要我们深入开展宣传教育，“以网治网”，加强主流网络正能量的传播力度，让学生自己具备辨别不良信息的意识和能力;其次，完善相应的信息法律法规，并加强监督管理，使信息活动“有法可依、有法必依”;同时，利用网络信息技术进行网络实名认证，并限制校园网络对不良网站的登录等，多方面营造安全的校园网络信息环境。
2.4充分利用移动互联网平台，打造多种维度信息素养教育体系
首先，信息化时代背景下，充分利用移动终端设备和移动互联技术，在传统的面对面课程教学之外，开发信息素养网络课堂和在线课堂，如MOOC、真人图书馆、嵌入式教学、翻转课堂等，打破时空壁垒，让学生自主选择学习时间和学习内容;其次，充分利用“微”平台，通过发布微视频让有兴趣的学生利用零散时间进行碎片化学习;同时，还可以组织一些趣味活动或知识竞赛，配套相应的获奖证书或小礼品，提高学生参与的积极性。把传统课堂和现代技术相结合，打造多种维度的信息素养教育体系，才能提高高等独立院校大学生的信息素养。
信息化背景下，提高学生的信息素养既是信息社会对高等教育的新要求，也是独立学院学生对自身适应社会的诉求。我们有理由相信，通过引导学生树立正确的信息观、通过多种平台和途径增设信息素养课程会全面提高学生的信息意识、信息道德、信息知识和能力，从而有效促进学生培养良好的信息素养。基金项目：类别：江苏高校哲学社会科学研究基金项目，名称：江苏省独立学院多层次信息素养教育现状及对策的实证研究，编号：2018SJA2082
参考文献：
[1]李晓杰，张莉，王凯等.教育信息化环境下的大学生信息素养培养探讨[J]中国新通信，2019，21（12）：208. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2019.12.171
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[6]曹娜，肖冰，何芸.信息素养教育专业化路径思考[J]大学图书情报学刊，2019，37（4）：26-28，107.DOI：10.3969/j.issn.1006-1525.2019.04.007
[7]符小娟.高校图书馆新型信息素养教育模式研究[J]绥化学院学报，2019，39（9）：135-137. DOI：10.3969/j.issn.2095-0438.2019.09.037
[8]周欣娟，颜潇.高校图书馆开展大学生信息素养教育的策略[J]西部素质教育，2019，5（16）：54-55，58.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201916026