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摘 要：当前，我国高校毕业生就业形势越来越严峻，提高大学生创新能力已经成为解决高校毕业生就业问题的关键之一。文章通过对江西科技学院大学生创业意愿和创新能力的现状及影响因素的调查，分析了大学生创业意愿和创新能力存在的问题，以期探究影响大学生创业意愿和创新能力的因素，为提高创新创业教育效能提供参考。
关键词：大学生；创业意愿；创新能力；调查分析
中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-12-25
一、调查方式
本文选择大学生群体为研究对象，主要采用实地调研的方式对江西科技学院的大学生进行问卷调查。为避免他人意见对问卷回答造成的影响，在问卷调查的过程中采取匿名填写的方式，以保证问卷的机密性和内容的真实性。问卷发放和回收时间为2017年9月至11月，共发放问卷200份，回收有效问卷180份，回收率90%，针对性别、年级、专业类别、创业想法和态度等17个问题，在江西科技学院的十二个学院中采用随机发放问卷形式展开调查。
二、调查结果
1.创业意愿方面
第一，通过调查发现，针对大学生的创业意愿，有39%的被调查者属于创业坚定者，他们往往具有强烈的创业愿望。有31%的被调查者有创业的打算，但暂时没有创业。20%的被调查者属于创业梦想者，对创业的态度比较迷茫。10%的被调查者目前没有创业的打算，属于创业排斥者。
第二，通过调查发现，在学校开展的各种创业教育中，创业竞赛对学生的创业意愿影响最为明显。这一结果说明学校组织的创业竞赛取得了一定的效果，利用创业竞赛可以提高学生的实践能力，帮助学生掌握更多的创业技巧，不断提升自身的创业能力和创业素质。
第三，通过调查发现，学校开设的创业教育课程也在一定程度上影响了学生的创业意愿。学校开设的创业教育课程可以使学生接触并学习到基本的创业知识和创业技巧，为学生今后的创业活动奠定坚实的基础。
2.创新创业能力方面
对大学生的创业能力调查，有56%的学生认为要具备强烈的驱动力，84%的学生认为要具备敏锐的洞察力，69%的学生认为要有卓越的决断力，48%的学生认为要有流畅的应变力，90%的学生认为要有高效的执行力。
对大学生创新能力的调查后发现，有34%的学生认为是自主学习能力，76%的学生认为是科研能力，30%的学生认为是组织管理能力，60%的学生认为是社会活动能力。
对大学生参加创新创业能力培养活动的调查，有22%的学生参加了大学生“互联网+”活动，61%的学生参加了各类大学生创新创业设计大赛，8%的学生参加了大学生电子商务“创新、创业”挑战杯，9%的学生参加了科研创新活动。
三、对调查结果的分析
通过本次问卷调查，从总体上看，江西科技学院学生对创新创业是持积极、肯定、理性的态度，但也有些不足之处，具体表现为以下几个方面。
第一，创新创业意愿较为强烈，对创新创业的方式、领域和地区的选择较为理性，但在创业过程中往往是与所学专业背道而驰，创业启动资金不够，并且大多数学生并不了解学校所拥有的创业项目、创业基金。
第二，创新创业意愿动机虽好，但对自身能力太过高估，缺乏基本概念技能、人事技能、技术技能。对于大学生来说，其创新创业能力主要来自于教学内容和教师的言传身教，这也就更加要求教学模式的转化和教师自身能力的提高。
第三，创新创业困难主要是缺乏创新创业资金，这也是广大创业者创业前期面临的最大难题。再好的想法，再好的科技，都需要资金的注入，再去研发，去实践。这对在校大学生而言，学校的支持更是不可或缺。
四、优化创新创业教育的建议
1.不断拓宽创业竞赛平台，提升学生的创业意愿
创业竞赛可以不断强化学生的创业意愿，提高学生创业意愿和创新能力。因此，高等院校应当不断拓宽创业竞赛平台，为学生提供更多的参与创业竞赛的机会，让学生在参与创业竞赛的过程掌握创业所需要的基本知识和基本技能。
2.进一步完善创业课程教育，增强学生的创业热情
本次调查发现，高校开设创业课程教育对学生的创业意愿也有着较强的促进作用。因此，高校应当进一步完善创业课程教育，建立健全创业教育课程体系，不断丰富创业教育课程的教学内容，改变以往陈旧的创业教育课程教学方式，不断提高创业教育课程教学效率和效果，进而增强学生的创业热情。
同时，还要加快课堂教学模式改革。要开设相关专业课和选修课，通过课堂教学的方式，使学生能够学习到创新创业相关的内容。要由学校带动，学院领导，教师指导，让学生了解国家政府对大学生创新创业的扶持政策，明确方向。此外，要合理设计课堂教学内容，在课堂教学中引入成功创业校友的讲座，举办创新创业大赛，引导学生积极参加，加强学生对学校的认可度、归属感，开展相关领域专业知识的教学。
3.加强对创新创业的宣传
通过学校官方网站、海报、讲座、贴吧、微博、微信公众等进行宣传。尤其是利用建立关于创新创业的微博、微信公众号，快速、有效地为大学生提供创新创业信息，成立创新创业宣传机构。
4.优化师资队伍建设
首先，要加大教师的培训力度和深度，每学期派相关课程教师参加国内、国际创新创业指导教育培训，取得相应的导师资格。
其次，要组建跨专业的校企合作、专兼职配合的师资队伍。聘请大型企业和政府部门相关专家，提供大学生创新创业的相关知识和政策。
最后，学校成立关于创新创业的专门机构，牵头负责，整合资源与学生专业相结合，鼓励大学生创新创业，制订大学生职业生涯规划，增强实践指导能力。
5.加大对创新创业基金的投入
第一，要理论联系实践，指导实践，从实践中寻求经验形成理论，探索创新创业。开办关于创新创业相关的竞赛，培养学生创新创业的兴趣和行业知识、市场意识。鼓励学生积极参与创新创业活动，给予相应奖励，给予相应的创新创业基金。同时，积极开展创新创业培训，为有创业意愿和创新能力的学生免费提供相关公益性服务和资金支持，为进入学校创新创业园的大学生敞开免费大门。
第二，要以创业带动就业，形成大众创新、万众创业的氛围，激发大学生的新时代精神。打造时代新青年，激发创新创业意愿，培养创新创业能力，支持创新创业实践。
参考文献：
[1]李 磊.基于职业素质培养的大学生创业教育模式构建[J].中国成人教育，2016（7）：97-99.
[2]李時椿，常建坤.创业学：理论、过程与实务[M].北京：中国人民大学出版社，2011.
[3]赵良君，孟 赵，郑 铮.当前我国大学生创业教育的现状与问题[J].教育与职业，2015（16）.
关键词：大学生；创业意愿；创新能力；调查分析
中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-12-25
一、调查方式
本文选择大学生群体为研究对象，主要采用实地调研的方式对江西科技学院的大学生进行问卷调查。为避免他人意见对问卷回答造成的影响，在问卷调查的过程中采取匿名填写的方式，以保证问卷的机密性和内容的真实性。问卷发放和回收时间为2017年9月至11月，共发放问卷200份，回收有效问卷180份，回收率90%，针对性别、年级、专业类别、创业想法和态度等17个问题，在江西科技学院的十二个学院中采用随机发放问卷形式展开调查。
二、调查结果
1.创业意愿方面
第一，通过调查发现，针对大学生的创业意愿，有39%的被调查者属于创业坚定者，他们往往具有强烈的创业愿望。有31%的被调查者有创业的打算，但暂时没有创业。20%的被调查者属于创业梦想者，对创业的态度比较迷茫。10%的被调查者目前没有创业的打算，属于创业排斥者。
第二，通过调查发现，在学校开展的各种创业教育中，创业竞赛对学生的创业意愿影响最为明显。这一结果说明学校组织的创业竞赛取得了一定的效果，利用创业竞赛可以提高学生的实践能力，帮助学生掌握更多的创业技巧，不断提升自身的创业能力和创业素质。
第三，通过调查发现，学校开设的创业教育课程也在一定程度上影响了学生的创业意愿。学校开设的创业教育课程可以使学生接触并学习到基本的创业知识和创业技巧，为学生今后的创业活动奠定坚实的基础。
2.创新创业能力方面
对大学生的创业能力调查，有56%的学生认为要具备强烈的驱动力，84%的学生认为要具备敏锐的洞察力，69%的学生认为要有卓越的决断力，48%的学生认为要有流畅的应变力，90%的学生认为要有高效的执行力。
对大学生创新能力的调查后发现，有34%的学生认为是自主学习能力，76%的学生认为是科研能力，30%的学生认为是组织管理能力，60%的学生认为是社会活动能力。
对大学生参加创新创业能力培养活动的调查，有22%的学生参加了大学生“互联网+”活动，61%的学生参加了各类大学生创新创业设计大赛，8%的学生参加了大学生电子商务“创新、创业”挑战杯，9%的学生参加了科研创新活动。
三、对调查结果的分析
通过本次问卷调查，从总体上看，江西科技学院学生对创新创业是持积极、肯定、理性的态度，但也有些不足之处，具体表现为以下几个方面。
第一，创新创业意愿较为强烈，对创新创业的方式、领域和地区的选择较为理性，但在创业过程中往往是与所学专业背道而驰，创业启动资金不够，并且大多数学生并不了解学校所拥有的创业项目、创业基金。
第二，创新创业意愿动机虽好，但对自身能力太过高估，缺乏基本概念技能、人事技能、技术技能。对于大学生来说，其创新创业能力主要来自于教学内容和教师的言传身教，这也就更加要求教学模式的转化和教师自身能力的提高。
第三，创新创业困难主要是缺乏创新创业资金，这也是广大创业者创业前期面临的最大难题。再好的想法，再好的科技，都需要资金的注入，再去研发，去实践。这对在校大学生而言，学校的支持更是不可或缺。
四、优化创新创业教育的建议
1.不断拓宽创业竞赛平台，提升学生的创业意愿
创业竞赛可以不断强化学生的创业意愿，提高学生创业意愿和创新能力。因此，高等院校应当不断拓宽创业竞赛平台，为学生提供更多的参与创业竞赛的机会，让学生在参与创业竞赛的过程掌握创业所需要的基本知识和基本技能。
2.进一步完善创业课程教育，增强学生的创业热情
本次调查发现，高校开设创业课程教育对学生的创业意愿也有着较强的促进作用。因此，高校应当进一步完善创业课程教育，建立健全创业教育课程体系，不断丰富创业教育课程的教学内容，改变以往陈旧的创业教育课程教学方式，不断提高创业教育课程教学效率和效果，进而增强学生的创业热情。
同时，还要加快课堂教学模式改革。要开设相关专业课和选修课，通过课堂教学的方式，使学生能够学习到创新创业相关的内容。要由学校带动，学院领导，教师指导，让学生了解国家政府对大学生创新创业的扶持政策，明确方向。此外，要合理设计课堂教学内容，在课堂教学中引入成功创业校友的讲座，举办创新创业大赛，引导学生积极参加，加强学生对学校的认可度、归属感，开展相关领域专业知识的教学。
3.加强对创新创业的宣传
通过学校官方网站、海报、讲座、贴吧、微博、微信公众等进行宣传。尤其是利用建立关于创新创业的微博、微信公众号，快速、有效地为大学生提供创新创业信息，成立创新创业宣传机构。
4.优化师资队伍建设
首先，要加大教师的培训力度和深度，每学期派相关课程教师参加国内、国际创新创业指导教育培训，取得相应的导师资格。
其次，要组建跨专业的校企合作、专兼职配合的师资队伍。聘请大型企业和政府部门相关专家，提供大学生创新创业的相关知识和政策。
最后，学校成立关于创新创业的专门机构，牵头负责，整合资源与学生专业相结合，鼓励大学生创新创业，制订大学生职业生涯规划，增强实践指导能力。
5.加大对创新创业基金的投入
第一，要理论联系实践，指导实践，从实践中寻求经验形成理论，探索创新创业。开办关于创新创业相关的竞赛，培养学生创新创业的兴趣和行业知识、市场意识。鼓励学生积极参与创新创业活动，给予相应奖励，给予相应的创新创业基金。同时，积极开展创新创业培训，为有创业意愿和创新能力的学生免费提供相关公益性服务和资金支持，为进入学校创新创业园的大学生敞开免费大门。
第二，要以创业带动就业，形成大众创新、万众创业的氛围，激发大学生的新时代精神。打造时代新青年，激发创新创业意愿，培养创新创业能力，支持创新创业实践。
参考文献：
[1]李 磊.基于职业素质培养的大学生创业教育模式构建[J].中国成人教育，2016（7）：97-99.
[2]李時椿，常建坤.创业学：理论、过程与实务[M].北京：中国人民大学出版社，2011.
[3]赵良君，孟 赵，郑 铮.当前我国大学生创业教育的现状与问题[J].教育与职业，2015（16）.