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摘 要:阅读是英语考试中的重要题型,同时也是学生失分较严重的题目,但是,很多时候阅读题做了不少,效果却并不明显。
关键词:阅读兴趣 阅读技巧 科学设计英语阅读课
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0153-01
当前各科教学改革的中心任务是大力改革传统教学,全面落实素质教育。素质教育注重学生的能力培养和全面发展。而英语是一门很特殊的学科。首先,它是教育中很重要的一门学科,越来越多的家长和学生已经意识到了这一点,因此,大多家长都要求孩子要学好英语,学生也比较重视英语,这为英语教学提供了有利的条件。同时英语又是一门难学的学科,因为语言的学习需要语境,但英语不是我们的母语,而在现实的生活中,尤其是在农村,很难创造出一个英语的环境,很多孩子英语成绩很差,而阅读是英语考试中的重要题型,同时也是学生失分较严重的题目,阅读能力较低一直是制约学生英语成绩提高的一个瓶颈,培养学生的阅读能力自然是很重要的。但是,很多时候阅读题做了不少,效果却并不明显,现根据有关资料和自己的经验,从调动并保持学生对阅读的兴趣日常教学中学生阅读能力的培养、考试中阅读技巧的指导、拓展课外阅读三个方面试浅谈一下如何提高学生阅读能力。
1 调动并保持学生对阅读的兴趣
相比较于听说对话教学,阅读不仅难度大而且枯燥乏味,学生很容易失去对它的兴趣,特别是基础较差的学生,更是知难而退,直至完全放弃,因此,在教学中,首先要做的就是想方设法调动更重要的是保持学生对阅读学习的兴趣,特别是从初一起,就要逐步引导学生建立对阅读的兴趣,阅读教学才能顺利进行,学生的阅读能力才能一步步提高。
(1)分解阅读要求,由简到难,逐步深入,克服对阅读的恐惧。在进行课文学习的时候,先进行充分的知识准备,给学生相关的背景知识,设计有趣味性的问题等,这一切都是为了帮学生克服对阅读的恐惧和厌烦。
(2)评价时注意正面积极的评价,只要学生的回答有一点地方和答案有关,就要加以肯定和鼓励,特别是对差生,应设计一些非常简单的问题,让他们尝到成功的喜悦,从而期待更进一步的探索和成功。
(3)对学生的阅读方法和技巧进行指导。在阅读教学中,要适时进行技巧的点拨和指导,比如找主旨句,关键词等。
(1)指点学生养成正确的阅读习惯。我要求学生尽力减少眼停次数,扩大规力范围,能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
(2)指点学生阅读时抓住文中重点段,段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。
(3)指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题,每篇材料都配有相应的阅读理解题。我指导学生先看问题,后读短文,再做选择答案,这样使学生的阅读速度大大地提高了。
(4)充分利用教材中的课文进行阅读训练。每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文,再加5个理解检测题,让学生在限定时间内迅速读完全文,完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率,进行辅导讲评。
(5)重视阅读后习题的处理,比如课本中的部分,这是对学生阅读情况的反馈,对它的处理不是简单的对一下答案,而是通过错误找到学生阅读中的难点并进一步分析,不能留下学习中的死结。
2 拓展课外阅读,提高阅读能力
(1)课外阅读由于生词多,文章长,内容广,是学生最为头疼的,因此,阅读教学中就要指导学生学会猜测词义,学会理清文章脈络,学会理解文章主题思想。
(2)课外阅读不宜过于集中进行,关键在于勤,在于坚持。
(3)阅读文章的选择要符合学生实际和课程的进度。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当,就会影响学生的阅读兴趣。因此,在选择读物时尽量选一些内容健康,趣味性强的文章。
(4)评价时要注意积极和反馈。先肯定学生的回答,然后引导学生分析不同的答案,找出其中最合理的,再总结其中的技巧和方法。
阅读教学时一项长期而且艰巨的任务,学生阅读能力的提高不是一蹴而就的,开始的时候或许困难重重,但只要我们坚持下来,相信会有一份不错的收获。
3 考试中阅读技巧的指导
考试时间紧,任务重,要求在有限的时间内准确完成题目,而且由于有些考试文章比较长,生词多,学生容易感到头疼,进而放弃做题。根据以上情况,结合平时教学中的经验体会,谈一谈考试中做英语阅读理解题的技巧与策略。
(1)先看题目,带着问题读文章。阅读题目,要掌握问题的类型,了解问题以及各个选项所包含的信息,然后有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比,排除干扰项,选出正确答案。这样能加了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了时间。
(2)速读全文,了解大意。近几年的考试阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读,搜寻关键词、主题句,捕捉信息,理清文章脉络,这样能尽快排除选项中的干扰项。
(3)详读细节,逻辑推理,做好深层理解题,对于一些任务型阅读题,需要在略读的基础上找到题目所在的大体范围,然后详读细节,逐句推敲,要立足已知推断未知,不能凭空想象,随意揣测;它要求学生对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理,综合运用所学知识完成题目。
(4)猜词悟义,扫除阅读拦路虎。猜词是应用英语的重要能力,也是中考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文,而且要有较大的泛读量,掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”,通过构词,语法,定义,常识,上下文等线索确定词义。另外,对于一些无关紧要、不影响文章理解的生词,我们可以忽略,没必要逐字逐句的弄明白,否则,及浪费了做题时间,还容易破坏心情,影响答题。
总之,阅读是一个综合过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此,不同年级应有不同阅读达标要求,课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。教师若能结合学生的认知水平,合理、灵活地进行阅读教学,并持之以恒,英语阅读教学目标是完全能够实现的。
关键词:阅读兴趣 阅读技巧 科学设计英语阅读课
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0153-01
当前各科教学改革的中心任务是大力改革传统教学,全面落实素质教育。素质教育注重学生的能力培养和全面发展。而英语是一门很特殊的学科。首先,它是教育中很重要的一门学科,越来越多的家长和学生已经意识到了这一点,因此,大多家长都要求孩子要学好英语,学生也比较重视英语,这为英语教学提供了有利的条件。同时英语又是一门难学的学科,因为语言的学习需要语境,但英语不是我们的母语,而在现实的生活中,尤其是在农村,很难创造出一个英语的环境,很多孩子英语成绩很差,而阅读是英语考试中的重要题型,同时也是学生失分较严重的题目,阅读能力较低一直是制约学生英语成绩提高的一个瓶颈,培养学生的阅读能力自然是很重要的。但是,很多时候阅读题做了不少,效果却并不明显,现根据有关资料和自己的经验,从调动并保持学生对阅读的兴趣日常教学中学生阅读能力的培养、考试中阅读技巧的指导、拓展课外阅读三个方面试浅谈一下如何提高学生阅读能力。
1 调动并保持学生对阅读的兴趣
相比较于听说对话教学,阅读不仅难度大而且枯燥乏味,学生很容易失去对它的兴趣,特别是基础较差的学生,更是知难而退,直至完全放弃,因此,在教学中,首先要做的就是想方设法调动更重要的是保持学生对阅读学习的兴趣,特别是从初一起,就要逐步引导学生建立对阅读的兴趣,阅读教学才能顺利进行,学生的阅读能力才能一步步提高。
(1)分解阅读要求,由简到难,逐步深入,克服对阅读的恐惧。在进行课文学习的时候,先进行充分的知识准备,给学生相关的背景知识,设计有趣味性的问题等,这一切都是为了帮学生克服对阅读的恐惧和厌烦。
(2)评价时注意正面积极的评价,只要学生的回答有一点地方和答案有关,就要加以肯定和鼓励,特别是对差生,应设计一些非常简单的问题,让他们尝到成功的喜悦,从而期待更进一步的探索和成功。
(3)对学生的阅读方法和技巧进行指导。在阅读教学中,要适时进行技巧的点拨和指导,比如找主旨句,关键词等。
(1)指点学生养成正确的阅读习惯。我要求学生尽力减少眼停次数,扩大规力范围,能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
(2)指点学生阅读时抓住文中重点段,段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。
(3)指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题,每篇材料都配有相应的阅读理解题。我指导学生先看问题,后读短文,再做选择答案,这样使学生的阅读速度大大地提高了。
(4)充分利用教材中的课文进行阅读训练。每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文,再加5个理解检测题,让学生在限定时间内迅速读完全文,完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率,进行辅导讲评。
(5)重视阅读后习题的处理,比如课本中的部分,这是对学生阅读情况的反馈,对它的处理不是简单的对一下答案,而是通过错误找到学生阅读中的难点并进一步分析,不能留下学习中的死结。
2 拓展课外阅读,提高阅读能力
(1)课外阅读由于生词多,文章长,内容广,是学生最为头疼的,因此,阅读教学中就要指导学生学会猜测词义,学会理清文章脈络,学会理解文章主题思想。
(2)课外阅读不宜过于集中进行,关键在于勤,在于坚持。
(3)阅读文章的选择要符合学生实际和课程的进度。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当,就会影响学生的阅读兴趣。因此,在选择读物时尽量选一些内容健康,趣味性强的文章。
(4)评价时要注意积极和反馈。先肯定学生的回答,然后引导学生分析不同的答案,找出其中最合理的,再总结其中的技巧和方法。
阅读教学时一项长期而且艰巨的任务,学生阅读能力的提高不是一蹴而就的,开始的时候或许困难重重,但只要我们坚持下来,相信会有一份不错的收获。
3 考试中阅读技巧的指导
考试时间紧,任务重,要求在有限的时间内准确完成题目,而且由于有些考试文章比较长,生词多,学生容易感到头疼,进而放弃做题。根据以上情况,结合平时教学中的经验体会,谈一谈考试中做英语阅读理解题的技巧与策略。
(1)先看题目,带着问题读文章。阅读题目,要掌握问题的类型,了解问题以及各个选项所包含的信息,然后有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比,排除干扰项,选出正确答案。这样能加了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了时间。
(2)速读全文,了解大意。近几年的考试阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读,搜寻关键词、主题句,捕捉信息,理清文章脉络,这样能尽快排除选项中的干扰项。
(3)详读细节,逻辑推理,做好深层理解题,对于一些任务型阅读题,需要在略读的基础上找到题目所在的大体范围,然后详读细节,逐句推敲,要立足已知推断未知,不能凭空想象,随意揣测;它要求学生对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理,综合运用所学知识完成题目。
(4)猜词悟义,扫除阅读拦路虎。猜词是应用英语的重要能力,也是中考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文,而且要有较大的泛读量,掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”,通过构词,语法,定义,常识,上下文等线索确定词义。另外,对于一些无关紧要、不影响文章理解的生词,我们可以忽略,没必要逐字逐句的弄明白,否则,及浪费了做题时间,还容易破坏心情,影响答题。
总之,阅读是一个综合过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此,不同年级应有不同阅读达标要求,课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。教师若能结合学生的认知水平,合理、灵活地进行阅读教学,并持之以恒,英语阅读教学目标是完全能够实现的。