汉语里，“光”象征梦想、远方、未来等能够吸引和指引人前进的事物。一个人眼里有光，心里才会亮堂;一个人心里亮堂，才会对未来充满期待和向往。
　　正所谓：心怀光亮，才有远方。
　　教育是指向未来的事业。这或许意味着：第一，教育本身即有“趋光性”，教育应该是“向光而行”的;第二，教育的目的，是培育“有光”的人，能够“发光”的人——因此与其说“教育照亮未来”，不如说，“有光的教育”，才能照亮未来。
　　教育如何照亮未来？答案是让每个生命发光。
　　“发光”有两层意思：第一层意思是散发出可见的光;明亮。能发光，自明亮。晦暗之物，既因其晦暗而难以发光，也因其不能发光而始终晦暗。发光的情形，一是反射他者的光，二是自己能够发光——自己发光的前提，是自身有光，或者说，自己就是发光体。
　　“發光”的第二层意思，是比喻义，指很精彩、有价值。这或许意味着，自己能够发光的，往往都是很精彩的、有价值的。甚至，自己能够发光，本身就是意义和价值。
　　就此而言，所有的教育，都应该是有光的;教育语境里的每个人，无论学生，还是老师，都应该是有光的，能发光的——教师有光，学生才能被照亮，才能发出光芒。同时，学生愿意做“追光者”，愿意自觉地“向光而学”“追光而行”，通过追光，让自己成为“发光者”。
　　简单说，教育就是光明的事业——光明的事业，才能育出光明的人;光明的人越多，未来才可能越明，越亮。因为，黑暗是不可能照亮未来的，未来只可能被光明照亮。
　　每个生命，其实都有着自身的光芒。有的可能“显在”，有的可能“潜在”。教育的意义和价值就在于，让“潜在的光”发散出来，让“显在的光”变得更加明亮。
　　要让“显在的光”更加明亮，需要教师去砥砺，去刺激，去引发。要让“潜在的光”发散出来，需要教师以自身的光去温暖，去唤醒，去点燃。或许正因如此，苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”诗人叶芝也说：“教育不是把桶装满，而是把火点燃。”
　　如果我们认同教育就是点燃，则每个教师，其实都是“点灯者”或“燃灯人”。而好的教育，就是让每个人都发出光来，让自己的人生变得更精彩、更有价值，让自己的世界变得更明亮、更温暖。
　　因此可以说，所有好的教育，就是“有光的教育”;所有好的教育，就是能够育出“发光的生命”，或者说，让生命本已具有的光变得更加明亮。
　　这样的教育，才是闪闪发光的事业。这样的教育，才值得我们努力去追求。
　　 （作者单位：绵阳市涪城区教师进修学校