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《语文课程标准》指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德和科学思想方法的教育，培养健康的个性和爱美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。寓德育于文教学之中，是德育与传授知识相结合的有效方法，也是实施语文素质教育的重要途径。改进小学德育工作的一个重要课题，它对于培养学生良好的思想品德具有十分重要的作用。如何将语文教学与德育渗透有机地结合起来呢?
1 在课堂教学中潜移默化，提高思想教育
语文教学应根据学科特点，使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。在课堂教学中的德育，宜从渗透、熏陶、渲染为手段，要善于在“润物细无声”之中完成德育任务。保持住学生愉悦的心境，可以极大地提高德育效果。语文课堂教学中，有许多寻常环节，学生往往处于无意注意之中，如果教师能扑捉到机会巧妙地“借机”发挥，可使学生的认识上升到新的层次。我们师生在今天应如何做呢?学生们纷纷说：不但自己刻苦学习，遵守纪律，还要自觉地帮助后进同学，美化班风，不但自己不受社会上不良现象的侵扰，还要敢于揭露社会上各种腐败现象，同坏人坏事作斗争，美化社会环境。课堂是进行德育渗透的主要场所，而语文课本中所选进的课文，除传授有关语文学科的基础知识外，都渗透着对学生各方面的思想教育，有极其丰富的德育内容。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
1.1 品读讲析法。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。只有通过反复的朗读，才能使学生有所领悟。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识的形成做了准备。教师利用现代教育技术创设情境，使学生入境进而人情，在情感上与作者产生共鸣。
1.2 榜样学习法。品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖石一天天铺砌起来的。语文教师要用好教材，为学生树立榜样。学生学了这些课文，一方面感到祖国语言文字美，另一方面也产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。
2 在作文中渗透德育
写作教学是德育渗透的重要途径，语文教师可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写日记是课外写作活动的一种重要形式，我要求学生写日记，绝大多数学生都能说真话。说心里话，起到了使人求真的作用。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，督促自己上进，劝人改过，从而向善爱美。
课内写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系。可以把学生带到大自然中去，讓学生去观察感受，产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱。还可以让学生通过社会实践，关心了解社会，培养健全的人格，发掘其优点，对学生的心理健康也有帮助，真正让德育伴随着写作的全过程。
用科学知识培养学生热爱科学、献身科学的思想。语文教材中有很多通俗易懂的科学小品文，这些文章有的从不同的角度介绍了不同领域的研究成果，有的从人类征服自然、改造自然的美好愿望和坚强信心出发。表达了人类对未来的科学幻想。通过对这些文章的学习。一方面可以丰富学生的知识，加强学生的创造性思维，另一方面可以使学生懂得认识自然、征服自然的必要与必然，理解不懈的探索和追求所燃起的热情和创造的奇迹。也许这些文章不能起到直接的作用。但是，如果教师能够将文章分析清楚，使学生深刻理解并掌握。那么，它潜在的德育功能是不能低估的。
加强道德品质教育，培养学生的道德观。如今的孩子大多都是独生子女，他们越来越注重自己，以我为中心，缺乏对他人的关爱，缺乏给予与奉献精神，意志薄弱，承受不起挫折。针对学生的这种状况，结合课文，让学生在深入理解课文的基础上。进一步挖掘它的思想内涵，从而，培养学生坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的情怀。
3 提高自身素质注重言传身教
“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评～多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学生热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。
此外，还必须寓德育教育于语文能力的训练之中。语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，在对学生进行语文能力训练的同时，要使学生真切地感受到祖国语言、文字的音韵美、书写美，使学生自觉地、标准地、规范地使用祖国的语言文字，这也是在语文教学中实施德育教育的一个重要方面。
在语文教学中，善于利用和挖掘现行教材中的德育内容。有针对性地对学生进行思想教育，使学生在学到知识的同时学会怎样做人，怎样生活，它能使学生在潜移默化中受到教育与熏陶。
1 在课堂教学中潜移默化，提高思想教育
语文教学应根据学科特点，使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。在课堂教学中的德育，宜从渗透、熏陶、渲染为手段，要善于在“润物细无声”之中完成德育任务。保持住学生愉悦的心境，可以极大地提高德育效果。语文课堂教学中，有许多寻常环节，学生往往处于无意注意之中，如果教师能扑捉到机会巧妙地“借机”发挥，可使学生的认识上升到新的层次。我们师生在今天应如何做呢?学生们纷纷说：不但自己刻苦学习，遵守纪律，还要自觉地帮助后进同学，美化班风，不但自己不受社会上不良现象的侵扰，还要敢于揭露社会上各种腐败现象，同坏人坏事作斗争，美化社会环境。课堂是进行德育渗透的主要场所，而语文课本中所选进的课文，除传授有关语文学科的基础知识外，都渗透着对学生各方面的思想教育，有极其丰富的德育内容。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
1.1 品读讲析法。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。只有通过反复的朗读，才能使学生有所领悟。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识的形成做了准备。教师利用现代教育技术创设情境，使学生入境进而人情，在情感上与作者产生共鸣。
1.2 榜样学习法。品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖石一天天铺砌起来的。语文教师要用好教材，为学生树立榜样。学生学了这些课文，一方面感到祖国语言文字美，另一方面也产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。
2 在作文中渗透德育
写作教学是德育渗透的重要途径，语文教师可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写日记是课外写作活动的一种重要形式，我要求学生写日记，绝大多数学生都能说真话。说心里话，起到了使人求真的作用。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，督促自己上进，劝人改过，从而向善爱美。
课内写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系。可以把学生带到大自然中去，讓学生去观察感受，产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱。还可以让学生通过社会实践，关心了解社会，培养健全的人格，发掘其优点，对学生的心理健康也有帮助，真正让德育伴随着写作的全过程。
用科学知识培养学生热爱科学、献身科学的思想。语文教材中有很多通俗易懂的科学小品文，这些文章有的从不同的角度介绍了不同领域的研究成果，有的从人类征服自然、改造自然的美好愿望和坚强信心出发。表达了人类对未来的科学幻想。通过对这些文章的学习。一方面可以丰富学生的知识，加强学生的创造性思维，另一方面可以使学生懂得认识自然、征服自然的必要与必然，理解不懈的探索和追求所燃起的热情和创造的奇迹。也许这些文章不能起到直接的作用。但是，如果教师能够将文章分析清楚，使学生深刻理解并掌握。那么，它潜在的德育功能是不能低估的。
加强道德品质教育，培养学生的道德观。如今的孩子大多都是独生子女，他们越来越注重自己，以我为中心，缺乏对他人的关爱，缺乏给予与奉献精神，意志薄弱，承受不起挫折。针对学生的这种状况，结合课文，让学生在深入理解课文的基础上。进一步挖掘它的思想内涵，从而，培养学生坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的情怀。
3 提高自身素质注重言传身教
“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评～多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学生热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。
此外，还必须寓德育教育于语文能力的训练之中。语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，在对学生进行语文能力训练的同时，要使学生真切地感受到祖国语言、文字的音韵美、书写美，使学生自觉地、标准地、规范地使用祖国的语言文字，这也是在语文教学中实施德育教育的一个重要方面。
在语文教学中，善于利用和挖掘现行教材中的德育内容。有针对性地对学生进行思想教育，使学生在学到知识的同时学会怎样做人，怎样生活，它能使学生在潜移默化中受到教育与熏陶。