【摘 要】
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一流大学鼓励本科生赴海外学习的力度仍在加大,但学校及学术界却缺乏对学生海外学习经历的效果评价.采用均值比较、多元回归以及倾向值匹配等相结合方法,本研究基于东部某双一流大学2017年本科生调查数据,分析海外学习经历对学生顶峰体验的影响,并以2014-2019年学生海外学习心得文本作为质性研究的材料对影响机制进行解释.较为遗憾的是,回归分析和倾向值匹配技术均证实海外学习经历并不能增强学生的顶峰体验.其中的原因可能涉及本科生海外学习经历的实际情况,以及学生的参照比较策略.虽然海外学习经历对一流大学顶峰体验没有显
【机 构】
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杭州师范大学享颐教育学院 浙江杭州 311121;福建师范大学教育学部 福建福州 350117
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一流大学鼓励本科生赴海外学习的力度仍在加大,但学校及学术界却缺乏对学生海外学习经历的效果评价.采用均值比较、多元回归以及倾向值匹配等相结合方法,本研究基于东部某双一流大学2017年本科生调查数据,分析海外学习经历对学生顶峰体验的影响,并以2014-2019年学生海外学习心得文本作为质性研究的材料对影响机制进行解释.较为遗憾的是,回归分析和倾向值匹配技术均证实海外学习经历并不能增强学生的顶峰体验.其中的原因可能涉及本科生海外学习经历的实际情况,以及学生的参照比较策略.虽然海外学习经历对一流大学顶峰体验没有显著提升作用,但需要注意到跨文化经历却加深了学生对原有文化的认同感和自信度.研究建议学校应关注有海外学习经历学生的教学和学术经验反馈,对学生海外学习体验和文化认同进行深度挖掘,加强对学生海外学习经历的效果评价.
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