论文部分内容阅读
摘要：新课改的核心理念是以人为本，面向全体，注重素质。特别是对待学困生，不能忽略他们的存在。本文从用爱心感化，用细心捕捉，用慧心指导，用耐心教育四方面对学困生的转化进行探索。
关键词：学困生；转化；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0006
在初中英语实际教学过程中，每届都会有一定数量的英语学习上的落后学生。特别像我们这些偏僻的山区学校，英语学习成绩不理想的学生更多。如何转化英语学困生，提高他们的学习积极性呢？在此，笔者结合几年的实践，谈谈自己在转化学困生方面的一些策略。
一、用爱心感化
教育家吕型伟先生曾指出，教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们比优等生更渴望得到教师对自己的爱，因此，要对学困生抱有诚挚的爱、平等的尊重，相信“Every small start can make a big difference”。在平时的学习和生活中，有意地接近他们、关心他们、理解他们、用实际行动让他们感受到教师的爱，从而在教学上产生“亲其师，信其道”的效果。
美国心理学家艾尔·梅拉别思做了许多实验后，得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字 38%的音调 55%的面部表情。从这个公式来看，属于非语言的面部表情与语言的表达平分秋色。恰当地运用肢体语言将收到“此时无声胜有声”的效果。教师的一个眼神、一个微笑，往往给课堂带来亲切、和谐的气氛，使学生的智慧与潜力得以充分的发挥，从而激发学生的求知欲。
例如，在一次教研活动中，笔者的一位同事在借班上课时，把肢体语言运用得恰到好处，激发了外校学生的学习积极性，出色地完成了教学任务。下面的师生之间的对话显露了学生从情感上已接纳了笔者的那位同事。
TEACHER：What makes you happy？
STUDENT1：You make me happy.
TEACHER：Why？
STUDENT1： Because you have a big smile， and your smile is very beautiful.
只要我们设身处地为学困生着想，做到在学习上不厌其烦地教他们，在生活上像慈母般无微不至地呵护他们，用爱心去感化他们，学困生就会感到教师的爱，并以勤奋学习来回报教师，发挥无穷的拼搏精神。
二、用细心捕捉
教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但是由于暂时的英语成绩跟不上，教师不喜欢他们，同学看不起他们，家长责备他们，这使他们产生较强烈的自卑感。所以，要转化学困生，我们一定要细心捕捉他们身上的闪光点，帮助他们找回自信，从而使他们产生学习动力，逐步改变他们的学习兴趣。
有些学困生在绘画、唱歌、舞蹈等方面有特长，我们可以把教学活动与学困生的特长有机地联系起来。在课堂45分钟内，笔者会多“照顾” 学困生，尽可能地为他们创造表现的机会，给他们展示的舞台，让他们在大家的称赞声中找到学习的乐趣，提高他们学习的兴趣，树立他们的信心。而且给学困生定学习目标时，一定要从实际出发，给他们恰如其分的定位，让他们与优等生一样体会到成功的喜悦。
三、用慧心指导
有了爱心与细心，还必须开动脑筋，利用自己的智慧去寻找、创造和把握教育的契机，才能收到更好的教育教学效果，这就是慧心。在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，采取多样化教学手段，激起学困生的学习兴趣；加强学习方法的指导使其有效地学习，以保持良好的学习态势；同时还要充分发挥集体的力量，促使转化效果的最大化。
学困生在上课时注意力往往不够集中，为了延长学困生上课专注的时间，在课堂教学上笔者常常结合课文做游戏，教歌曲，听录音，讲有趣的小故事，合理运用多媒体辅助教学等，既生动形象又便于学生记忆，这些教学方法的应用不仅有利于创设情境，而且还能极大地提高学生的学习兴趣。在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。例如，在学习新目标英语七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie ？这一单元时，新单词既多又抽象，有喜剧片、动作片、记录片和恐怖片等。为此，笔者截取了几个有关的电影片段，结合教学内容和活动形式制成了PPT课件用于新課教学，变抽象为直观。学生就在观看电影片段的同时，轻松掌握了新单词和重点句型What kind of movies do you like？下课铃响后，学生还意犹未尽，埋怨怎么这么快就下课了。另外，还可以通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。
四、用耐心教育
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生还不是优秀生，正是因为他们身上存在一些不良的学习习惯。这些学生的自控能力比较差，在转变的初始阶段，教师稍一松懈，他们就马上放松对自己的要求，学习也又退回到原来的状态。另外，一般情况下，学困生的转变也不会立竿见影，在短时间内很难使他们的学习产生质的飞跃。所以，当他们的表现时好时坏反复时，要耐心教育他们，要及时找出退步的原因，要把每次反复看作是一次教育的契机，而不能看到他们的反复就认为他们“朽木不可雕”而灰心放弃。在转化学困生的过程中，可能会遇到各种应激情况，只有具备足够的耐心，才能保持正常的心理状态，才能冷静地处理问题；如果缺乏耐心，恨铁不成钢，简单粗暴，就很难促进学困生的转变。耐心不仅体现在应激情况下对学生的包容和谅解，还体现在平时坚持不懈的指导和帮助。
每一个孩子都是美丽的花朵，有的色彩明亮灿烂怒放，有的清新淡雅迎风展颜，还有的含苞待放期待呵护。这就要求我们每位英语教师用心浇灌，让这些迟开的花蕾沐浴阳光雨露，健康成长。相信精诚所至，金石为开，总有一天这些迟开的花蕾也能为烂漫的春天增添光彩。
（作者单位：浙江省文成县二源镇中心学校 325300）
关键词：学困生；转化；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0006
在初中英语实际教学过程中，每届都会有一定数量的英语学习上的落后学生。特别像我们这些偏僻的山区学校，英语学习成绩不理想的学生更多。如何转化英语学困生，提高他们的学习积极性呢？在此，笔者结合几年的实践，谈谈自己在转化学困生方面的一些策略。
一、用爱心感化
教育家吕型伟先生曾指出，教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们比优等生更渴望得到教师对自己的爱，因此，要对学困生抱有诚挚的爱、平等的尊重，相信“Every small start can make a big difference”。在平时的学习和生活中，有意地接近他们、关心他们、理解他们、用实际行动让他们感受到教师的爱，从而在教学上产生“亲其师，信其道”的效果。
美国心理学家艾尔·梅拉别思做了许多实验后，得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字 38%的音调 55%的面部表情。从这个公式来看，属于非语言的面部表情与语言的表达平分秋色。恰当地运用肢体语言将收到“此时无声胜有声”的效果。教师的一个眼神、一个微笑，往往给课堂带来亲切、和谐的气氛，使学生的智慧与潜力得以充分的发挥，从而激发学生的求知欲。
例如，在一次教研活动中，笔者的一位同事在借班上课时，把肢体语言运用得恰到好处，激发了外校学生的学习积极性，出色地完成了教学任务。下面的师生之间的对话显露了学生从情感上已接纳了笔者的那位同事。
TEACHER：What makes you happy？
STUDENT1：You make me happy.
TEACHER：Why？
STUDENT1： Because you have a big smile， and your smile is very beautiful.
只要我们设身处地为学困生着想，做到在学习上不厌其烦地教他们，在生活上像慈母般无微不至地呵护他们，用爱心去感化他们，学困生就会感到教师的爱，并以勤奋学习来回报教师，发挥无穷的拼搏精神。
二、用细心捕捉
教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但是由于暂时的英语成绩跟不上，教师不喜欢他们，同学看不起他们，家长责备他们，这使他们产生较强烈的自卑感。所以，要转化学困生，我们一定要细心捕捉他们身上的闪光点，帮助他们找回自信，从而使他们产生学习动力，逐步改变他们的学习兴趣。
有些学困生在绘画、唱歌、舞蹈等方面有特长，我们可以把教学活动与学困生的特长有机地联系起来。在课堂45分钟内，笔者会多“照顾” 学困生，尽可能地为他们创造表现的机会，给他们展示的舞台，让他们在大家的称赞声中找到学习的乐趣，提高他们学习的兴趣，树立他们的信心。而且给学困生定学习目标时，一定要从实际出发，给他们恰如其分的定位，让他们与优等生一样体会到成功的喜悦。
三、用慧心指导
有了爱心与细心，还必须开动脑筋，利用自己的智慧去寻找、创造和把握教育的契机，才能收到更好的教育教学效果，这就是慧心。在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，采取多样化教学手段，激起学困生的学习兴趣；加强学习方法的指导使其有效地学习，以保持良好的学习态势；同时还要充分发挥集体的力量，促使转化效果的最大化。
学困生在上课时注意力往往不够集中，为了延长学困生上课专注的时间，在课堂教学上笔者常常结合课文做游戏，教歌曲，听录音，讲有趣的小故事，合理运用多媒体辅助教学等，既生动形象又便于学生记忆，这些教学方法的应用不仅有利于创设情境，而且还能极大地提高学生的学习兴趣。在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。例如，在学习新目标英语七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie ？这一单元时，新单词既多又抽象，有喜剧片、动作片、记录片和恐怖片等。为此，笔者截取了几个有关的电影片段，结合教学内容和活动形式制成了PPT课件用于新課教学，变抽象为直观。学生就在观看电影片段的同时，轻松掌握了新单词和重点句型What kind of movies do you like？下课铃响后，学生还意犹未尽，埋怨怎么这么快就下课了。另外，还可以通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。
四、用耐心教育
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生还不是优秀生，正是因为他们身上存在一些不良的学习习惯。这些学生的自控能力比较差，在转变的初始阶段，教师稍一松懈，他们就马上放松对自己的要求，学习也又退回到原来的状态。另外，一般情况下，学困生的转变也不会立竿见影，在短时间内很难使他们的学习产生质的飞跃。所以，当他们的表现时好时坏反复时，要耐心教育他们，要及时找出退步的原因，要把每次反复看作是一次教育的契机，而不能看到他们的反复就认为他们“朽木不可雕”而灰心放弃。在转化学困生的过程中，可能会遇到各种应激情况，只有具备足够的耐心，才能保持正常的心理状态，才能冷静地处理问题；如果缺乏耐心，恨铁不成钢，简单粗暴，就很难促进学困生的转变。耐心不仅体现在应激情况下对学生的包容和谅解，还体现在平时坚持不懈的指导和帮助。
每一个孩子都是美丽的花朵，有的色彩明亮灿烂怒放，有的清新淡雅迎风展颜，还有的含苞待放期待呵护。这就要求我们每位英语教师用心浇灌，让这些迟开的花蕾沐浴阳光雨露，健康成长。相信精诚所至，金石为开，总有一天这些迟开的花蕾也能为烂漫的春天增添光彩。
（作者单位：浙江省文成县二源镇中心学校 325300）