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【内容摘要】所谓情感教学，是教师在综合考虑学生的认知水平的前提下，借助某一教学手段，发挥情感因素实际作用的一類教学模式。在初中思想品德教学中，使用情感教学方式，可以更好的完成教学目标，提升教学质量，实现情感教学的本质。鉴于此，笔者总结了本文。
【关键词】情感教学模式 初中 思想品德 应用
一、情感教学在初中思想品德课上的积极作用
1.助力教育改革
关于初中思想品德，新课程改革的目标是，帮助学生养成正确的价值观和情感态度。初中生正处于“三观”生成的关键期，“三观”的生成，必须要使用情感教学这一模式。初中的思想品德课程，重视的是学生人文素质的提升，教学的总目标是让学生积极乐观地面对生活，养成正确的人生观。情感教学模式的应用，有利于教育的改革。一般来讲，情感贯穿在认知的整个过程中，它有助于学生把对事物的表面认知转化成自己的情感和知识，培养学生的道德素养，提升学生的思想品质。
2.提高教学质量和效率
在初中的思想品德课上，使用情感教学的方法，首先最重要的是让学生的学习态度更积极、更健康，这一模式的运用，为学生的学习创造了浓厚的学习氛围，激起了学生的学习热情，让学生愿意学习，主动学习；第二，情感教学方法的使用，能够增进师生之间的感情，让学生更愿意学习思想品德，更能够深层次地理解所学知识，让师生关系更融洽；第三，教师在使用情感教学模式时，结合每个学生的知识水平和学习水平，因人而异，通过沟通交流积极鼓励学生，深入挖掘学生的潜力，可以彰显学生个性，培养学生的创造力，有助于学生自身的全面发展。
二、情感教学模式在思想品德课上的具体使用方法
1.确定学生的主导地位
（1）教师先要改变思想
受到我国传统教育方式的影响，教师在初中思想品德教育中往往过于重视考试成绩，从而忽略了学生应该处于主导地位这一教学理念。最近几年，我国的教育体制在不断深入改革，新课标改革已经充分意识到传统教育方式存在的不足之处，要求教师在品德教学实践中，一定要把学生放在主体地位，要特别重视学生的情感培养。在这一教育大环境中，教师要满足新课标改革的要求，转变思想，把学生的情感培养放在第一重要的位置。
（2）改善师生关系
教师在认识到学生的主导作用后，要致力于改善师生关系，放低自己的身价，和学生打成一片，增进师生感情交流。新课标要求师生之间保持良好和谐的关系，在教学过程中，多和学生进行互动交流，了解学生的业余爱好，做他们的良师益友，尊重学生的想法和感情，理解他们，相信他们和他们平等互动，为学生的学习营造和谐的氛围。
（3）重视学生的情感培养
教师要了解学生，看到每一个学生的长处，多鼓励他们，不要让学生觉得教师是高高在上，遥不可及，就算是在自己的学习过程中，遇到了不懂的地方也不敢主动请教教师，这一想法不利于在品德课上展现学生的学习积极性，那么如何改变这一现状呢，首先教师要用心，掌握每个学生的心理变化动态，深入了解学生的学习能力和方法、思维方式，及时发现和改正学生在学习过程中不科学的方法。
例如：某位学生，成绩不佳，在课堂上得不到学生的肯定，很不愿意学习，然而，这位学生很有爱心，特别愿意帮助他人，笔者发现这个问题后，在品德课上，就经常地在同学们面前表扬他这种助人为乐的精神，我发现，在我的肯定下，给了他莫大的鼓舞，也逐渐激起了他的学习热情，其学习成绩自然也就提高了。
2.运用多样化的情感教学方法
（1）创造欢快和谐的学习环境
初中生，正处于叛逆时期，他们有很多新颖的想法，对事物的看法也是“别具一格”，在思想品德教学实践中，首先教师要充分肯定学生的想法，运用科学的措施帮助学生正确认知这个社会，为学生创造欢快和谐的学习环境，激起学生的学习热情，改善师生关系，并且把生活实践和现实教学有机融合提升学生的学习兴趣，例如：关于早恋问题，教师可以先以生活中常见的案例进行分析早恋对学习和成长的影响，让学生慎重对待自己和他人的感情，把握好方向，少走弯路。
（2）设置情感教学的情景
教师可以借助多媒体等技术，为学生营造生动有趣的学习情景，提升学生的学习效率。教师要注意，设置的情景要足够生动有趣，和实践相融合，足以调动学生的学习积极性。和实践相结合的教学情景，可以提供有效提升思想品德的实践性，更有助于情感教学模式的高效应用。
（3）借助情感活动，提升学生的思想认知
初中生，已经有了最基本的认知社会的能力，关于社会上的事情，有着自己独特的见解，教师可以组织一些活动，强化学生的情感认知。思想品德来自生活，又在生活中运用，教师要为学生提供参与到社会的各种机会，让学生在实践中加深对生活的感悟，让教学实践更高效。
三、结语
总之，思想品德内容多样，涉及面广，它和人们的生活紧密相连，初中思想品德教师在教学过程中，要和实践相结合，重视学生的情感培养，让思想品德更好地用于实践。
【参考文献】
[1] 杨芳. 情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J]. 兰州教育学院学报，2014（09）.
[2] 于宝军. 基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学探究[J]. 中国校外教育，2013（35）.
【关键词】情感教学模式 初中 思想品德 应用
一、情感教学在初中思想品德课上的积极作用
1.助力教育改革
关于初中思想品德，新课程改革的目标是，帮助学生养成正确的价值观和情感态度。初中生正处于“三观”生成的关键期，“三观”的生成，必须要使用情感教学这一模式。初中的思想品德课程，重视的是学生人文素质的提升，教学的总目标是让学生积极乐观地面对生活，养成正确的人生观。情感教学模式的应用，有利于教育的改革。一般来讲，情感贯穿在认知的整个过程中，它有助于学生把对事物的表面认知转化成自己的情感和知识，培养学生的道德素养，提升学生的思想品质。
2.提高教学质量和效率
在初中的思想品德课上，使用情感教学的方法，首先最重要的是让学生的学习态度更积极、更健康，这一模式的运用，为学生的学习创造了浓厚的学习氛围，激起了学生的学习热情，让学生愿意学习，主动学习；第二，情感教学方法的使用，能够增进师生之间的感情，让学生更愿意学习思想品德，更能够深层次地理解所学知识，让师生关系更融洽；第三，教师在使用情感教学模式时，结合每个学生的知识水平和学习水平，因人而异，通过沟通交流积极鼓励学生，深入挖掘学生的潜力，可以彰显学生个性，培养学生的创造力，有助于学生自身的全面发展。
二、情感教学模式在思想品德课上的具体使用方法
1.确定学生的主导地位
（1）教师先要改变思想
受到我国传统教育方式的影响，教师在初中思想品德教育中往往过于重视考试成绩，从而忽略了学生应该处于主导地位这一教学理念。最近几年，我国的教育体制在不断深入改革，新课标改革已经充分意识到传统教育方式存在的不足之处，要求教师在品德教学实践中，一定要把学生放在主体地位，要特别重视学生的情感培养。在这一教育大环境中，教师要满足新课标改革的要求，转变思想，把学生的情感培养放在第一重要的位置。
（2）改善师生关系
教师在认识到学生的主导作用后，要致力于改善师生关系，放低自己的身价，和学生打成一片，增进师生感情交流。新课标要求师生之间保持良好和谐的关系，在教学过程中，多和学生进行互动交流，了解学生的业余爱好，做他们的良师益友，尊重学生的想法和感情，理解他们，相信他们和他们平等互动，为学生的学习营造和谐的氛围。
（3）重视学生的情感培养
教师要了解学生，看到每一个学生的长处，多鼓励他们，不要让学生觉得教师是高高在上，遥不可及，就算是在自己的学习过程中，遇到了不懂的地方也不敢主动请教教师，这一想法不利于在品德课上展现学生的学习积极性，那么如何改变这一现状呢，首先教师要用心，掌握每个学生的心理变化动态，深入了解学生的学习能力和方法、思维方式，及时发现和改正学生在学习过程中不科学的方法。
例如：某位学生，成绩不佳，在课堂上得不到学生的肯定，很不愿意学习，然而，这位学生很有爱心，特别愿意帮助他人，笔者发现这个问题后，在品德课上，就经常地在同学们面前表扬他这种助人为乐的精神，我发现，在我的肯定下，给了他莫大的鼓舞，也逐渐激起了他的学习热情，其学习成绩自然也就提高了。
2.运用多样化的情感教学方法
（1）创造欢快和谐的学习环境
初中生，正处于叛逆时期，他们有很多新颖的想法，对事物的看法也是“别具一格”，在思想品德教学实践中，首先教师要充分肯定学生的想法，运用科学的措施帮助学生正确认知这个社会，为学生创造欢快和谐的学习环境，激起学生的学习热情，改善师生关系，并且把生活实践和现实教学有机融合提升学生的学习兴趣，例如：关于早恋问题，教师可以先以生活中常见的案例进行分析早恋对学习和成长的影响，让学生慎重对待自己和他人的感情，把握好方向，少走弯路。
（2）设置情感教学的情景
教师可以借助多媒体等技术，为学生营造生动有趣的学习情景，提升学生的学习效率。教师要注意，设置的情景要足够生动有趣，和实践相融合，足以调动学生的学习积极性。和实践相结合的教学情景，可以提供有效提升思想品德的实践性，更有助于情感教学模式的高效应用。
（3）借助情感活动，提升学生的思想认知
初中生，已经有了最基本的认知社会的能力，关于社会上的事情，有着自己独特的见解，教师可以组织一些活动，强化学生的情感认知。思想品德来自生活，又在生活中运用，教师要为学生提供参与到社会的各种机会，让学生在实践中加深对生活的感悟，让教学实践更高效。
三、结语
总之，思想品德内容多样，涉及面广，它和人们的生活紧密相连，初中思想品德教师在教学过程中，要和实践相结合，重视学生的情感培养，让思想品德更好地用于实践。
【参考文献】
[1] 杨芳. 情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J]. 兰州教育学院学报，2014（09）.
[2] 于宝军. 基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学探究[J]. 中国校外教育，2013（35）.