【摘 要】
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通过对高职护理大一学生学习情况的调查分析,得知学生入学生源复杂,基础参差不齐,部分学生学习动力不足,学习的主动性和积极性比较差,无良好的学习习惯,学习有比较大的困难。
【基金项目】
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湖北省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题“微课程在高职护理专业医学基础课程中的设计与应用”(课题编号2014B389)阶段性研究成果
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通过对高职护理大一学生学习情况的调查分析,得知学生入学生源复杂,基础参差不齐,部分学生学习动力不足,学习的主动性和积极性比较差,无良好的学习习惯,学习有比较大的困难。另一方面,互联网和移动终端高度覆盖,学生平均每天上网的时间超过4个小时。目前传统的大班课堂教学过程中,教师只能保证大部分学生的学习进度,很难抽出大量的时间去关注每一位学生的学习情况,帮助他们查漏补缺成为教师教学过程中的一大难题。此时针对目前高职护理学生的特点开展微课程开发与教学,建立基于微课程支持下的高职翻转课堂模式,给教学改革带来了全新的视野。
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