时代在发展，社会在进步，科技在不断创新，电教媒体以一种强劲的势头逐步走进课堂，它的出现弥补了传统教学在氛围营造、时空转换、课堂容量、情感表达、思维发散等方面的不足，电教媒体用一种全新的，直观的，生动的教学理念创设了一种新型地课堂教学模式，在语文教学中电教媒体显现出它的巨大优势，现就电教媒体在语文课堂教学中所扮演的重要角色谈谈自己的几点浅见。
　　一，电教媒体为语文课堂教学营造了浓厚的氛围
　　笑一笑，十年少。人的心态对一个人的身体如此重要。学生学习心态的好坏直接影响课堂教学的好坏，作为语文教师必须清楚地知道这一点的重要性，我认为要充分利用电教媒体去激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在快乐中收获知识和希望。因此课堂教学氛围急需营造，语文教师做好了这点，教学就变得轻松自如，教师的心情就变得舒畅，学生学习的积极性也高涨，这样科学文化知识就在不知不觉中传授给了学生。如李白的《蜀道难》的教授，教师可以通过互联网等查阅蜀地山路难以行走的图片资料，让学生看到蜀中栈道的高峻，行走在上面的人所承受的困难，直接感受到“蜀道难，难于上青天”的氛围，在教师的指导下领会诗中不仅写了蜀道的艰险，又写了人生旅途的艰难。难解的诗意变得容易多了。同时电教媒体还可以把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，动静结合，让学生随着电教媒体进入诗歌鉴赏的境界之中，领悟诗情画意，由此解除了学生学习诗歌畏难的思想，对课堂教学和语文教学产生极大的浓厚的兴趣。
　　二，电教媒体可以使课堂教学变换时空，增加课堂容量
　　传统的语文教学由于缺乏必要的教学工具，无法准确地表达教师上课意图，课堂气氛显得沉闷，再加上黑板面积有限，教学时间固定，教师所传授地的知识容量很难达到规定的要求。为此电教媒体的运用就可以解决这个问题。如教授鲁迅的小说《祝福》要想弄清主人公祥林嫂的命运，体会小说所反映的主题，重要的就是要把祥林嫂的几次肖像描写找出来进行比较。教师可以运用电教媒体把不同时期的祥林嫂的外貌特征表现出来。这样直观形象，学生一看清楚明白，加上有声音效果更好。长篇就变短了，枯燥就变生动了。另外高中语文中要求教师讲授的文章很多，教学课时远远不够。为此必须发挥电教媒体的优势，增加单节课时的容量。如《赤壁之战》《廉颇蔺相如列传》《屈原列传》等文言文的阅读。文章长内容多，我们可以运用电教媒体把重点的字词列举出来。如实词的一次多义，虚词的一次多种用法，文言句式等等。靠老师讲，在黑板上写出来远远不够，大屏幕一放就清楚明白，又可以节省时间。再如现代文的阅读，一个文段很多，在黑板上抄写一段要花半节课，用电教媒体把文段用投影仪展示出来，学生可以边看文章边思考有关的问题，一堂课的内容可以相当于传统手段教学的一堂课的3—5倍。因此电教媒体的运用解决了这一实际问题，发挥了重要作用。
　　三，电教媒体可以激发学生的情感，开拓学生的思维，为学生的创新带来无限空间
　　语文教学中存在一个普遍问题，就是学生学习语文的兴趣不浓，积极性不高，被动地去接受教师传授的知识，这样学生学习的效率不高。为了解决这个问题，可以运用电教媒体把一篇文章制成课件，在课件中对文章中的一些关键的词语、优美的文段等进行闪烁、变色、放大等技巧处理，让学生反复朗读，从中悟出作者要表达的情感，如杜甫的诗《兵车行》的讲授，对诗中能反映诗歌主题的句子，能表达作者感情的句子配上图画、声音以及重要的字词变色，体会战争给老百姓带来的深重灾难，如“信知生男恶，反是生女好”这一句是发自肺腑的血泪控诉，这样会激发学生的情感，产生共鸣，这样学生鉴赏诗歌的能力有所提高，现在的高考对学生能力的要求很高，而传统的教学对能力的提高效果不明显，因此我们可以充分利用电教媒体来开发学生的创造潜能。如王昌龄的《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中的“穿”字的理解，此时作为教师就可以电视或互联网，把发生在边塞战争的情景录下来，让学生看到雪山，看到沙漠，看到激烈拼杀的场面，从中体会到一个“穿”字表现出戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉。像这样长期进行训练，学生的思维能力就会打开，充分发挥学生的想象能力和创造力。运用电教媒体既培养了学生的语文能力，又培养了学生的创新能力。
　　总之，电教媒体是一个极具科学性而又具实用性的媒体，它为语文课堂教学提供了一个广阔的天地，也让我们每个语文教师在语文教学中有一个用武之地，只要我们勤奋刻苦，努力耕耘，就一定会施展自己的才华，去创造美好的未来，电教媒体在语文教学中扮演着极其重要的角色。
　　
　　吴义平，张琼，教师，现居湖北武穴。