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【摘要】著名教育家孙厚志先生曾指出：育人先育才，育才先育德。诚然，德行是人立足社会的根本，一个人纵使再有才华，倘若失去德的滋养，也就如行尸走肉般为害社会了，因此在小学语文的启蒙教育中，对德的教育尤其重要，它应当渗透于教学的方方面面。基于此，本文就如何在小学语文教学中更好地进行德育渗透谈谈自己的看法。
【关键词】小学语文；教学；德育；渗透
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
“师者，所以传道授业解惑也”，这句话指出：作为教师，其责任不仅在于教学，更在于育人。《语文新课程标准》也明确提出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，关于做好在小学语文教学中渗透道德教育，坚持文道合一，是我们每一个教育者应当努力的方向。
一、活跃课堂教学氛围，在师生交流中渗透道德教育
（一）巧编故事，在拼音教学中渗透德育
小学生因为见识较少的缘故，对于文字及逻辑思维不够敏感，而直观的形象思维反而更容易吸引他们的注意。因此，可以通过编故事的方式，化抽象为具体，激发学生学习兴趣，并引发其良好情感，是拼音教学中常常运用的方式。例如在教“ɑ o e”这三个韵母时，我便通过故事《小燕子回家》来引入：春天到了，小燕子从南方飞回，她见到了自己的伙伴，有小姑娘、白鹅和大公鸡。小姑娘正在为明天歌咏比赛作准备，她张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”练声练得很认真。而大公鸡看到了自己的伙伴小燕子，也高兴得欢呼起来“ooo”，腼腆的大白鹅不好意思弯下了长长的脖子，嘀咕着“eee”。通过一个美丽的故事，小学生们不仅迅速掌握了“ɑ o e”的音和形，也使稚嫩的心灵得到了洗礼。
（二）观察辨形，在识写教学中渗透德育
认字是小学语文教学极其重要的环节，学生将在六年的小学义务教育中认识至少2500个汉字，是一项繁重的任务。我们教师可以根据汉字的结构规律，将识字与做人结合起来，让学生在有趣的字形分析中理解字的含义，也借此明白做人的道理。
例如我在教“林”这个字的时候，有意识地将其左边的一点拉长，然后问学生我写的字同书本上的字有什么不同之处，哪一种更好看。学生经过仔细观察很快发现书上的“林”字左下“木”的末笔是点而非捺，并且都表示书上的写法更好看一些。于是我接着提问学生：请思考并解释书本上这种写法的道理。过了一会儿，有学生举手回答道：那样使字更美观。我一方面肯定，又加以引导：中国古代讲究谦让，左边的“木”末笔改捺为点可以使右边的“木”伸展开，这样“林”字就显得有生氣多了。学生经过了这样的思考过程，不仅很快掌握了“林”的正确写法，还从中接受了道德教育，知道自己作为集体中的一员，不能事事以自我为中心，否则会影响团结，更损害到集体的利益。
二、巧妙设置阅读教学，在品读课文中感受道德的力量
小学语文教材中不乏教育人的课文，其中大都渗透着先人们高贵的品质。这些蕴含丰富思想道德教育的课文，我们教师有必要结合学生的特点，依据教材内容适时适当地对学生进行传统教育、爱国教育、思想教育等，使他们从小就能明白做人的道理，为其人生打下坚实的基础。小学语文教学和语文教材不是根据德育知识和的德育能力的进展序列来组织教学体系的。道德教育只能依据学生语文能力发展序列的认知结构，再根据具体教学中德育因素的特点随机进行。因为这个原因，教师便可以灵活地采取各种教学方式了。例如《妈妈的爱》这篇诗歌，其中有五个生活片段，前三个片段分别是妈妈在大热天给孩子扇扇子，下雨天给孩子送伞以及孩子病了抱着孩子去医院这些生活细节，表现了妈妈在生活上给予孩子的无私的爱。而后面两节则通过对我思想成长的关怀和帮助上体现妈妈的爱，同时也寄托了孩子对妈妈的爱。这首诗充满感情、文笔优美，通过引导学生阅读，反复品味文本；通过多形式的朗诵，读出自己的风格，交流各自的阅读体会。最后再要求学生仿写诗歌，题材便是母亲和我。通过写的过程，不仅锻炼了作文能力，更是将对母亲的爱引入自己心中，加深体会。所以，引导学生走进现实，用心体验，就会使其沉浸于语文浓厚的情感意境中。
三、善用教材内容和作者，通过讲解完成爱国主义教育
“国家利益高于一切意识形态。”，在当下，这句话绝对不是狭隘的民族主义的表现，而是高尚的爱国主义，国家统一，帮助的不只是自己的民众，更使得别的国家也因此爱惜和平。所以，可以说，爱国主义是学校德育永恒的主题。在上课前，应当首先抓住作者简介，将爱国主义教育融入其中。例如课文《我的伯父鲁迅先生》，补充说明他弃医从文的经历及原因，学生借此知道了鲁迅先生弃医从文是为了改造久已沦陷的国民性，这是伟大的爱国主义情怀。又如《詹天佑》一文，普及学生关于清政府腐败无能，受到帝国主义的嘲讽，詹天佑在全国人民的期待中克服重重困难，不畏艰险修建了第一条由我国工程师设计施工的京张铁路，大大增长了国人的志气。而詹天佑之所以成功修建京张铁路，为的就是拥有过人的本领以及一腔爱国之情。将其延伸，我总结道：一个人拥有本领并不伟大，只有将这本领用于帮助他人、造福社会、报效国家上面，才算有所价值。
另外，语文教材中还有很多历史人物，他们身上流淌着炽热的血液，满腔爱国之情、报国之志。这些都是对学生思想道德教育的生动教材，如《廉颇蔺相如列传》这篇文章，不计小怨，一心为国的蔺相如和勇于改过、精忠报国的廉颇都给同学们留下了极其深刻的印象。在现实生活中，同学之间一旦有了一些小矛盾，就会想到廉颇和蔺相如之间的高尚友谊，便能很好地控制住自己的情绪，自己也培养起了良好的道德素养。
语文来源于生活，又高于并指导生活。语文教学中的德育渗透，能够让学生不管是从理论还是到实践都能在感情上产生共鸣。因此，语文教学中的道德教育，应注重内外结合，潜移默化，把情感和价值观渗透于教学体系里，提高审美情趣和道德修养，促进其良好个性和健全人格的形成。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；教学；德育；渗透
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
“师者，所以传道授业解惑也”，这句话指出：作为教师，其责任不仅在于教学，更在于育人。《语文新课程标准》也明确提出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，关于做好在小学语文教学中渗透道德教育，坚持文道合一，是我们每一个教育者应当努力的方向。
一、活跃课堂教学氛围，在师生交流中渗透道德教育
（一）巧编故事，在拼音教学中渗透德育
小学生因为见识较少的缘故，对于文字及逻辑思维不够敏感，而直观的形象思维反而更容易吸引他们的注意。因此，可以通过编故事的方式，化抽象为具体，激发学生学习兴趣，并引发其良好情感，是拼音教学中常常运用的方式。例如在教“ɑ o e”这三个韵母时，我便通过故事《小燕子回家》来引入：春天到了，小燕子从南方飞回，她见到了自己的伙伴，有小姑娘、白鹅和大公鸡。小姑娘正在为明天歌咏比赛作准备，她张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”练声练得很认真。而大公鸡看到了自己的伙伴小燕子，也高兴得欢呼起来“ooo”，腼腆的大白鹅不好意思弯下了长长的脖子，嘀咕着“eee”。通过一个美丽的故事，小学生们不仅迅速掌握了“ɑ o e”的音和形，也使稚嫩的心灵得到了洗礼。
（二）观察辨形，在识写教学中渗透德育
认字是小学语文教学极其重要的环节，学生将在六年的小学义务教育中认识至少2500个汉字，是一项繁重的任务。我们教师可以根据汉字的结构规律，将识字与做人结合起来，让学生在有趣的字形分析中理解字的含义，也借此明白做人的道理。
例如我在教“林”这个字的时候，有意识地将其左边的一点拉长，然后问学生我写的字同书本上的字有什么不同之处，哪一种更好看。学生经过仔细观察很快发现书上的“林”字左下“木”的末笔是点而非捺，并且都表示书上的写法更好看一些。于是我接着提问学生：请思考并解释书本上这种写法的道理。过了一会儿，有学生举手回答道：那样使字更美观。我一方面肯定，又加以引导：中国古代讲究谦让，左边的“木”末笔改捺为点可以使右边的“木”伸展开，这样“林”字就显得有生氣多了。学生经过了这样的思考过程，不仅很快掌握了“林”的正确写法，还从中接受了道德教育，知道自己作为集体中的一员，不能事事以自我为中心，否则会影响团结，更损害到集体的利益。
二、巧妙设置阅读教学，在品读课文中感受道德的力量
小学语文教材中不乏教育人的课文，其中大都渗透着先人们高贵的品质。这些蕴含丰富思想道德教育的课文，我们教师有必要结合学生的特点，依据教材内容适时适当地对学生进行传统教育、爱国教育、思想教育等，使他们从小就能明白做人的道理，为其人生打下坚实的基础。小学语文教学和语文教材不是根据德育知识和的德育能力的进展序列来组织教学体系的。道德教育只能依据学生语文能力发展序列的认知结构，再根据具体教学中德育因素的特点随机进行。因为这个原因，教师便可以灵活地采取各种教学方式了。例如《妈妈的爱》这篇诗歌，其中有五个生活片段，前三个片段分别是妈妈在大热天给孩子扇扇子，下雨天给孩子送伞以及孩子病了抱着孩子去医院这些生活细节，表现了妈妈在生活上给予孩子的无私的爱。而后面两节则通过对我思想成长的关怀和帮助上体现妈妈的爱，同时也寄托了孩子对妈妈的爱。这首诗充满感情、文笔优美，通过引导学生阅读，反复品味文本；通过多形式的朗诵，读出自己的风格，交流各自的阅读体会。最后再要求学生仿写诗歌，题材便是母亲和我。通过写的过程，不仅锻炼了作文能力，更是将对母亲的爱引入自己心中，加深体会。所以，引导学生走进现实，用心体验，就会使其沉浸于语文浓厚的情感意境中。
三、善用教材内容和作者，通过讲解完成爱国主义教育
“国家利益高于一切意识形态。”，在当下，这句话绝对不是狭隘的民族主义的表现，而是高尚的爱国主义，国家统一，帮助的不只是自己的民众，更使得别的国家也因此爱惜和平。所以，可以说，爱国主义是学校德育永恒的主题。在上课前，应当首先抓住作者简介，将爱国主义教育融入其中。例如课文《我的伯父鲁迅先生》，补充说明他弃医从文的经历及原因，学生借此知道了鲁迅先生弃医从文是为了改造久已沦陷的国民性，这是伟大的爱国主义情怀。又如《詹天佑》一文，普及学生关于清政府腐败无能，受到帝国主义的嘲讽，詹天佑在全国人民的期待中克服重重困难，不畏艰险修建了第一条由我国工程师设计施工的京张铁路，大大增长了国人的志气。而詹天佑之所以成功修建京张铁路，为的就是拥有过人的本领以及一腔爱国之情。将其延伸，我总结道：一个人拥有本领并不伟大，只有将这本领用于帮助他人、造福社会、报效国家上面，才算有所价值。
另外，语文教材中还有很多历史人物，他们身上流淌着炽热的血液，满腔爱国之情、报国之志。这些都是对学生思想道德教育的生动教材，如《廉颇蔺相如列传》这篇文章，不计小怨，一心为国的蔺相如和勇于改过、精忠报国的廉颇都给同学们留下了极其深刻的印象。在现实生活中，同学之间一旦有了一些小矛盾，就会想到廉颇和蔺相如之间的高尚友谊，便能很好地控制住自己的情绪，自己也培养起了良好的道德素养。
语文来源于生活，又高于并指导生活。语文教学中的德育渗透，能够让学生不管是从理论还是到实践都能在感情上产生共鸣。因此，语文教学中的道德教育，应注重内外结合，潜移默化，把情感和价值观渗透于教学体系里，提高审美情趣和道德修养，促进其良好个性和健全人格的形成。
（编辑：龙贤东）