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摘要：提高教学效率不单单在于教师的精讲，同时还得注意学 生的精炼。笔者认为，课前小测不失为一种行之有效的教学方法。它短小精悍，不但能及时反映学生掌握知识、运用知识的能力，还能逐渐建立起运用化学思想和化学方法的学习习惯，成为全面发展的学习型人才。
关键词：承旧启新 有效性 绿色课堂
《新课程标准》要求：“评价是化学课程的重要组成部分。通过评价，使学生在化学课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展；使教师获取化学 教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的調整，促进教师不断提高教育教学水平。”“化学课程的评价体系要体现评价主体 的多元化和评价形式的多样化。”因此老师们采用的评价手段也多种多样，有以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力作为主要依据，以建立学习档案，观察学生学习成果和学习进步过程为依据，以口试、笔试相结合的形式等。而我时常采取的是课前小测的方式来检测学生综合运用化学知识的能力。在每节课开始的3-5分钟对学生进行小测试，以加强知识点和考点的巩固，着重抓好基础知识，帮助孩子在考试中不丢不该丢的分。
一、课前小测的原理
小测主要根据学生的年龄特点和识记的遗忘曲线，运用学生争强好胜的心理而设计，作用是强化学生对所学知识的记忆以及检验学生近期的学习效果。学生之所以不得不专心听课、认真学习，就是因为有小测监视他们，检验他们。另一方面，如没有小测的牵制，将有很多学生上课松散、草率地对待学习。小测的内容主要是上节学过的化学用语和化学概念，如化学式、化学方程式、化合价、质量守恒定律、物质的物理性质和化学性质、物质的用途、酸碱盐化学性质的归纳等。学生始终保持着旺盛的学习斗志，不仅让学生由被动学习变为主动学习，而且还端正了学生的学习态度，更有效地提高了教学效率。
二 、课前小测的原则
（1）小测习题要典型，紧扣教学内容和教学目标，准确地把握住重点和难点。
（2）小测习题符合学生思维特点和认知、发展的客观规律，由易到难，由简到繁，由浅入深，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，有层次、有梯度，使不同层次的学生都有经过努力学习之后获得成功的愉悦体验。
（3）小测习题设计贴近学生学习与生活，有时代感，同时也不乏趣味性。
（4）小测习题多样化，追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。5.小测的连贯性，由于学习与遗忘的规律，小测更需要持之以恒，通过不断的重复再现，将知识连成串，串成线，接成面。
三、课前小测的作用
（1）把握时间要求学生必须要有时间观念，在限定时间内完成几道测试题，提高学生的答题速度，为正式考试时考生答题时间的把握上提供便利。同时要求准确率高，做一道，对一道，不轻易丢分，不丢粗心分。
（2）及时反馈通过练习可反映出学生学习目的达标状况，以使教师及时获取信息，及早地暴露出学生学习中的问题，对具有普遍性的问题进行集体纠正，通过纠正达到以后不重复出现错误，获得正确的知识奠定了基础。对个别学生存在的问题进行个别辅导帮助其纠正，这样，实质是对学生进行学习方式的辅导，促使学生学会自我评价，自我调节，及时发现自己学习的成功与不足，形成良好的学习习惯和思维品质 。
（3）承旧启新进行课前小测，既可以使学生复习掌握好旧知识，又能为学习新知识打下坚实的基础，提供更好的条件。知识都是由浅入深、互相联系的，新知识是在旧知识的基础上的深入和拓展，对上一节课或以前所学的知识进行再现、检查、检测，这本身就为学习新知识做了很好的铺垫。在测试题中有意识地出现一些与新知识有关 的信息，学生就更能领悟和意识到本堂课新知识的内容，从而，真正起到启新的作用。
四、课前小测的方法
小测就是在学生常常出错的知识点和近期已学的化学知识里面抽出少部分进行测试。它的分量以少为主，一般一至五题，时间安排在一堂课的前 3-5分钟内进行，可以留1-2分钟的时间进行当堂评讲，也可以让学生交换批改，教师公布答案，并作适当的评讲，还可以课下面批面改。它的特点是小题量、短时间，不是什么题海战役，亦不会加重学生的学习负担，充其量仅是一次严格检验学生学习情况的作业罢了。经常这样做，教师对学生的学习情况就了如指掌，并通过经常性的表扬、鼓励，使学生后进赶先进，先进更先进，从而提高课堂教学质量。
五、课前小测的优点
由于小测试是当堂完成的，能真实、及时地反馈教与学的效果；它的题量少而精，易于批改，无疑有效地减轻了教师的过重负担，还能培养学生学习化学的兴趣，使学生及时体会到成就感；它最大限度地激发学生学习的自觉性和积极性，能极大地提高学生的化学素质。它亦向教师提出更加严格的要求：教师必须做更加细致周密的工作，如要精心备课，精心设计考题，密切注意学生的动向，耐心及时地辅导学生，细致持久地做学生的思想工作等，这也正是人类灵魂工程师的高贵之处 。
六、课前小测的问题
将课前的3-5分钟时间用在课前小测上，是否会耽误上课时间？之前我也有此担心，但从长期实践的效果来看，影响并不大。关键在于掌握好上新课的节奏，张弛有度，还要充分做好备课工作，步骤清晰、层次明了，重难点突出，让学生一步接着一步地完成学习任务；再配合课后作业，使学生扎实基础，提高能力。总之，面对课前小测，我们要有正确的思想指导，要有灵活多样、生动活泼的小测形式和联系实际、贴近生活的测试内容，营造出积极的绿色课堂教学氛围，使之尽量在课堂中得以贯彻，为我们的课堂教学服务，为我们的学生学习服务，充分发挥其应有的功能和作用，实施有效教学。
参考文献 ：
[1]潘仕情.新课程背景下中学化学课堂教学有效性研究
[2]《化学课程标准》（2011版）
关键词：承旧启新 有效性 绿色课堂
《新课程标准》要求：“评价是化学课程的重要组成部分。通过评价，使学生在化学课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展；使教师获取化学 教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的調整，促进教师不断提高教育教学水平。”“化学课程的评价体系要体现评价主体 的多元化和评价形式的多样化。”因此老师们采用的评价手段也多种多样，有以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力作为主要依据，以建立学习档案，观察学生学习成果和学习进步过程为依据，以口试、笔试相结合的形式等。而我时常采取的是课前小测的方式来检测学生综合运用化学知识的能力。在每节课开始的3-5分钟对学生进行小测试，以加强知识点和考点的巩固，着重抓好基础知识，帮助孩子在考试中不丢不该丢的分。
一、课前小测的原理
小测主要根据学生的年龄特点和识记的遗忘曲线，运用学生争强好胜的心理而设计，作用是强化学生对所学知识的记忆以及检验学生近期的学习效果。学生之所以不得不专心听课、认真学习，就是因为有小测监视他们，检验他们。另一方面，如没有小测的牵制，将有很多学生上课松散、草率地对待学习。小测的内容主要是上节学过的化学用语和化学概念，如化学式、化学方程式、化合价、质量守恒定律、物质的物理性质和化学性质、物质的用途、酸碱盐化学性质的归纳等。学生始终保持着旺盛的学习斗志，不仅让学生由被动学习变为主动学习，而且还端正了学生的学习态度，更有效地提高了教学效率。
二 、课前小测的原则
（1）小测习题要典型，紧扣教学内容和教学目标，准确地把握住重点和难点。
（2）小测习题符合学生思维特点和认知、发展的客观规律，由易到难，由简到繁，由浅入深，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，有层次、有梯度，使不同层次的学生都有经过努力学习之后获得成功的愉悦体验。
（3）小测习题设计贴近学生学习与生活，有时代感，同时也不乏趣味性。
（4）小测习题多样化，追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。5.小测的连贯性，由于学习与遗忘的规律，小测更需要持之以恒，通过不断的重复再现，将知识连成串，串成线，接成面。
三、课前小测的作用
（1）把握时间要求学生必须要有时间观念，在限定时间内完成几道测试题，提高学生的答题速度，为正式考试时考生答题时间的把握上提供便利。同时要求准确率高，做一道，对一道，不轻易丢分，不丢粗心分。
（2）及时反馈通过练习可反映出学生学习目的达标状况，以使教师及时获取信息，及早地暴露出学生学习中的问题，对具有普遍性的问题进行集体纠正，通过纠正达到以后不重复出现错误，获得正确的知识奠定了基础。对个别学生存在的问题进行个别辅导帮助其纠正，这样，实质是对学生进行学习方式的辅导，促使学生学会自我评价，自我调节，及时发现自己学习的成功与不足，形成良好的学习习惯和思维品质 。
（3）承旧启新进行课前小测，既可以使学生复习掌握好旧知识，又能为学习新知识打下坚实的基础，提供更好的条件。知识都是由浅入深、互相联系的，新知识是在旧知识的基础上的深入和拓展，对上一节课或以前所学的知识进行再现、检查、检测，这本身就为学习新知识做了很好的铺垫。在测试题中有意识地出现一些与新知识有关 的信息，学生就更能领悟和意识到本堂课新知识的内容，从而，真正起到启新的作用。
四、课前小测的方法
小测就是在学生常常出错的知识点和近期已学的化学知识里面抽出少部分进行测试。它的分量以少为主，一般一至五题，时间安排在一堂课的前 3-5分钟内进行，可以留1-2分钟的时间进行当堂评讲，也可以让学生交换批改，教师公布答案，并作适当的评讲，还可以课下面批面改。它的特点是小题量、短时间，不是什么题海战役，亦不会加重学生的学习负担，充其量仅是一次严格检验学生学习情况的作业罢了。经常这样做，教师对学生的学习情况就了如指掌，并通过经常性的表扬、鼓励，使学生后进赶先进，先进更先进，从而提高课堂教学质量。
五、课前小测的优点
由于小测试是当堂完成的，能真实、及时地反馈教与学的效果；它的题量少而精，易于批改，无疑有效地减轻了教师的过重负担，还能培养学生学习化学的兴趣，使学生及时体会到成就感；它最大限度地激发学生学习的自觉性和积极性，能极大地提高学生的化学素质。它亦向教师提出更加严格的要求：教师必须做更加细致周密的工作，如要精心备课，精心设计考题，密切注意学生的动向，耐心及时地辅导学生，细致持久地做学生的思想工作等，这也正是人类灵魂工程师的高贵之处 。
六、课前小测的问题
将课前的3-5分钟时间用在课前小测上，是否会耽误上课时间？之前我也有此担心，但从长期实践的效果来看，影响并不大。关键在于掌握好上新课的节奏，张弛有度，还要充分做好备课工作，步骤清晰、层次明了，重难点突出，让学生一步接着一步地完成学习任务；再配合课后作业，使学生扎实基础，提高能力。总之，面对课前小测，我们要有正确的思想指导，要有灵活多样、生动活泼的小测形式和联系实际、贴近生活的测试内容，营造出积极的绿色课堂教学氛围，使之尽量在课堂中得以贯彻，为我们的课堂教学服务，为我们的学生学习服务，充分发挥其应有的功能和作用，实施有效教学。
参考文献 ：
[1]潘仕情.新课程背景下中学化学课堂教学有效性研究
[2]《化学课程标准》（2011版）