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◆摘 要：城乡小学教师在教学设计时，为了引导学生全方面发展，需要教师积极主动的进行教学模式设计，但实际开展教育工作时，存在一定的不足。本文从懈怠问题严重、认知与教育理念失衡，两个方面对城乡小学教师发展现状进行了整理。又从了解教师需求、建立文化自信、确定教育目标，三个角度对城乡小学教育均衡发展培养策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：城乡小学;教育均衡发展;教育理念
为了提高城乡小学的教育整体质量，需要教师结合学生的成长情况、学习情况进行教育模式调整，但在实际开展教育工作时，还存在一定的不足，为了转变这一教育现状，培养学生的综合素养，需要教师转变教育观念、确定教育目标，从多角度出发了解学生成长需求，之后有针对性的进行教育模式调整，构建良好的教育氛围，为后续的城乡小学教育工作的开展奠定良好的基础。
1城乡小学教师发展现状
1.1懈怠问题严重
城乡小学教师工作中，存在携带问题严重的现象，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分小学教师没有在日常备课过程中积极学习优秀教学方法，还在使用传统的教学方法进行教学内容设计，这样的授课氛围下，学生无法积极参与到课堂当中，直接影响教学整体质量。第二，部分教师在调整课程内容时，没有在一段教学工作结束后将教学成果与预期目标相比较，无法快速发现教学工作中的不足，无法培养学生的小学综合能力。为了转变这一现状，需要教师积极主动的进行城乡教学模式调整，提高教学设计形式的可应用性，构建良好的小学教学环境。
1.2认知与教育理念失衡
现阶段城乡小学教师在教学设计时，存在认知与教育理念相失衡的问题，第一，部分教师没有积极学习优秀教学方法，对新课标中的教育理念也不够了解，设计的教学形式、教学目标无法满足教育要求，教育整体效率不高，无法达到培养学生综合素养的目的。第二，在教学设计的过程中，部分教师没有进行教学目标调整，不断教育过程中会出现目标偏离的问题，学生难以在不断学习中均衡发展。为了推进城乡小学均衡教育发展工作有序进行，需要教师积极进行教育理念调整，转变自身较为单一、固有化的教学方法，构建良好的教育氛围。
2城乡小学教育均衡发展培养策略
2.1了解教师需求
城乡小学教育均衡发展培养工作中，为了进一步提高培养整体质量，需要学校管理人员了解教师的需求，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，管理人员可以先深入到课堂当中，了解教师的教学管理现状、教育情况等给予教师一定的帮助与引导，引导教师了解均衡发展教育方向，例如：学校管理人员可以聘请均衡教育专家，先深入到本校课堂当中，从班级教育氛围、校园氛围等角度出发进行培训内容设计，保障这部分内容具有整体性、可应用性，教师在学习后能够转变传统的教育观念，并进行适当的教育观念调整，为后续的教育设计奠定良好的基础。第二，为了进一步了解教师的教学应用需求，可以在一段教育工作结束后与教师沟通，组织开展教研活动，在这一过程中管理人员可以通过与教师的深入沟通，了解教师生活、工作中的困難，并适当的给予帮助。
2.2建立文化自信
为了进一步推进城乡小学教育均衡发展培养工作，需要建立文化自信，第一，教师的综合素养、教育综合能力直接影响均衡教育发展情况，为了帮助教师提高其文化自信，管理人员可以引导教师积极学习，明确均衡教育发展方向，给予教师一定的帮助，例如：随着信息技术的不断发展，学校管理人员可以构建信息化资源平台，在其中分享一系列均衡发展培养方法，教师可以在课余时间学习优秀教学案例，并将其中优秀的教学方法融入到课堂当中，构建良好的小学教育均衡发展培养氛围。但在这一过程中，为了提高信息化资源平台内容的丰富性，学校管理人员需要组织教师共同完成这一工作，定期进行资源内容更新，保障这部分信息资源具有可应用性。第二，为了达到帮助教师建立文化自信的目的，学校管理人员可以定期组织开展教学综合能力考查工作，在这一过程中及时发现教师教学能力中的不足，并积极对教师进行引导，帮助教师了解优秀教学方法，构建良好的小学均衡教育氛围。
2.3确定教育目标
城乡小学教育均衡发展培养过程中，为了提高教育的明确性，需要教师先确定教育目标，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，明确的教育目标可以提高教学内容设计的连贯性，但在这一过程中，为了保障教育目标具有正确性，需要教师积极分析本班学生发展情况，之后结合新课标中的要求进行教育目标调整，构建良好的小学教育氛围，保障学生能够在教师的引导下提高其综合能力。第二，明确的教育目标可以提高教学的连贯性，在这一过程中，教师可以及时了解到学生学习现状，并进行教育目标调整，保障这部分目标可以满足全部学生的需求。
3结束语
综上所述，城乡小学教育均衡发展培养工作中，为了进一步提高教学整体质量，需要教师积极主动的进行教育方法调整，但在这一过程中，教师可以从多角度出发，了解现阶段均衡教育工作中存在的不足，并进行教学目标、教学模式优化调整，保障这部分教学工作能够满足学生的实际学习需求，能够为后续的均衡教育奠定良好的基础。另外，教师在教学设计的过程中，还行需要转变其传统的教学观念，从多角度出发进行教学模式调整，保障教学工作能够满足全部学生的学习需求，为后续的均衡教育工作的开展奠定良好的基础，保障学生能够在教师的不断引导下提高其中综合素养，达到预期教育目标。
参考文献
[1]张虹.全科小学教师教育促进城乡义务教育均衡发展的路径分析[J].教育导刊，2016（04）：17-21.
[2]李素敏，杨玉茗.推进城乡义务教育高位均衡发展——基于天津市义务教育均衡发展现状的调查[J].教学与管理，2015（18）：17-20.
◆关键词：城乡小学;教育均衡发展;教育理念
为了提高城乡小学的教育整体质量，需要教师结合学生的成长情况、学习情况进行教育模式调整，但在实际开展教育工作时，还存在一定的不足，为了转变这一教育现状，培养学生的综合素养，需要教师转变教育观念、确定教育目标，从多角度出发了解学生成长需求，之后有针对性的进行教育模式调整，构建良好的教育氛围，为后续的城乡小学教育工作的开展奠定良好的基础。
1城乡小学教师发展现状
1.1懈怠问题严重
城乡小学教师工作中，存在携带问题严重的现象，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分小学教师没有在日常备课过程中积极学习优秀教学方法，还在使用传统的教学方法进行教学内容设计，这样的授课氛围下，学生无法积极参与到课堂当中，直接影响教学整体质量。第二，部分教师在调整课程内容时，没有在一段教学工作结束后将教学成果与预期目标相比较，无法快速发现教学工作中的不足，无法培养学生的小学综合能力。为了转变这一现状，需要教师积极主动的进行城乡教学模式调整，提高教学设计形式的可应用性，构建良好的小学教学环境。
1.2认知与教育理念失衡
现阶段城乡小学教师在教学设计时，存在认知与教育理念相失衡的问题，第一，部分教师没有积极学习优秀教学方法，对新课标中的教育理念也不够了解，设计的教学形式、教学目标无法满足教育要求，教育整体效率不高，无法达到培养学生综合素养的目的。第二，在教学设计的过程中，部分教师没有进行教学目标调整，不断教育过程中会出现目标偏离的问题，学生难以在不断学习中均衡发展。为了推进城乡小学均衡教育发展工作有序进行，需要教师积极进行教育理念调整，转变自身较为单一、固有化的教学方法，构建良好的教育氛围。
2城乡小学教育均衡发展培养策略
2.1了解教师需求
城乡小学教育均衡发展培养工作中，为了进一步提高培养整体质量，需要学校管理人员了解教师的需求，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，管理人员可以先深入到课堂当中，了解教师的教学管理现状、教育情况等给予教师一定的帮助与引导，引导教师了解均衡发展教育方向，例如：学校管理人员可以聘请均衡教育专家，先深入到本校课堂当中，从班级教育氛围、校园氛围等角度出发进行培训内容设计，保障这部分内容具有整体性、可应用性，教师在学习后能够转变传统的教育观念，并进行适当的教育观念调整，为后续的教育设计奠定良好的基础。第二，为了进一步了解教师的教学应用需求，可以在一段教育工作结束后与教师沟通，组织开展教研活动，在这一过程中管理人员可以通过与教师的深入沟通，了解教师生活、工作中的困難，并适当的给予帮助。
2.2建立文化自信
为了进一步推进城乡小学教育均衡发展培养工作，需要建立文化自信，第一，教师的综合素养、教育综合能力直接影响均衡教育发展情况，为了帮助教师提高其文化自信，管理人员可以引导教师积极学习，明确均衡教育发展方向，给予教师一定的帮助，例如：随着信息技术的不断发展，学校管理人员可以构建信息化资源平台，在其中分享一系列均衡发展培养方法，教师可以在课余时间学习优秀教学案例，并将其中优秀的教学方法融入到课堂当中，构建良好的小学教育均衡发展培养氛围。但在这一过程中，为了提高信息化资源平台内容的丰富性，学校管理人员需要组织教师共同完成这一工作，定期进行资源内容更新，保障这部分信息资源具有可应用性。第二，为了达到帮助教师建立文化自信的目的，学校管理人员可以定期组织开展教学综合能力考查工作，在这一过程中及时发现教师教学能力中的不足，并积极对教师进行引导，帮助教师了解优秀教学方法，构建良好的小学均衡教育氛围。
2.3确定教育目标
城乡小学教育均衡发展培养过程中，为了提高教育的明确性，需要教师先确定教育目标，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，明确的教育目标可以提高教学内容设计的连贯性，但在这一过程中，为了保障教育目标具有正确性，需要教师积极分析本班学生发展情况，之后结合新课标中的要求进行教育目标调整，构建良好的小学教育氛围，保障学生能够在教师的引导下提高其综合能力。第二，明确的教育目标可以提高教学的连贯性，在这一过程中，教师可以及时了解到学生学习现状，并进行教育目标调整，保障这部分目标可以满足全部学生的需求。
3结束语
综上所述，城乡小学教育均衡发展培养工作中，为了进一步提高教学整体质量，需要教师积极主动的进行教育方法调整，但在这一过程中，教师可以从多角度出发，了解现阶段均衡教育工作中存在的不足，并进行教学目标、教学模式优化调整，保障这部分教学工作能够满足学生的实际学习需求，能够为后续的均衡教育奠定良好的基础。另外，教师在教学设计的过程中，还行需要转变其传统的教学观念，从多角度出发进行教学模式调整，保障教学工作能够满足全部学生的学习需求，为后续的均衡教育工作的开展奠定良好的基础，保障学生能够在教师的不断引导下提高其中综合素养，达到预期教育目标。
参考文献
[1]张虹.全科小学教师教育促进城乡义务教育均衡发展的路径分析[J].教育导刊，2016（04）：17-21.
[2]李素敏，杨玉茗.推进城乡义务教育高位均衡发展——基于天津市义务教育均衡发展现状的调查[J].教学与管理，2015（18）：17-20.