论文部分内容阅读
幼儿园自然角作为大自然的缩影，它是幼儿亲近自然、了解自然、认识自然的窗口，是幼儿探索周围事物、探寻自然规律的有利场所。在幼儿园里，自然角的创设满足了幼儿初步探究自然的好奇心和求知欲。
一、明确幼儿园自然角的创设对幼儿学习与发展的促进作用
（一）有助于幼儿习得有关自然的科学知识和经验
幼儿在参与自然角活动时，能够了解不同动、植物的生长特性、外形特征、生长规律和生长条件，积累为动物喂食、打扫、换水、为植物浇水、施肥、除虫等知识和经验。
（二）有助于幼儿形成良好的科学素养和学习品质
幼儿通过亲身参与、自主探究，获得新知和种植体验，逐渐提升探究意识，发展发现问题、解决问题的能力，养成仔细观察、独立思考的习惯，形成良好的学习品质。
（三）有助于幼儿社会性的良好发展
幼儿在种植、饲养活动中进行小组讨论、互动交流，有利于发展其个性品质和社会性；幼儿在自然角的探索体验活动中，感受劳动、成功和收获的快乐，同时也萌生出对生命的尊重和敬畏感；自然角活动还能激发幼儿对大自然的热爱，同时强化其环保意识。
二、把握幼儿园自然角创设的要点
（一）基于幼儿的兴趣和认知特点创设自然角
丰富、有趣、优美的自然角环境是激发幼儿主动探究的物质基础，因此，我们应放手欢迎幼儿参与班级自然角的创设。此外，由于幼儿的情感、认知、思维都存在着年龄差异，自然角环境的创设和内容的选择必须符合不同年龄段幼儿身心发展和学习的特点，创设不同层次的环境和提供不同的材料。
（二）结合科学教育目标、主题教学活动创设自然角
自然角是科学活动的拓展和延伸，自然角的良好创设与利用会使每个幼儿在与自然角的互动中获得更为全面和谐的发展，因此，自然角的环境创设要和幼儿园科学教育目标紧密结合。首先，自然角的环境要结合科学教育目标、季节变化以及幼儿的观察兴趣及时更换，激发幼儿对自然的热爱、对周围世界的关注和探索的兴趣。其次，自然角环境的创设还应尽可能地做到与主题教学同步，使自然角与主题教学互为补充、互相渗透、互相促进。
（三）重视材料的收集和呈现方式创设自然角
自然角材料的收集往往受季节、地域条件和其他一些因素的影响和制约，因此，我们应尽量收集家长易提供的和存在于幼儿生活周围的材料。植物类要常见、易生长、好照管。动物类要选择幼儿感兴趣、可抚摸、形体小、无危害且便于喂养的小动物。同时，材料的整理和呈现也很重要。在学会整理材料的过程中能让幼儿对事物形成初步认识，对今后的活动开展大有帮助。整理好的材料可以多种形式呈现在自然角里，如平铺式、悬挂式、多层次叠加来展现，这样既可节约空间、分类放置，又便于幼儿观察比较、科学认识，不仅美观而且实用。
三、思索幼儿园自然角创设的优化策略
（一）多渠道丰富和提升教师种植饲养的相关知识经验
1.教师是自然角的创设者、策划者以及活动中的组织者和引导者
因此，教师应主动丰富和提升种植饲养相关知识经验，充分利用网络、书籍等平台，在实践活动中遇到不懂的问题及时查阅相关资料，主动创造机会与有关领域的专家能手沟通交流，学习知识，消除疑惑，才能更有效地创设环境，引导开展自然角活动。
2.充分、有效利用家长资源
家长资源的有效利用也能为自然角活动的有效开展助力。幼儿园可以邀请种植饲养经验丰富的家长来分享经验技巧，帮助教师获得知识经验，更好地开展活动。此外幼儿家长都有自己的专业或专长，充分挖掘和利用能为自然角的创设增色添彩。
（二）基于班情合理布局班级自然角空间并巧妙利用空间
1.自然角的空间布局极大地影响着活动的持续性及有效性
教师应在活动前对班级空闲区域进行思考规划，选取适宜的场地进行打造布置；合理摆放植物，投放材料，确保幼儿有足够的活动空间并且活动环境安全；同时在活动中及时关注环境设置是否影响活动质量和进程，及时调整，保证活动顺利有效进行。
2.巧妙利用空间
布置不光局限在平面上，从上往下或是错落有致的悬挂，亦或是利用墙面、柜子、架子、地面的交叉组合，让幼儿置身于一种抬头可见低头可观的环境中，这种三维空间的合理规划和充分利用随时都会引发孩子与之发生互动和作用。
（三）放手让幼儿参与创设布置，凸显幼儿主体
只有放手让孩子亲身参与布置打造自然角，倾注时间和感情，才能激发、引发他们更多的关注。在装扮自然角之前，教师可以和孩子甚至是家长一起搜集自然角的内容，确定自然角投放的材料，制定自然角规则以及一起管理自然角的内容。当幼儿在主动管理的过程中发现了问题，鼓励幼儿及时与同伴、老师、家长交流，共同解决问题。让幼儿成为自然角的真正主人，让幼儿自主操作管理，充分挖掘自然角的教育价值。
（四）注重优化材料的选择和投放
应定期对自然角活动所需的材料、工具进行检查调整，及时更换不合适的材料，才能更好地提升自然角创设的有效性和活动开展的效率。
1.在材料投放类型、型号上要符合幼儿年龄特征，数量上应配备完善充足。2.材质的选择上应注意无安全隐患。
3.材料投放位置上应方便可取。
4.材料来源应经济环保。
（五）多元、有機融合，拓展实践空间，提升自然角效能
自然角活动可与课程教学融合，如与科学教育相结合，增强幼儿对自然的情感，热爱自然，关注生存环境；与艺术教育相结合，感受自然界的美，运用自然材料表现美、创造美；与社会教育相结合，学会照顾和关爱，学会合作与分享等。教师要将自然角创设与实践活动相结合，拓展、延伸实践活动空间，将幼儿从幼儿园狭隘的活动空间解放出来，走向社会，走向自然，广泛提升自然角效能。
小小一隅自然角，是幼儿认识自然世界的一扇窗，是幼儿亲近自然的最好途径，如何让这扇窗里的风景引人入胜、美丽迷人？我们需要不断学习、摸索和实践，需要不断拓展思路，创新思维，用心创设，不断优化自然角创设策略，充分彰显自然角功效，让幼儿在小小的角落里也能收获大大的快乐、智慧和成长。
一、明确幼儿园自然角的创设对幼儿学习与发展的促进作用
（一）有助于幼儿习得有关自然的科学知识和经验
幼儿在参与自然角活动时，能够了解不同动、植物的生长特性、外形特征、生长规律和生长条件，积累为动物喂食、打扫、换水、为植物浇水、施肥、除虫等知识和经验。
（二）有助于幼儿形成良好的科学素养和学习品质
幼儿通过亲身参与、自主探究，获得新知和种植体验，逐渐提升探究意识，发展发现问题、解决问题的能力，养成仔细观察、独立思考的习惯，形成良好的学习品质。
（三）有助于幼儿社会性的良好发展
幼儿在种植、饲养活动中进行小组讨论、互动交流，有利于发展其个性品质和社会性；幼儿在自然角的探索体验活动中，感受劳动、成功和收获的快乐，同时也萌生出对生命的尊重和敬畏感；自然角活动还能激发幼儿对大自然的热爱，同时强化其环保意识。
二、把握幼儿园自然角创设的要点
（一）基于幼儿的兴趣和认知特点创设自然角
丰富、有趣、优美的自然角环境是激发幼儿主动探究的物质基础，因此，我们应放手欢迎幼儿参与班级自然角的创设。此外，由于幼儿的情感、认知、思维都存在着年龄差异，自然角环境的创设和内容的选择必须符合不同年龄段幼儿身心发展和学习的特点，创设不同层次的环境和提供不同的材料。
（二）结合科学教育目标、主题教学活动创设自然角
自然角是科学活动的拓展和延伸，自然角的良好创设与利用会使每个幼儿在与自然角的互动中获得更为全面和谐的发展，因此，自然角的环境创设要和幼儿园科学教育目标紧密结合。首先，自然角的环境要结合科学教育目标、季节变化以及幼儿的观察兴趣及时更换，激发幼儿对自然的热爱、对周围世界的关注和探索的兴趣。其次，自然角环境的创设还应尽可能地做到与主题教学同步，使自然角与主题教学互为补充、互相渗透、互相促进。
（三）重视材料的收集和呈现方式创设自然角
自然角材料的收集往往受季节、地域条件和其他一些因素的影响和制约，因此，我们应尽量收集家长易提供的和存在于幼儿生活周围的材料。植物类要常见、易生长、好照管。动物类要选择幼儿感兴趣、可抚摸、形体小、无危害且便于喂养的小动物。同时，材料的整理和呈现也很重要。在学会整理材料的过程中能让幼儿对事物形成初步认识，对今后的活动开展大有帮助。整理好的材料可以多种形式呈现在自然角里，如平铺式、悬挂式、多层次叠加来展现，这样既可节约空间、分类放置，又便于幼儿观察比较、科学认识，不仅美观而且实用。
三、思索幼儿园自然角创设的优化策略
（一）多渠道丰富和提升教师种植饲养的相关知识经验
1.教师是自然角的创设者、策划者以及活动中的组织者和引导者
因此，教师应主动丰富和提升种植饲养相关知识经验，充分利用网络、书籍等平台，在实践活动中遇到不懂的问题及时查阅相关资料，主动创造机会与有关领域的专家能手沟通交流，学习知识，消除疑惑，才能更有效地创设环境，引导开展自然角活动。
2.充分、有效利用家长资源
家长资源的有效利用也能为自然角活动的有效开展助力。幼儿园可以邀请种植饲养经验丰富的家长来分享经验技巧，帮助教师获得知识经验，更好地开展活动。此外幼儿家长都有自己的专业或专长，充分挖掘和利用能为自然角的创设增色添彩。
（二）基于班情合理布局班级自然角空间并巧妙利用空间
1.自然角的空间布局极大地影响着活动的持续性及有效性
教师应在活动前对班级空闲区域进行思考规划，选取适宜的场地进行打造布置；合理摆放植物，投放材料，确保幼儿有足够的活动空间并且活动环境安全；同时在活动中及时关注环境设置是否影响活动质量和进程，及时调整，保证活动顺利有效进行。
2.巧妙利用空间
布置不光局限在平面上，从上往下或是错落有致的悬挂，亦或是利用墙面、柜子、架子、地面的交叉组合，让幼儿置身于一种抬头可见低头可观的环境中，这种三维空间的合理规划和充分利用随时都会引发孩子与之发生互动和作用。
（三）放手让幼儿参与创设布置，凸显幼儿主体
只有放手让孩子亲身参与布置打造自然角，倾注时间和感情，才能激发、引发他们更多的关注。在装扮自然角之前，教师可以和孩子甚至是家长一起搜集自然角的内容，确定自然角投放的材料，制定自然角规则以及一起管理自然角的内容。当幼儿在主动管理的过程中发现了问题，鼓励幼儿及时与同伴、老师、家长交流，共同解决问题。让幼儿成为自然角的真正主人，让幼儿自主操作管理，充分挖掘自然角的教育价值。
（四）注重优化材料的选择和投放
应定期对自然角活动所需的材料、工具进行检查调整，及时更换不合适的材料，才能更好地提升自然角创设的有效性和活动开展的效率。
1.在材料投放类型、型号上要符合幼儿年龄特征，数量上应配备完善充足。2.材质的选择上应注意无安全隐患。
3.材料投放位置上应方便可取。
4.材料来源应经济环保。
（五）多元、有機融合，拓展实践空间，提升自然角效能
自然角活动可与课程教学融合，如与科学教育相结合，增强幼儿对自然的情感，热爱自然，关注生存环境；与艺术教育相结合，感受自然界的美，运用自然材料表现美、创造美；与社会教育相结合，学会照顾和关爱，学会合作与分享等。教师要将自然角创设与实践活动相结合，拓展、延伸实践活动空间，将幼儿从幼儿园狭隘的活动空间解放出来，走向社会，走向自然，广泛提升自然角效能。
小小一隅自然角，是幼儿认识自然世界的一扇窗，是幼儿亲近自然的最好途径，如何让这扇窗里的风景引人入胜、美丽迷人？我们需要不断学习、摸索和实践，需要不断拓展思路，创新思维，用心创设，不断优化自然角创设策略，充分彰显自然角功效，让幼儿在小小的角落里也能收获大大的快乐、智慧和成长。