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【摘要】创客是指那些具有专业知识以及创新意识的人，这些人能够将自己天马行空的想象变成现实。创客教育是创客文化与教育的结合，其以项目学习的方式，能够培养学生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。小学阶段是学生学习信息技术的重要时期，将创客教育融入到小学信息技术教学中，既能培养学生的创造力，又能全面提升课堂教学效率。文章主要分析了创客教育在小学信息技术教学中的应用策略，旨在提升课堂教学质量的同时提升学生的信息技术素养。
【关键词】创客教育 小学 信息技术
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0058-02
创客教育作为一种新的教学模式，其所传达的教育理念是创新、实践、分享，能够建立起以互联网为基础的、科学的教育模式。小学信息技术要与时俱进，加强对创客教育的应用，引导学生学会创新与实践，进而打造以信息技术课程为载体的创客空间。
一、设计创新话题，埋下创客火种
话题制造是一种以小博大的教育策略，新颖的话题能够调动学生创作的积极性，能够让学生全身心地投入到信息技术的学习创作中。因此，课堂教学的伊始阶段，教师就要设计创新型的话题，从而埋下创客火种。
例如《贺卡的制作》，一般而言，贺卡都是送给亲人和朋友的，而且贺卡的内容通常都是表示祝福与希望。那么电子信息技术的贺卡制作中，教师不妨另辟新径，引导学生给20年后的自己制作贺卡，然后将自己制作好的贺卡保存下来，等到20年后再次观看。电子信息技术的储存功能越来越强，小学生现在制作的电子贺卡完全可以保存到20年之后，而且学生完全可以自由发挥，将自己的理想，学习计划以及想对20年后自己说的话，全部写进贺卡中。学生先要想好相应的文字内容，可以是以信件的方式做出文字编辑，可以是自己与自己的对话，可以是通过想象的方式，写出20年后自己的生活状态等。然后学生再选择出自己喜欢的背景，并设计一些主题画面，一个贺卡基本就做好了。教师可以从学生的众多贺卡中，选择出几个优秀的作品，然后将其加以公开展示，从而有效启发学生的创作思维。
二、合作交流，培养学生的团结互助能力
创客一般不是单打独斗的，而是喜欢在一起互相切磋，相互协作。而且信息技术学科中涉及到的知识内容非常广泛，操作性也比较强，其需要学生之间相互协作，共同努力。因此，教师可以将班级学生分成若干小组，引导学生以小组为单位，围绕共同的学习内容展开互动。
例如信息技术综合实践活动课程《绘制美丽的童话世界》，教师可以引导学生共同商量创作主题，并促使学生围绕商量好的创作主题，展开绘画。如果小组学生有一半以上喜欢意境悠远的古诗画，那么学生就可以围绕某一首古诗展开绘画创作。如果小组学生有一半以上喜欢鲜艳的花朵以及绿油油的小草，那么学生就可以创作一幅奇异的花草画。整个创作过程中，学生可以先运用语言描述一个大致的轮廓，然后分工合作，共同创造出一幅美丽的童话世界。
而且由于信息技术的课堂时间非常有限，教师可以引导学生在课下展开小组探索，从而促使学生有充分的时间去实现自己的创意。如综合实践课程《制作漂亮的电子板报》，学生可以自主设计电子板报的主题，并自主设计电子板报的版面，然后展开具体的创作绘画。当学生做出自主创作后，小组学生再聚到一起，互相分享每幅作品的优缺点，从而碰撞出思维的火花，進而优化整理出在主题、版面以及内容方面均优秀的作品。如小组学生一致认为“宣传家乡”是一个非常好的主题，那么小组学生可以互助合作，在明确分工的基础上展开电子板报的制作。具体可以是有学生收集关于家乡的资料，包括家乡的历史，家乡中走出的著名人物以及家乡中的自然景色以及特产等;有学生负责写出板报的基本框架;有学生负责排版设计;有学生负责提出修改意见，并进一步完善版面设计等。合作交流模式下，一个电子板报融合了多个学生的智慧，每一个学生的思维与视野都能得到有效锻炼。
三、从做中学，培养学生的实践能力
创客一般都是边做边学的，所以实践是创客教育理念非常重要的环节，没有实践操作，创客教育就无从谈起。而且信息技术本就是一门操作性很强的学科，因此，教师要组织学生展开多姿多彩的实践活动，从而全面提升学生的信息技术素养。
例如信息技术学科中的综合实践活动课程《制作有声有色的电子相册》，教师可以引导学生制作一份关于班集体的电子相册。学生要拍出关于班集体的照片，并介绍每一张照片的时间和具体内容，然后将其呈现到电子相册中。班级学生会从不同视角拍摄相应的照片、有关于班级活动的照片、有关于学生晨读的照片、有关于学生值日的照片、有关于学生集体升旗的照片等。每一张照片，都反应了学生积极向上的精神风貌和学习状态。整个照片的制作过程中，学生可以添加合适的音乐，从而渲染出一定的情感。那么学生就要展开如下思考与探究：如何把照片拍得更有立体感？从什么样的角度来拍摄照片？什么样的音乐适合照片主题？不同的照片内容要如何进行排序？如何让自己的电子相册更具个性与意义？学生会一边思考、一边实践、一边总结、一边提升。
还例如综合实践《美丽的海洋》，课堂伊始环节，教师可以引导学生欣赏动画片《海底世界》，相信每一个学生都会被海底世界中形态各异的海洋生物、游来游去的热带鱼以及随水摇摆的海草所深深吸引。欣赏完动画后，教师可以引导学生分享一下他们此时此刻的感受，从而促使学生更多地体验到动画带给观看者的美感。紧接着，教师要激发学生的探究兴趣：你们想不想也制作一条会摆动的鱼，并绘制海底的海草呢？进而促使学生带着浓厚的兴趣一边学习影片剪辑，一边创作。
四、作品分享，增强学生的自我总结能力
创客教育中，分享非常重要，其是创客精神的重要组成部分。因此，教师要引导学生围绕具体的作品展开技术、设计灵感以及创作过程的分享，从而促使学生在分享过程中加强
自我总结反思，并激发起其他学生的创造热情。
如信息技术综合实践活动课《绘制美丽的童话世界》，每一幅作品就代表着一个童话故事。学生可以结合自己的作品，阐述一下自己创作灵感的来源，即学生是如何想到这个主题的，学生为什么要进行这样的设计，作品色彩的搭配依据是什么等。学生个人可以展开分享，小组代表也可以展开分享。学生分享之后，教师再引导其他学生展开评价。如学生可以表达出自己认同的部分，也可以表达出自己不认同的部分，然后教师再做出总结性的陈述。如有学生受到《冰雪公主》这一动画片的启发，创作出了以“冰雪”为主题的童话王国，其中有晶莹剔透的冰山和冰屋，有能倒影出人像的冰面，还有各种善良的卡通人物等。其他学生看到这一作品后，认为该作品的蓝色太深了，如果蓝色能够再浅一点就更能表达出冰雪世界的晶莹剔透。创作者也欣然接受了其他学生的建议，并及时修改了作品颜色，使作品充满了清新的色调。作品分享中，也有学生对作品进行了充分的肯定与赞赏。作品分享活动中，还有学生提议要将优秀的作品通过3D的形式表现出来，从而使作品更具真实性与观赏性。作品分享活动中，学生们的语言表达能力，创新精神以及实践能力能够得到有效提升。
总而言之，创客教育是现代信息技术背景下一种新的教学方式。教师不妨让创客教育成为小学信息技术课堂一道靓丽的风景线，结合具体的教学内容，呈现创新的任务话题，并组织学生展开合作探讨以及实践创作，从而促使学生把每一件小事做到极致，进而全面培养学生的创新精神与实践能力。
参考文献：
[1]邢瑞彬.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].学周刊.2018（31）
[2]乐婷婷.创客教育背景下的信息技术教学研究[J].成才之路. 2018（27）
【关键词】创客教育 小学 信息技术
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0058-02
创客教育作为一种新的教学模式，其所传达的教育理念是创新、实践、分享，能够建立起以互联网为基础的、科学的教育模式。小学信息技术要与时俱进，加强对创客教育的应用，引导学生学会创新与实践，进而打造以信息技术课程为载体的创客空间。
一、设计创新话题，埋下创客火种
话题制造是一种以小博大的教育策略，新颖的话题能够调动学生创作的积极性，能够让学生全身心地投入到信息技术的学习创作中。因此，课堂教学的伊始阶段，教师就要设计创新型的话题，从而埋下创客火种。
例如《贺卡的制作》，一般而言，贺卡都是送给亲人和朋友的，而且贺卡的内容通常都是表示祝福与希望。那么电子信息技术的贺卡制作中，教师不妨另辟新径，引导学生给20年后的自己制作贺卡，然后将自己制作好的贺卡保存下来，等到20年后再次观看。电子信息技术的储存功能越来越强，小学生现在制作的电子贺卡完全可以保存到20年之后，而且学生完全可以自由发挥，将自己的理想，学习计划以及想对20年后自己说的话，全部写进贺卡中。学生先要想好相应的文字内容，可以是以信件的方式做出文字编辑，可以是自己与自己的对话，可以是通过想象的方式，写出20年后自己的生活状态等。然后学生再选择出自己喜欢的背景，并设计一些主题画面，一个贺卡基本就做好了。教师可以从学生的众多贺卡中，选择出几个优秀的作品，然后将其加以公开展示，从而有效启发学生的创作思维。
二、合作交流，培养学生的团结互助能力
创客一般不是单打独斗的，而是喜欢在一起互相切磋，相互协作。而且信息技术学科中涉及到的知识内容非常广泛，操作性也比较强，其需要学生之间相互协作，共同努力。因此，教师可以将班级学生分成若干小组，引导学生以小组为单位，围绕共同的学习内容展开互动。
例如信息技术综合实践活动课程《绘制美丽的童话世界》，教师可以引导学生共同商量创作主题，并促使学生围绕商量好的创作主题，展开绘画。如果小组学生有一半以上喜欢意境悠远的古诗画，那么学生就可以围绕某一首古诗展开绘画创作。如果小组学生有一半以上喜欢鲜艳的花朵以及绿油油的小草，那么学生就可以创作一幅奇异的花草画。整个创作过程中，学生可以先运用语言描述一个大致的轮廓，然后分工合作，共同创造出一幅美丽的童话世界。
而且由于信息技术的课堂时间非常有限，教师可以引导学生在课下展开小组探索，从而促使学生有充分的时间去实现自己的创意。如综合实践课程《制作漂亮的电子板报》，学生可以自主设计电子板报的主题，并自主设计电子板报的版面，然后展开具体的创作绘画。当学生做出自主创作后，小组学生再聚到一起，互相分享每幅作品的优缺点，从而碰撞出思维的火花，進而优化整理出在主题、版面以及内容方面均优秀的作品。如小组学生一致认为“宣传家乡”是一个非常好的主题，那么小组学生可以互助合作，在明确分工的基础上展开电子板报的制作。具体可以是有学生收集关于家乡的资料，包括家乡的历史，家乡中走出的著名人物以及家乡中的自然景色以及特产等;有学生负责写出板报的基本框架;有学生负责排版设计;有学生负责提出修改意见，并进一步完善版面设计等。合作交流模式下，一个电子板报融合了多个学生的智慧，每一个学生的思维与视野都能得到有效锻炼。
三、从做中学，培养学生的实践能力
创客一般都是边做边学的，所以实践是创客教育理念非常重要的环节，没有实践操作，创客教育就无从谈起。而且信息技术本就是一门操作性很强的学科，因此，教师要组织学生展开多姿多彩的实践活动，从而全面提升学生的信息技术素养。
例如信息技术学科中的综合实践活动课程《制作有声有色的电子相册》，教师可以引导学生制作一份关于班集体的电子相册。学生要拍出关于班集体的照片，并介绍每一张照片的时间和具体内容，然后将其呈现到电子相册中。班级学生会从不同视角拍摄相应的照片、有关于班级活动的照片、有关于学生晨读的照片、有关于学生值日的照片、有关于学生集体升旗的照片等。每一张照片，都反应了学生积极向上的精神风貌和学习状态。整个照片的制作过程中，学生可以添加合适的音乐，从而渲染出一定的情感。那么学生就要展开如下思考与探究：如何把照片拍得更有立体感？从什么样的角度来拍摄照片？什么样的音乐适合照片主题？不同的照片内容要如何进行排序？如何让自己的电子相册更具个性与意义？学生会一边思考、一边实践、一边总结、一边提升。
还例如综合实践《美丽的海洋》，课堂伊始环节，教师可以引导学生欣赏动画片《海底世界》，相信每一个学生都会被海底世界中形态各异的海洋生物、游来游去的热带鱼以及随水摇摆的海草所深深吸引。欣赏完动画后，教师可以引导学生分享一下他们此时此刻的感受，从而促使学生更多地体验到动画带给观看者的美感。紧接着，教师要激发学生的探究兴趣：你们想不想也制作一条会摆动的鱼，并绘制海底的海草呢？进而促使学生带着浓厚的兴趣一边学习影片剪辑，一边创作。
四、作品分享，增强学生的自我总结能力
创客教育中，分享非常重要，其是创客精神的重要组成部分。因此，教师要引导学生围绕具体的作品展开技术、设计灵感以及创作过程的分享，从而促使学生在分享过程中加强
自我总结反思，并激发起其他学生的创造热情。
如信息技术综合实践活动课《绘制美丽的童话世界》，每一幅作品就代表着一个童话故事。学生可以结合自己的作品，阐述一下自己创作灵感的来源，即学生是如何想到这个主题的，学生为什么要进行这样的设计，作品色彩的搭配依据是什么等。学生个人可以展开分享，小组代表也可以展开分享。学生分享之后，教师再引导其他学生展开评价。如学生可以表达出自己认同的部分，也可以表达出自己不认同的部分，然后教师再做出总结性的陈述。如有学生受到《冰雪公主》这一动画片的启发，创作出了以“冰雪”为主题的童话王国，其中有晶莹剔透的冰山和冰屋，有能倒影出人像的冰面，还有各种善良的卡通人物等。其他学生看到这一作品后，认为该作品的蓝色太深了，如果蓝色能够再浅一点就更能表达出冰雪世界的晶莹剔透。创作者也欣然接受了其他学生的建议，并及时修改了作品颜色，使作品充满了清新的色调。作品分享中，也有学生对作品进行了充分的肯定与赞赏。作品分享活动中，还有学生提议要将优秀的作品通过3D的形式表现出来，从而使作品更具真实性与观赏性。作品分享活动中，学生们的语言表达能力，创新精神以及实践能力能够得到有效提升。
总而言之，创客教育是现代信息技术背景下一种新的教学方式。教师不妨让创客教育成为小学信息技术课堂一道靓丽的风景线，结合具体的教学内容，呈现创新的任务话题，并组织学生展开合作探讨以及实践创作，从而促使学生把每一件小事做到极致，进而全面培养学生的创新精神与实践能力。
参考文献：
[1]邢瑞彬.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].学周刊.2018（31）
[2]乐婷婷.创客教育背景下的信息技术教学研究[J].成才之路. 2018（27）