【摘 要】
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基于真实考试和实验室模拟情境,考察特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响及其机制.结果表明:(1)学业领域存在情绪预测偏差;(2)特质正念影响情绪预测偏差,特质正念水平高的初中生情绪预测偏差相对更小,反之则更大;(3)注意聚焦在特质正念影响情绪预测偏差中存在中介作用.本研究初步提出正念的“扩大-联结”解释模型,推进了学业领域情绪预测的研究,具有良好的生态学效度和切实的教育实践价值.
【机 构】
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上海师范大学心理学系, 上海 200234;烟台文化旅游职业学院, 山东 烟台 264003;上海师范大学心理学系, 上海 200234
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基于真实考试和实验室模拟情境,考察特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响及其机制.结果表明:(1)学业领域存在情绪预测偏差;(2)特质正念影响情绪预测偏差,特质正念水平高的初中生情绪预测偏差相对更小,反之则更大;(3)注意聚焦在特质正念影响情绪预测偏差中存在中介作用.本研究初步提出正念的“扩大-联结”解释模型,推进了学业领域情绪预测的研究,具有良好的生态学效度和切实的教育实践价值.
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