作为校长，除了要具备优秀教师所具有的基本素质外，还应具备相应的领导与管理素质。校长是一校之长，其素质应具有智慧引领与魅力辐射的特征，具体指正派、公道、民主、善学。同时，校长的领导力以人格魅力为主，以法定的领导职权为辅，要与行政领导力有所区别。行政领导力是一种硬权力，是强制性的影响力；校长领导力主要是一种软权力，是人格魅力和所建立威信的影响力。
　　道家提倡无为而治。所谓无为而治，并不是真的无为，而是不妄为、不乱为，要按照一定的规则而为。一个校长领导素质的理想境界就是“无为而治”。怎样实现“无为而治”？要靠规则、自由与合作。
　　所谓“规则”，是指规章制度与法则。一所学校要想长久不衰地屹立于名校之列，不能依靠某个校长一人之力，而要依靠适合学校发展并得到师生及家长认可的规章制度和法则。规章制度和法则的制定要坚持以人为本的原则，立足学校文化传统，彰显学校特色，体现人文关怀。2012年，我校制定了《胶州市向阳小学教职工年度考核办法》。年度考核涉及广大教职工的切身利益，关系广大教职工的工作热情。制定年度考核办法要从学校工作的大局出发，一切以学校工作为重点，让为学校发展做出贡献的教师得实惠，要体现公平、公正，经得起考验。
　　所谓“自由”，是指校长要为师生发展、学校发展搭建广阔舞台。校长领导素质越高，搭建的舞台就越宽广，学校发展的空间就越大，师生自由发挥度就越高。学校要实现内涵发展就要在校内营造“百花齐放，百家争鸣”的学术氛围和文化氛围，让不同学科、不同学段、不同年龄、不同学历背景的教师都有施展才华的舞台。为此，学校搭建“六课”教研平台，成立名师工作室，举办班主任沙龙比赛，开展金点子征集等，给身怀绝技、各有特色的教师提供展示自我的机会。
　　所谓“合作”，是指教师与教师、干部与干部、教师与干部等为学校更好发展而齐心协力、精诚团结的工作方式，这也是学校民主管理的体现。一所学校的合作氛围有多浓，首先取决于校长的合作意识。一个擅长与下属合作的校长，必然受到下属的欢迎和尊敬，也给下属提供了很好的示范。合作，不仅能让教师很好地理解、领悟校长意图，更能发挥广大教职员工的集体智慧，产生1 1>2的效果。合作，不仅是校长领导素质的体现，也是领导艺术的体现。一个具有较高领导素质的校长，如果同时具备高超的领导艺术，那么，他在学校管理中所创造的效益将是无法估量的。
　　领导素质是校长的必修课程。校长唯有全身心投入到学校管理这个大课堂中，才能将领导素质这门课程修好，才能为学校发展、师生成长贡献智慧与力量。（作者单位：山东胶州市向阳小学）
　　（摘自《中国教育报》）