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摘要：基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展探析，将有助学校落实“服务需求、就业导向”的现代职业教育要求。本文分析了其重要性、方法步骤，并对广东省应用电子技术专业毕业生的职业发展路径提出了建议。
关键词：职业能力； 高职院校；电子类；职业发展
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0040-02
新一代信息技术产业是战略性新兴产业之一，需要大量的技术技能型人才，高职电子类专业面临千载难逢的发展机遇，同时也面临着挑战。高职电子类专业必须围绕企业对人才的能力要求及毕业生的职业发展需求开展教学。
一、职业能力和职业发展
1.职业能力
职业能力是劳动者从事一项职业所必备的能力，常称为从业能力，包括专业能力、方法能力、社会能力。专业能力是指具备从事职业活动所需要的技能与其相应的知识，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。专业能力是基础生存能力，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领，对专业能力的要求是合理的知识与能力结构，强调专业的应用性、针对性。方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、掌握新的方法的重要手段，对方法能力的要求是科学的思维模式，强调方法的逻辑性、合理性。社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识，例如与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、批评与自我批评的能力以及认真、细心、诚实、可靠等品质。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本能力。
2.职业发展
职业发展就是在自己选定的领域里，在自己能力所及的范围内，成为最好的专家。专家是在某一领域有深入和广泛的经验，对该领域有深刻而独到的认知的人。至于行政管理能力、员工培养能力、团队建设能力、规划和沟通能力等，是个体在职业发展过程中必须培养的能力要素，它们是实现职业发展的重要工具，但不是职业发展的目标。
职业发展通道是进行职业生涯管理的基础条件之一，是通过整合企业内部各个岗位，设置多条职业发展系列并搭建职业发展阶梯；然后，通过岗位能级映射，探测岗位间的关联，为员工提供广阔的职业发展平台，如行政序列、技术序列、销售序列、管理发展序列等。
二、探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展的重要性
1.提高毕业生的职业能力
开办电子类专业的高职院校很多，教师探望实习生时，与企业人员或学生座谈，往往听到学生欠缺了某些职业能力。究其原因是学校不清楚企业对员工的职业能力要求。探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展，弄清楚企业对员工的职业能力要求，开设相应的课程，做到有的放矢，就可有效提高学生的职业能力，适应企业的要求。
2.提高毕业生就业的对口率
电子类专业的毕业生有部分从事与所学专业不对口的工作，这有多方面的原因，原因之一是教师对学生的职业发展不清楚，对学生学习或就业缺少有效的指导。探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展，指导学生清楚地认识自己以后的职业发展，将有助于提高学生学习的自觉性及针对性，最终提高毕业生就业的对口率。
3.提升毕业生职业发展的后劲
电子类专业的部分毕业生开始1-2年工作很顺利，之后想往上发展，便出现力不从心的现象。这是高职院校对学生的职业发展不清楚，培养目标定位不当导致的。探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展，学校才能找到准确的培养目标，不仅能满足学生刚毕业就业的需要，又能为学生3-5年的职业发展打下基础，提升毕业生职业发展的后劲。
三、探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展的有效做法
1.企业调研
对企业人力资源经理、车间主管采用访谈、问卷调查等形式，了解企业的人才需求、岗位设置情况。对企业的工程师采用访谈、问卷调查等形式，了解企业具体工作岗位的任务、对从业人员知识、技能要求。
2.学校调研
走访开设电子类专业的高职院校，收集他们的人才培养方案，了解人才培养的现状，找出与企业需求之间的差距。
基于能力核心的高职电子类专业毕业生职业发展探析
3.在校生调研
在校生的调研，要涉及学校调研中所选择学校的在校生，且每年级要选取100名以上的学生。采用开座谈会、问卷调查等形式，了解学生的学习情况，包括学习基础、学习动机、对专业和就业岗位的了解程度、对学校教学的满意度等。
4.毕业生调研
毕业生的调研，要涉及学校调研中所选择学校的毕业生，毕业1-5年的毕业生每届选取30名以上。采用电话访谈、问卷调查等形式，了解毕业生的工作情况，包括工作岗位、专业对口度、工作的稳定度、欠缺的职业能力、对所学专业课的评价等。
5.召开职业发展分析会
将开展企业调研、学校调研、学生调研取得的资料，进行整理、归纳、分析，写出调研报告。然后聘请6～8名企业专家，召开毕业生职业发展分析会。企业专家将根据学校给出的调研报告，结合自己多年的企业工作经验，采用头脑风暴等方法，去异存同，得出明晰的毕业生职业发展路径。
四、基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展路径
1.高职电子类毕业生职业发展路径的区域性
不同省份电子类企业的产业布局不同，企业对人才的需求及能力要求不同，所以高职电子类毕业生职业发展路径有区域性。
2.高职电子类毕业生职业发展路径的时效性
高职电子类毕业生职业发展路径的时效性有两方面含义：一是毕业生向高一级岗位发展要经历一定的年限。二是学校的教学不仅要以毕业生刚毕业时的就业需要，更要以毕业生毕业后3-5年的发展需要开展教学。
3.应用电子技术专业毕业生职业发展路径
按探析毕业生职业发展的方法步骤，得出广东省应用电子技术专业学生毕业后从事的主要工作岗位分别是产品开发、过程开发、测调校验、运营管控和生产管理等岗位，其发展路径如表1所示。
五、结语
基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展探析，使学校清楚市场的人才需求，企业对毕业生的职业能力要求，在此基础上构建课程体系，落实“服务需求、就业导向”的职业教育要求，为新一代信息技术产业培养高素质的技术技能人才。
参考文献：
[1]广东省教育厅，广东省教育研究院.广东省中高职衔接专业教学标准研制：调查与分析[M].广州：广东高等教育出版社，2014.
[2]李海东，杜怡萍.中高职衔接标准建设新视野：从需求到供给[M].广州：广东高等教育出版社，2014.
[3]雷建龙，张道平，黃邦彦，李敏.中高职衔接应用电子技术专业教学标准研究——以湖北省为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014 （3）.
[4]邢江勇.中高职应用电子专业课程体系衔接探索[J].中国职业技术教育，2013 （2）.
[5]王真富，黄云龙.中高职一体化的应用电子技术专业课程体系构建[J].职业教育研究，2013 （7）.
[6]郭稳涛，肖志芳.应用电子技术专业中高职人才培养衔接研究[J].当代教育理论与实践，2014 （12）.
责任编辑陈春阳
关键词：职业能力； 高职院校；电子类；职业发展
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0040-02
新一代信息技术产业是战略性新兴产业之一，需要大量的技术技能型人才，高职电子类专业面临千载难逢的发展机遇，同时也面临着挑战。高职电子类专业必须围绕企业对人才的能力要求及毕业生的职业发展需求开展教学。
一、职业能力和职业发展
1.职业能力
职业能力是劳动者从事一项职业所必备的能力，常称为从业能力，包括专业能力、方法能力、社会能力。专业能力是指具备从事职业活动所需要的技能与其相应的知识，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。专业能力是基础生存能力，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领，对专业能力的要求是合理的知识与能力结构，强调专业的应用性、针对性。方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、掌握新的方法的重要手段，对方法能力的要求是科学的思维模式，强调方法的逻辑性、合理性。社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识，例如与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、批评与自我批评的能力以及认真、细心、诚实、可靠等品质。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本能力。
2.职业发展
职业发展就是在自己选定的领域里，在自己能力所及的范围内，成为最好的专家。专家是在某一领域有深入和广泛的经验，对该领域有深刻而独到的认知的人。至于行政管理能力、员工培养能力、团队建设能力、规划和沟通能力等，是个体在职业发展过程中必须培养的能力要素，它们是实现职业发展的重要工具，但不是职业发展的目标。
职业发展通道是进行职业生涯管理的基础条件之一，是通过整合企业内部各个岗位，设置多条职业发展系列并搭建职业发展阶梯；然后，通过岗位能级映射，探测岗位间的关联，为员工提供广阔的职业发展平台，如行政序列、技术序列、销售序列、管理发展序列等。
二、探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展的重要性
1.提高毕业生的职业能力
开办电子类专业的高职院校很多，教师探望实习生时，与企业人员或学生座谈，往往听到学生欠缺了某些职业能力。究其原因是学校不清楚企业对员工的职业能力要求。探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展，弄清楚企业对员工的职业能力要求，开设相应的课程，做到有的放矢，就可有效提高学生的职业能力，适应企业的要求。
2.提高毕业生就业的对口率
电子类专业的毕业生有部分从事与所学专业不对口的工作，这有多方面的原因，原因之一是教师对学生的职业发展不清楚，对学生学习或就业缺少有效的指导。探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展，指导学生清楚地认识自己以后的职业发展，将有助于提高学生学习的自觉性及针对性，最终提高毕业生就业的对口率。
3.提升毕业生职业发展的后劲
电子类专业的部分毕业生开始1-2年工作很顺利，之后想往上发展，便出现力不从心的现象。这是高职院校对学生的职业发展不清楚，培养目标定位不当导致的。探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展，学校才能找到准确的培养目标，不仅能满足学生刚毕业就业的需要，又能为学生3-5年的职业发展打下基础，提升毕业生职业发展的后劲。
三、探析基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展的有效做法
1.企业调研
对企业人力资源经理、车间主管采用访谈、问卷调查等形式，了解企业的人才需求、岗位设置情况。对企业的工程师采用访谈、问卷调查等形式，了解企业具体工作岗位的任务、对从业人员知识、技能要求。
2.学校调研
走访开设电子类专业的高职院校，收集他们的人才培养方案，了解人才培养的现状，找出与企业需求之间的差距。
基于能力核心的高职电子类专业毕业生职业发展探析
3.在校生调研
在校生的调研，要涉及学校调研中所选择学校的在校生，且每年级要选取100名以上的学生。采用开座谈会、问卷调查等形式，了解学生的学习情况，包括学习基础、学习动机、对专业和就业岗位的了解程度、对学校教学的满意度等。
4.毕业生调研
毕业生的调研，要涉及学校调研中所选择学校的毕业生，毕业1-5年的毕业生每届选取30名以上。采用电话访谈、问卷调查等形式，了解毕业生的工作情况，包括工作岗位、专业对口度、工作的稳定度、欠缺的职业能力、对所学专业课的评价等。
5.召开职业发展分析会
将开展企业调研、学校调研、学生调研取得的资料，进行整理、归纳、分析，写出调研报告。然后聘请6～8名企业专家，召开毕业生职业发展分析会。企业专家将根据学校给出的调研报告，结合自己多年的企业工作经验，采用头脑风暴等方法，去异存同，得出明晰的毕业生职业发展路径。
四、基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展路径
1.高职电子类毕业生职业发展路径的区域性
不同省份电子类企业的产业布局不同，企业对人才的需求及能力要求不同，所以高职电子类毕业生职业发展路径有区域性。
2.高职电子类毕业生职业发展路径的时效性
高职电子类毕业生职业发展路径的时效性有两方面含义：一是毕业生向高一级岗位发展要经历一定的年限。二是学校的教学不仅要以毕业生刚毕业时的就业需要，更要以毕业生毕业后3-5年的发展需要开展教学。
3.应用电子技术专业毕业生职业发展路径
按探析毕业生职业发展的方法步骤，得出广东省应用电子技术专业学生毕业后从事的主要工作岗位分别是产品开发、过程开发、测调校验、运营管控和生产管理等岗位，其发展路径如表1所示。
五、结语
基于能力核心的高职电子类毕业生职业发展探析，使学校清楚市场的人才需求，企业对毕业生的职业能力要求，在此基础上构建课程体系，落实“服务需求、就业导向”的职业教育要求，为新一代信息技术产业培养高素质的技术技能人才。
参考文献：
[1]广东省教育厅，广东省教育研究院.广东省中高职衔接专业教学标准研制：调查与分析[M].广州：广东高等教育出版社，2014.
[2]李海东，杜怡萍.中高职衔接标准建设新视野：从需求到供给[M].广州：广东高等教育出版社，2014.
[3]雷建龙，张道平，黃邦彦，李敏.中高职衔接应用电子技术专业教学标准研究——以湖北省为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014 （3）.
[4]邢江勇.中高职应用电子专业课程体系衔接探索[J].中国职业技术教育，2013 （2）.
[5]王真富，黄云龙.中高职一体化的应用电子技术专业课程体系构建[J].职业教育研究，2013 （7）.
[6]郭稳涛，肖志芳.应用电子技术专业中高职人才培养衔接研究[J].当代教育理论与实践，2014 （12）.
责任编辑陈春阳