培养面向社会具有一定职业技术和较好文化素质的劳动者是职业学校的教育目标，而部分学校重视专业技能，忽视语文课教学。许多职业学校的语文课教学基本上沿用普通中学的教法，部分教师又缺乏相关职业的专业知识和技术，割裂了语文和其它学科的内在联系，形成孤军奋战的局面。出于爱好，学生也对专业课偏重，对语文课失重，造成部分教师认为语文课难教的问题，使专业课和语文课失衡，既不利于学生语文课的学习，也不利于专业课的学习，从而影响个性的发展和提高。
　　整个社会是一个非常大的系统工程，它不但需要众多能够正确理解和适应祖国语言文字的普通劳动者，也需要一大批才华横溢、具有较高个性和特长的作家、艺术家、文字编辑、影视广播人员等中高档人才。我们的语文教学应面向社会，为中高档人才的成长打下坚实的基础，成为哺育他们的摇篮，极大地满足社会各层次的需要。另外，随着职业学校毕业生就业市场化，择业职业化以及劳动力资源重新配置的原因，也对学生的语文个性能力有了明显要求。那么职业学校的语文教学怎样形成自己的职教特色呢？下面从几个方面进行论述。
　　一、结合专业特点丰富语文教师的专业知识
　　职业学校大部分语文教师是从普通中学毕业到大学中文专业再到职业学校任教的，期间对中文以外的专业（如美、音、养殖、种植、电脑等）知之甚少，或一点不知。直接影响到自己的语文教学。因此，语文教师应该结合自己所教班级的专业特点，采取多种有效手段，努力丰富自己的专业知识，加深对专业课的了解，促进语文课和专业课的联系。语文教师可以利用假期节休日进修学习；也可以和专业课教师座谈交流；也可以多参加专业课的教学活动等。只有语文教师自己的专业知识增加了，才能找到语文和专业课的共点，找到教学的突破口，满足学生需求，提高教学效率。
　　二、结合专业特点发展学生的语文技能
　　当前大多数职业学校开设有养殖、计算机、美术、音乐、电子电器、服装设计等专业，这些专业各有特点，学制长短不一，学生又偏重专业，语文素质较差，语文课如何适应这些专业课的教学呢？那就必须结合专业特点，从实用的目的出发，培养学生的实际应用能力，加强语文基本功的训练，例如工艺美术专业，可从画配诗、书法、策划、美术欣赏或评析等，音乐专业可从歌词欣赏、作词、音乐在文学中的表现等，服装设计班，可从文学作品中人物的穿戴，古代服装史，服装命名，广告设计等，计算机班可从分析字的结构、辨析字行、字义、字音、打字等，养殖、种植专业可从学写科普文章、实验报告、产品介绍、广告设计等。总之教师通过对相关专业的了解，找到语文和专业课的共点，以次带动学生对语文知识的学习，使语文与其它专业的教学相互促进，相得益彰，收到一举两得的教学效果。
　　三、结合专业特点发展学生的专项技能
　　语文课程中的选修、自读课是必修课的拓宽、应用，供预备升学或预备就业的学生根据自己的需要和爱好，在教师指导下自主选修。例如：对预备对口升学的文科类学生，可从设置写作理论技法、文言文选读、中外文学名著选读、语法修辞、中外文学发展史、文艺概论等；预备升学的理科类学生可以开设中外科普论文选读、语言逻辑、科学小论文写作、科技说明文等；预备就业的学生开设实用口语、应用写作、语文实用知识、书法、公文礼仪等。这些课程的设置，就是为了发展学生的兴趣爱好，满足他们的需求，拓宽知识，增强语文和其它专业的联系，培养特长和提高专项语文能力。
　　根据学科而设置的这些课程，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择，这样就增加了学习的渴望，认识到自己的不足，變“要我学”为“我要学”。同时，也学得主动、轻松、愉快，效率大大提高，即使遇到某些困难，也有克服困难的信心、勇气和意志。学生对某一专项学习兴趣的增加，也会激发带动学习相关知识的兴趣，这种钻头式的学法，必使学生的知识更深、更广，自学能力也会逐渐得到培养。这些课程内容的设置也有利于开发教师的聪明才智，挖掘教师个性的内在潜能，丰富教师的专业知识，使教师在教学中能充分展示自己的才华，变枯燥为有趣，变沉闷为生动，创设了一种愉快、民主的教学氛围，使学生的个性和特长得到健康发展。
　　四、结合专业特点为学生提供适宜的场所和机会
　　在语文教学中，必须尊重学生的个性特点，个性的发展是通过活动表现出来的，活动是个性存在的重要方式，只有通过活动才能发展个性。因此，我们要给学生提供适宜场所和机会，结合专业特点充分利用好课内活动和课外活动的第二课堂，训练和培养学生的动手、动口、动脑能力，让“英雄”有用武之地，不是等到他们走向社会，就业以后，才能实施所学的知识技能和特长。
　　语文课内活动包括阅读活动、写作活动、听说活动等。阅读活动根据课文体裁可创设朗读课、表演模拟课等；写作课可设：改写课本剧、快速作文、画配诗文、文释画、填歌词、科普作文、实验报告、产品说明等；听说课可创设：介绍、对话、复述、即席发言、辩论影视名段对话欣赏、讲故事、绕口令、快速抢答等。课外活动课，应积极参与社会上适宜的各种征文、广告词征求等活动；班内创办手抄报、校内创办校园文学报、开展读书会等。
　　只要是用着语文知识和能力的机会都不要放过，认真组织，放手让学生去做，让实践检验他们知识水平，让社会考试他们的能力。通过这些各种各样的有益活动，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，充分发挥他们的潜能，把从书本上学得的知识有实践的场所和机会，同时，通过这些活动增强自己的交际能力，不断提高语文能力发展和完善自己，体现自己的社会价值。