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摘要：随着时代不断发展，我国各个领域都意识到了人才实践能力的重要性，对社会人才提出了新的要求。高校是人才培养供给的核心机构，需要根据当前趋势进行教学规划。在动画专业教育中，更要注重提升实践的比重，建立实践性的教学体系，为此文中将合理分析实践
动画专业，是借助专业技术将脑内情境实体化，转变为媒体信息的专业，而这一转化过程的实现途径只有通过实践操作才能达成。由此可见实践在动画教学中的重要性，但由于我国动画领域的专业教育起步较晚，体系较比他国缺乏完善，所以实践教学体系的建设亦有待改革。为此高校应打破僵局＼勇于革新，大幅度提升实践比重，才能保证动画教学的实效性。
一、动画专业实践教学概况分析
我国动画产业早期不乏优秀的作品，《大闹天宫》《天书奇谭》《九色鹿》等优秀动画都昭示着我国动画产业曾经的辉煌，但也体现出了我国动画由于没有设置分级制度而普遍倾向低龄化的特点。我国与动画大国日本比邻，日本动画专业教育发展起步早，体系成熟，作品繁多，从幼儿动画作品到具备成人思想深度的作品一应俱全，涉猎广泛。反观我国，动画专业教育起步较晚，由于不具备明确的分级制度，导致许多面向青年或成年观众制作的动画无法过审，使得观众群过于局限，而且由于受应试教育体系影响，教学灵活性不足，理论性过强，这都使我国动画专业教学面临着严峻的挑战。所以高校只有积极改革动画专业教学，提升实践比重，激发学生的创造力、自主意识与积极性，培养学生的专业知识应用能力，才能培养出更多优秀的动画人才[1]。
二、我国高校动画专业教学弊端分析
（一）受应试思想影响，教学理论性过强
理论知识是动画专业教学不可缺少的一部分，色彩知识、美术发展史、动画发展史等知识，虽然都是必要的，但并不是动画教学最主要的构成，无论学生从理论教学当中学到了什么，在脑内形成了怎样的记忆与印象，最终都需要通过自主的实践创作，才能使自身所学得到验证，所以在我国动画专业教学过程中，实践教学的比重应当远高于理论教学的。但许多院校与教师由于长久以来都在应试环境下成长，所以灌输式的、理论为主的教学也理所应当的成为了重点，这样的教学理念对高校动画教学并无益处。
（二）忽略创造力的激发，导致模仿成风
日本动画产业发展较早，成果丰硕，优秀作品频出，而且由于涵盖的年龄段十分广泛，不止限于低龄作品，尤其受到我国青少年群体的喜爱，也是我国青少年群体接触深度动画作品的唯一渠道。因此我国的许多高校动画专业的学生在实践创作过程中在人物设定、故事背景、剧情梗概、画风细节等许多方面都难免会沾染日本动画的影子，甚至直接去模仿，去抄袭。究其原因，主要是因我国始终缺乏以青少年或是成年群体视角为主的作品，而低龄化作品无法激发高校生的共鸣，加之校方不注重激发学生的创造力，自然会引发这样的风气。
（三）缺乏实践平台，导致学生的自主性无法被激发
当前我国动画市场份额中，依然是国外动画（以日本及欧美为主）的比重最高，所以国内自主制作的动画并没有一个明确的展示平台，虽然漫画刊物领域有金龙奖这样的权威平台给学生参与评比，但却并不是以动画为主的平台，只有少数动画如《西游记之大圣归来》获得了电影类的奖项，却并没有针对动画作品专门开设的评奖渠道，这使得许多学生的自主创作欲望被打消了，许多优秀作品也都只停留在漫画刊物上，无法以动画形式参与竞争[2]。
三、高校动画实践教学改革意见
（一）摆脱应试影响，提升实践比重
我国的应试教学必然是以理论为重点，但对于动画教学来说，理论教学的比重却是不应超过实践教学的，因为无论是怎样的理论与知识，最终都需要通过学生的实际操作，变为灵动的画面，这才是动画教学的实际目标。所以教学过程中，校方与教师都应当给学生更多的时间让学生去感受、观察、研究运动曲线，并实际创作。即便是人体的一个微小动作，都需要让学生认真观察，并学着以动画形式体现出来，才能最终做出真实的优秀动画作品。反之如果学生只是一味学习动画理论，却根本无法准确体现出人体的基本动态，那么即便学到的理论再多，也都是徒劳的，对于其后续的动画创作过程十分不利。
（二）激发学生创造力，让学生摆脱模仿
创造力缺乏，创作思想受限是当前我国多数动画生的学习现状，这对于动画产业的人才培养十分不利，与我国的教学体制以及动画审核体制都有很大关系，但這不能成为实践教学的绊脚石，在校期间，校方与教师都应当积极给予学生更广泛的创作空间，并且积极利用读书与出行体验活动拓宽学生的眼界，让学生更多观察社会百态，这样才能够创造出属于我国的，具备我国特色的优秀动画作品。虽然并不是动画作品，但通过近来一部以日漫为基础的日剧改编的国产电视剧《深夜食堂》可以看出，虽然故事背景变成了国内，但餐厅的装潢及故事的梗概依然偏向日式风格，与国内实情不符，这也是在动画领域的常见问题。如果以此为背景，教师应当更多带学生去观察路边的大排档、中式的茶馆，以及百姓餐馆，并做成动画，我国饮食文化基底深厚，完全可以不去依靠他国的装潢与食物，便能够打造出引人入胜的特色作品。
（三）积极提供发展平台，让优秀作品崭露头角
我国漫画连载刊物百花争艳，实现动画化的却少之又少，究其原因是国家的支持力度不足，加之没有展示平台，导致许多优秀的自主动画作品无法传达到大众群体中。例如金龙奖便是针对我国漫画作品以及cosplay作品等来办的奖项，针对动画作品，我国却始终缺乏独立的、定期开办的权威的评比活动，这也使得许多动画学员满怀热情制作出的优秀动画作品只能小范围传播，而无法为大众所知。这样的趋势对于高校动画学生发展十分不利。所以校方应当更积极地向国家提出动画专门投稿、展示、宣传及评奖渠道的申请，国家也应当给予动画领域更大力度的支持，让更多年青一代的动画专业学生有身为动画创作者的信心，让优秀的动画作品得到充分认可，这样才会有更多的动画专业学生积极主动地参与到动画自主创作这个行列中，要让学生了解到我国的动画产业发展起步虽晚，而且面临着日本等国挑战的现状，但并不代表我国动画人才不会有更好的发展，要体现出对动画行业的重视与支持，让学生意识到自身的优秀作品能够得到大众认可，这样才能激发学生的自主创作欲望，进而学生才能积极主动的去投身创作，成为新一代动画领域的创作主力，推动我国动画产业的发展，这也是动画专业实践教学最终的目标。要激励更多热爱动画的学生，使其优秀的动画创作能力体现出来，进而体现出我国的优秀文化实力，让我国优秀动画人才与作品为人所知，能在被他国垄断的动画市场上占有一席之地，并且越来越重要[3]。
四、结语
综上所述，我国的文化实力不容小觑，但动画专业教学起步晚，限制多，竞争局面严峻，特别是实践比重小于理论，十分不利于动画人才培养。在这个重视变革的时代，各大高校也都应当把握住当前趋势，积极转变教学思想及教学模式，让实践教学灵活起来，让学生有更大的创作平台，才能为我国培养更多优秀动画人才。
参考文献：
[1]王进东.应用型本科高校动画专业实践教学改革探究[J].福建江夏学院学报，2016，（06）：108-115.
[2]王鹤，胡巾煌，张梅.高校动画专业实践教学模式的探索[J].深圳职业技术学院学报，2014，（06）：71-74.
[3]邓江洪.从传播学角度看动画专业实践教学体系构建[J].中国教育技术装备，2014，（12）：130-132.
动画专业，是借助专业技术将脑内情境实体化，转变为媒体信息的专业，而这一转化过程的实现途径只有通过实践操作才能达成。由此可见实践在动画教学中的重要性，但由于我国动画领域的专业教育起步较晚，体系较比他国缺乏完善，所以实践教学体系的建设亦有待改革。为此高校应打破僵局＼勇于革新，大幅度提升实践比重，才能保证动画教学的实效性。
一、动画专业实践教学概况分析
我国动画产业早期不乏优秀的作品，《大闹天宫》《天书奇谭》《九色鹿》等优秀动画都昭示着我国动画产业曾经的辉煌，但也体现出了我国动画由于没有设置分级制度而普遍倾向低龄化的特点。我国与动画大国日本比邻，日本动画专业教育发展起步早，体系成熟，作品繁多，从幼儿动画作品到具备成人思想深度的作品一应俱全，涉猎广泛。反观我国，动画专业教育起步较晚，由于不具备明确的分级制度，导致许多面向青年或成年观众制作的动画无法过审，使得观众群过于局限，而且由于受应试教育体系影响，教学灵活性不足，理论性过强，这都使我国动画专业教学面临着严峻的挑战。所以高校只有积极改革动画专业教学，提升实践比重，激发学生的创造力、自主意识与积极性，培养学生的专业知识应用能力，才能培养出更多优秀的动画人才[1]。
二、我国高校动画专业教学弊端分析
（一）受应试思想影响，教学理论性过强
理论知识是动画专业教学不可缺少的一部分，色彩知识、美术发展史、动画发展史等知识，虽然都是必要的，但并不是动画教学最主要的构成，无论学生从理论教学当中学到了什么，在脑内形成了怎样的记忆与印象，最终都需要通过自主的实践创作，才能使自身所学得到验证，所以在我国动画专业教学过程中，实践教学的比重应当远高于理论教学的。但许多院校与教师由于长久以来都在应试环境下成长，所以灌输式的、理论为主的教学也理所应当的成为了重点，这样的教学理念对高校动画教学并无益处。
（二）忽略创造力的激发，导致模仿成风
日本动画产业发展较早，成果丰硕，优秀作品频出，而且由于涵盖的年龄段十分广泛，不止限于低龄作品，尤其受到我国青少年群体的喜爱，也是我国青少年群体接触深度动画作品的唯一渠道。因此我国的许多高校动画专业的学生在实践创作过程中在人物设定、故事背景、剧情梗概、画风细节等许多方面都难免会沾染日本动画的影子，甚至直接去模仿，去抄袭。究其原因，主要是因我国始终缺乏以青少年或是成年群体视角为主的作品，而低龄化作品无法激发高校生的共鸣，加之校方不注重激发学生的创造力，自然会引发这样的风气。
（三）缺乏实践平台，导致学生的自主性无法被激发
当前我国动画市场份额中，依然是国外动画（以日本及欧美为主）的比重最高，所以国内自主制作的动画并没有一个明确的展示平台，虽然漫画刊物领域有金龙奖这样的权威平台给学生参与评比，但却并不是以动画为主的平台，只有少数动画如《西游记之大圣归来》获得了电影类的奖项，却并没有针对动画作品专门开设的评奖渠道，这使得许多学生的自主创作欲望被打消了，许多优秀作品也都只停留在漫画刊物上，无法以动画形式参与竞争[2]。
三、高校动画实践教学改革意见
（一）摆脱应试影响，提升实践比重
我国的应试教学必然是以理论为重点，但对于动画教学来说，理论教学的比重却是不应超过实践教学的，因为无论是怎样的理论与知识，最终都需要通过学生的实际操作，变为灵动的画面，这才是动画教学的实际目标。所以教学过程中，校方与教师都应当给学生更多的时间让学生去感受、观察、研究运动曲线，并实际创作。即便是人体的一个微小动作，都需要让学生认真观察，并学着以动画形式体现出来，才能最终做出真实的优秀动画作品。反之如果学生只是一味学习动画理论，却根本无法准确体现出人体的基本动态，那么即便学到的理论再多，也都是徒劳的，对于其后续的动画创作过程十分不利。
（二）激发学生创造力，让学生摆脱模仿
创造力缺乏，创作思想受限是当前我国多数动画生的学习现状，这对于动画产业的人才培养十分不利，与我国的教学体制以及动画审核体制都有很大关系，但這不能成为实践教学的绊脚石，在校期间，校方与教师都应当积极给予学生更广泛的创作空间，并且积极利用读书与出行体验活动拓宽学生的眼界，让学生更多观察社会百态，这样才能够创造出属于我国的，具备我国特色的优秀动画作品。虽然并不是动画作品，但通过近来一部以日漫为基础的日剧改编的国产电视剧《深夜食堂》可以看出，虽然故事背景变成了国内，但餐厅的装潢及故事的梗概依然偏向日式风格，与国内实情不符，这也是在动画领域的常见问题。如果以此为背景，教师应当更多带学生去观察路边的大排档、中式的茶馆，以及百姓餐馆，并做成动画，我国饮食文化基底深厚，完全可以不去依靠他国的装潢与食物，便能够打造出引人入胜的特色作品。
（三）积极提供发展平台，让优秀作品崭露头角
我国漫画连载刊物百花争艳，实现动画化的却少之又少，究其原因是国家的支持力度不足，加之没有展示平台，导致许多优秀的自主动画作品无法传达到大众群体中。例如金龙奖便是针对我国漫画作品以及cosplay作品等来办的奖项，针对动画作品，我国却始终缺乏独立的、定期开办的权威的评比活动，这也使得许多动画学员满怀热情制作出的优秀动画作品只能小范围传播，而无法为大众所知。这样的趋势对于高校动画学生发展十分不利。所以校方应当更积极地向国家提出动画专门投稿、展示、宣传及评奖渠道的申请，国家也应当给予动画领域更大力度的支持，让更多年青一代的动画专业学生有身为动画创作者的信心，让优秀的动画作品得到充分认可，这样才会有更多的动画专业学生积极主动地参与到动画自主创作这个行列中，要让学生了解到我国的动画产业发展起步虽晚，而且面临着日本等国挑战的现状，但并不代表我国动画人才不会有更好的发展，要体现出对动画行业的重视与支持，让学生意识到自身的优秀作品能够得到大众认可，这样才能激发学生的自主创作欲望，进而学生才能积极主动的去投身创作，成为新一代动画领域的创作主力，推动我国动画产业的发展，这也是动画专业实践教学最终的目标。要激励更多热爱动画的学生，使其优秀的动画创作能力体现出来，进而体现出我国的优秀文化实力，让我国优秀动画人才与作品为人所知，能在被他国垄断的动画市场上占有一席之地，并且越来越重要[3]。
四、结语
综上所述，我国的文化实力不容小觑，但动画专业教学起步晚，限制多，竞争局面严峻，特别是实践比重小于理论，十分不利于动画人才培养。在这个重视变革的时代，各大高校也都应当把握住当前趋势，积极转变教学思想及教学模式，让实践教学灵活起来，让学生有更大的创作平台，才能为我国培养更多优秀动画人才。
参考文献：
[1]王进东.应用型本科高校动画专业实践教学改革探究[J].福建江夏学院学报，2016，（06）：108-115.
[2]王鹤，胡巾煌，张梅.高校动画专业实践教学模式的探索[J].深圳职业技术学院学报，2014，（06）：71-74.
[3]邓江洪.从传播学角度看动画专业实践教学体系构建[J].中国教育技术装备，2014，（12）：130-132.