论文部分内容阅读
中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 排球运动作为学校体育教学的重要组成部分，一直受到师生的广泛热爱。但是，近几年，排球运动的开展受到了一定的阻碍，因此，排球教学必须进行改革以适应时代发展之要求。本文在相关研究基础上，结合实际调查和教学实验，就当前云南高校排球教学现状进行分析，并对高校排球教学的改革进行了探讨和论述，以期为高校排球教学的改革与发展提供可行性建议。
关键词 云南 高校 排球课 教学改革
通过在排球教学中积累的经验及对高校排球运动开展的调查，对云南省高校排球运动的开展做出以下阐述：
第一，重拾对排球的热爱。初学者对硬式排球往往存在恐惧心理，一方面是因为硬式排球会对来伤害，比如手指的挫伤，手臂的疼痛等，导致了大学生对排球的兴趣的降低。因此可以在学习排球的开始，引入软式排球教学。通过软式排球与硬式排球教学效果对比的实验表明，软式排球教学的效果要好于传统硬式排球教学效果。由于软式排球是由柔软的橡胶为外壳，海绵类泡沫为球内填充物制成，其质地柔软、重量轻、气压小，不会挫伤手指、有安全感，趣味性强，而使初学者感到好玩，深受人们的欢迎。因此，在排球教学中可以由软式排球引入，后期可以结合硬式排球技术学习，从而吸引更多的大学生加入到排球运动中来。
第二，教学内容的改变。传统的排球教学中，传球、垫球、扣球、发球和拦网是教学的重點，带有浓厚的“竞技”色彩。素质教育休闲背景下，教学内容要配合时代特点，凸显娱乐休闲之特点。在大学阶段，努力培养大学生积极锻炼的习惯，从而有利于“终身体育”的形成。目前排球授课过程中，理论部分往往被忽视，技能考核占据了主要内容。因此，教师要认真备课，努力扩大理论教授时间，让学生理论和实践一起掌握，理论与实践相结合才体现排球学习的价值。
第三，教学模式的改变。传统的体育教学模式往往是“教师讲解示范，学生学习模仿，教师纠错，继续练习。”此种教学模式的弊端在于过于单调和乏味，学生练习过程没有动力，导致积极性降低。因此，可以引入游戏教学模式、比赛式教学模式、合作式教学模式、俱乐部式教学模式等，通过变换不同的教学模式让学生获得不同的体验，对于技术的掌握将会带来很大的促进作用。教师可以通过小组教学方法，将不同基础的学生结合在一起，技术达到优劣互补，全面调动的目的。在小组教学过程中，学生不仅可以相互交流、互相帮助，还可以提高学生的排球学习兴趣，激发学习动力，而且通过小组竞赛还可以加强学生的团队协作能力，很好的调动学生集体主义观念。比如游戏教学模式，开始部分做准备活动是，可以设计不同的游戏，提高学生的兴趣和注意力，达到热身的目的。技术技能学习阶段，可以通过不同游戏的设置将技术战术游戏化，增加了趣味性，有利于掌握动作技能。同时，也可以将游戏穿插于身体素质练习，寓教于乐，学生会感觉轻松很多。在排球教学实践中，应该注重教师与学生的互动，努力创造轻松活泼、愉快的课堂氛围，充分发挥学生的能动性，将传统的注入式教学方法转变为启发式教学方法，尽量实现学生们练多于听。
第四，改变评价方式。体育评价目的是关注学生的体能与技能掌握程度，即体育评价以促进学生的全面发展为目的，它所反映的是学生在某一阶段学习的努力程度，而不应过于注重测评结果。然而，目前云南大多数普通高校的排球教师仍然将学生的技术技能与运动成绩作为最主要的考核依据，过于强调技术的规范性。而理论考核在考试总所占比例普遍较低。教师要注意学生学习过程的评价，从而更好的督促和了解学生学习的进展，有利于教学效果的最大化。
第五，改变师资情况。教师首先要解放思想，与时俱进，彻底改变那种“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的传统教学模式，努力培养学生探索，实践和批判精神，培养学生自主学习的习惯，也就是说，作为专业教师业务理论方面要精通。而我们现有的高校体育教师原来所学专项结构与目前高校所需体育专项结构的比例很不协调，一方面，要通过岗位培训的手段，对教师进行创新意识的培养，提高其对于教学改革重要意义的理解与认知程度；另一方面，采用走出去、请进来的方法，鼓励教师进入高等学府深造，或聘请资深学者进校传教，为全体教师提高业务水平，接触本学科的最新发展动态，创造便利条件。只有教师不断的扩大教师编在课程改革多元化发展的今天，我们必须打破这种局面，努力适应高校运动的不断发展。
总之，新时代教育背景下，普通高校排球教学改革必须遵循素质教育的基本要求，努力做到以学生为主，教师要引导发挥学生的积极主动性，引导学生自主探索学习，促进普通高校排球教学的稳定和持续发展，为全民健身运动的落实贡献一份力量。
★基金项目：云南大学滇池学院省教育厅科研基金项目“休闲背景下云南省普通高校体育课程创新改革研究”成果（编号2013C001）。
参考文献：
[1] 朱文杰.新课标理念下排球教学改革的发展趋势[J].铜仁学院学报.2009.
[2] 乐玉忠.影响高校普通本科排球教学效果的因素研究[J].广州体育学院学报.2009（2）.
[3] 李晓霞.山西省普通高校排球选项课的教学研究[D].河北师范大学.2009.
[4] 张志成，郭凡清.从哈市普通高校排球教学现状论教学改革[J].南京体育学院学报.2011.
[5] 周昊.高校排球教学改革现状及对策研究[J].吉林工程技术师范学院学报.2009（8）.
[6] 金明淑.浅析体育教育专业排球教学方法改革[J].黑龙江科技信息.2011.
[7] 陶磊.对高校软式排球教学改革现状及实施对策研究[J].科技文化.2010（1）.
[8] 杨万森.高校排球选项课教学存在的问题及对策[J].教育与职业.2010（3）.
摘 要 排球运动作为学校体育教学的重要组成部分，一直受到师生的广泛热爱。但是，近几年，排球运动的开展受到了一定的阻碍，因此，排球教学必须进行改革以适应时代发展之要求。本文在相关研究基础上，结合实际调查和教学实验，就当前云南高校排球教学现状进行分析，并对高校排球教学的改革进行了探讨和论述，以期为高校排球教学的改革与发展提供可行性建议。
关键词 云南 高校 排球课 教学改革
通过在排球教学中积累的经验及对高校排球运动开展的调查，对云南省高校排球运动的开展做出以下阐述：
第一，重拾对排球的热爱。初学者对硬式排球往往存在恐惧心理，一方面是因为硬式排球会对来伤害，比如手指的挫伤，手臂的疼痛等，导致了大学生对排球的兴趣的降低。因此可以在学习排球的开始，引入软式排球教学。通过软式排球与硬式排球教学效果对比的实验表明，软式排球教学的效果要好于传统硬式排球教学效果。由于软式排球是由柔软的橡胶为外壳，海绵类泡沫为球内填充物制成，其质地柔软、重量轻、气压小，不会挫伤手指、有安全感，趣味性强，而使初学者感到好玩，深受人们的欢迎。因此，在排球教学中可以由软式排球引入，后期可以结合硬式排球技术学习，从而吸引更多的大学生加入到排球运动中来。
第二，教学内容的改变。传统的排球教学中，传球、垫球、扣球、发球和拦网是教学的重點，带有浓厚的“竞技”色彩。素质教育休闲背景下，教学内容要配合时代特点，凸显娱乐休闲之特点。在大学阶段，努力培养大学生积极锻炼的习惯，从而有利于“终身体育”的形成。目前排球授课过程中，理论部分往往被忽视，技能考核占据了主要内容。因此，教师要认真备课，努力扩大理论教授时间，让学生理论和实践一起掌握，理论与实践相结合才体现排球学习的价值。
第三，教学模式的改变。传统的体育教学模式往往是“教师讲解示范，学生学习模仿，教师纠错，继续练习。”此种教学模式的弊端在于过于单调和乏味，学生练习过程没有动力，导致积极性降低。因此，可以引入游戏教学模式、比赛式教学模式、合作式教学模式、俱乐部式教学模式等，通过变换不同的教学模式让学生获得不同的体验，对于技术的掌握将会带来很大的促进作用。教师可以通过小组教学方法，将不同基础的学生结合在一起，技术达到优劣互补，全面调动的目的。在小组教学过程中，学生不仅可以相互交流、互相帮助，还可以提高学生的排球学习兴趣，激发学习动力，而且通过小组竞赛还可以加强学生的团队协作能力，很好的调动学生集体主义观念。比如游戏教学模式，开始部分做准备活动是，可以设计不同的游戏，提高学生的兴趣和注意力，达到热身的目的。技术技能学习阶段，可以通过不同游戏的设置将技术战术游戏化，增加了趣味性，有利于掌握动作技能。同时，也可以将游戏穿插于身体素质练习，寓教于乐，学生会感觉轻松很多。在排球教学实践中，应该注重教师与学生的互动，努力创造轻松活泼、愉快的课堂氛围，充分发挥学生的能动性，将传统的注入式教学方法转变为启发式教学方法，尽量实现学生们练多于听。
第四，改变评价方式。体育评价目的是关注学生的体能与技能掌握程度，即体育评价以促进学生的全面发展为目的，它所反映的是学生在某一阶段学习的努力程度，而不应过于注重测评结果。然而，目前云南大多数普通高校的排球教师仍然将学生的技术技能与运动成绩作为最主要的考核依据，过于强调技术的规范性。而理论考核在考试总所占比例普遍较低。教师要注意学生学习过程的评价，从而更好的督促和了解学生学习的进展，有利于教学效果的最大化。
第五，改变师资情况。教师首先要解放思想，与时俱进，彻底改变那种“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的传统教学模式，努力培养学生探索，实践和批判精神，培养学生自主学习的习惯，也就是说，作为专业教师业务理论方面要精通。而我们现有的高校体育教师原来所学专项结构与目前高校所需体育专项结构的比例很不协调，一方面，要通过岗位培训的手段，对教师进行创新意识的培养，提高其对于教学改革重要意义的理解与认知程度；另一方面，采用走出去、请进来的方法，鼓励教师进入高等学府深造，或聘请资深学者进校传教，为全体教师提高业务水平，接触本学科的最新发展动态，创造便利条件。只有教师不断的扩大教师编在课程改革多元化发展的今天，我们必须打破这种局面，努力适应高校运动的不断发展。
总之，新时代教育背景下，普通高校排球教学改革必须遵循素质教育的基本要求，努力做到以学生为主，教师要引导发挥学生的积极主动性，引导学生自主探索学习，促进普通高校排球教学的稳定和持续发展，为全民健身运动的落实贡献一份力量。
★基金项目：云南大学滇池学院省教育厅科研基金项目“休闲背景下云南省普通高校体育课程创新改革研究”成果（编号2013C001）。
参考文献：
[1] 朱文杰.新课标理念下排球教学改革的发展趋势[J].铜仁学院学报.2009.
[2] 乐玉忠.影响高校普通本科排球教学效果的因素研究[J].广州体育学院学报.2009（2）.
[3] 李晓霞.山西省普通高校排球选项课的教学研究[D].河北师范大学.2009.
[4] 张志成，郭凡清.从哈市普通高校排球教学现状论教学改革[J].南京体育学院学报.2011.
[5] 周昊.高校排球教学改革现状及对策研究[J].吉林工程技术师范学院学报.2009（8）.
[6] 金明淑.浅析体育教育专业排球教学方法改革[J].黑龙江科技信息.2011.
[7] 陶磊.对高校软式排球教学改革现状及实施对策研究[J].科技文化.2010（1）.
[8] 杨万森.高校排球选项课教学存在的问题及对策[J].教育与职业.2010（3）.