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摘要：
运用先进的教学管理模式有利于高职院校教学的快速发展，高职院校是我国教育的重要阵地，为社会培养了优秀的专业性人才。6S管理模式十分有利于高職实验实训室教学，能够促进在这样的背景下教学效率提升。本文将对6s管理模式在高职院校实验实训室教学的成熟化运用贡献绵薄之力。
关键词：
6s管理模式;高职院校;高职教育;实验教学;实训室教学;
前言：
6s管理模式指的是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。是5S的升级版，源起于日本企业，在现代企业管理中发挥着重要作用。日常清和Iwork都是根据6S理论发明出的日常清理工具。本文将对6S下的高职实验实训室教学提出教学意见，为高职教学的进一步发展贡献一定力量。
一.高职院校实验实训室环境下6S管理模式的具体含义
6S管理模式包含了清理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六大方面。清理要求学生对所在场合内的物品进行清理，将物品分为有用与无用，将可以应用的物品整理起来，将不可运用的物品整理起来，达到清理实验空间的目的，营造整洁清爽的实验环境。整顿指的是把留下来的物品进行整顿，放到规定位置，并且要摆放整齐。达到一目了然的目的，快速找到物品提高实验效率。清扫指的是将实验场合定时的进行清扫，营造良好的、美观的实验环境。清洁指的是以上三个环节进行彻底，进行制度化的管理，保持实验环境的美观与干净。素养指的是每位学生都要养成良好的卫生习惯，并同维护实训室良好的环境，形成爱护环境的习惯，遵守规则，提高学生的素养。安全指的是需要注重学生的安全教育，建立安全的环境，培养学生的安全观念，安全教育在高职实验实训室教学中显得尤为重要。
二.高职院校实验实训室6S管理办法
（一）.学校加强对于6S管理模式的宣传
学校需要加强对与6S理念的宣传，不论是针对教师还是学生，都需要使其对6S管理理念有基本的了解，并且使其在6s管理理念下能够有效的、有序的进行实验实训室教学。
如学校可以通过开展线上线下培训会的方式加强对与教师6s理念的宣传，教师明白了6s管理模式，才能够使学生真正明白6s管理模式，并且从中受益。线上培训会能够打破时间与空间的限制，面向更广大的教师群体，有利于高职院校普及这一教育管理理念，并且线上培训平台还能够通过各种手段检测教师的知识吸收成果，相较于线下教育，十分便利，能够大大提高培训会开展的效率与水平。同时，对于教师的6S管理模式知识宣传还需要与线下培训相结合，线下培训能够给教师实际操作的机会，为理论教学做补充。6S中的清理、整顿、清扫、清洁等都是与实践密切关联的。所以需要做好线上培训，运用线上培训进行理论授课，线下培训进行实践教学，提高教师对于6S管理模式的理解。高职院校也可以加强学生对于6S管理模式的理解普及，并且要求教师对学生的6S理念进行培养，促进6S管理理念的真正落实者是高职院校的学生，所以，也需要加强学生的理解，提升学生的综合素养，养成学生清理、整顿、清扫、清洁的习惯，保证实验实训教学的安全，提高高职院校实验教学的效率，高职学校需要加强对于6S管理理念的宣传。
（二）.对学生行为进行约束
学校需要对学生的行为进行约束，帮助学生养成清理、清扫、整顿、清洁的习惯，培养学生的安全意识，提高高职院校实验实训室教学与6s教学模式相结合，有效地促进实验教学的效率水平。
如可以对表现优异的学生进行表扬，在学校微信公众号等一系列平台树立模范学生，引导其他学生对优异的同学进行学习，提高6S管理模式在高职院校的应用水平，对学生的日常行为进行约束，在实验进行过程中，教师要帮助学生养成良好的习惯，及时对桌面进行清洁、整顿、清扫、清洁，培养学生的安全意识，养成学生的良好习惯，营造良好的实验环境。一个良好的实验环境有利于学生做好科学实验，使学生能够条理清晰，一目了然地有序地进行实验，提高高职院校实验教学的效率水平。还可以对优秀学生在班级群里进行表扬，班级群里有家长还有教师。对其他家长进行6S管理模式的宣传，并且对优秀的学生进行表扬，有利于树立优秀学生的自信心，帮助其更好的成长，能够激发其他学生向优秀学生看齐，养成良好的实验实训习惯，提高实验教学的效率。综上所述，教师需要对学生的行为进行约束，提高6S管理模式在高职院校实验实训室教学中的应用水平与效率。
（三）.制定评分考核细则
教师还可以在6s管理模式的基本理念之下，制定评分考核细则，在学生进行实验的过程中，针对学生的桌面物品整理，实验步骤，熟悉程度等各个角度进行评分，从清洁、清理、整顿等各个方面对学生的实验行为进行约束，培养学生的良好习惯，提升学生的素养。与6S管理模式结合，提高学生的综合素质，并且教师要观察学生的安全意识，安全在实验教学中拥有十分重要的地位，是一切实验有序进行的基本条件。教师需要提高安全教育的水平，并且对优秀的学生进行奖励与表扬，提高学生的自信心，促进高职院校实验实践室教学的效率。
例如，教师可以以某一实验为依托，逐个的对学生的实验行为进行打分。这一打分，能够让教师了解学生目前的水平，同时也有利于学生的自我定位。从这个定位的基础上不断提高自身的实验能力，提高自身综合素质。
总结：
本文从高职院校实验实训室教学下6S管理模式理念出发，提出了三个层次的教学建议，分别为制定评分考核细则、加强对于6S的宣传以及对学生行为进行约束，教师还需要根据所教学生的特点提出有针对性的教学方案，因材施教。促进高职院校实训室教学与6S管理模式的有效结合，相关教育工作者一直在路上。
参考文献：
[1]. 伍祁蔚. 6S管理模式在高职院校实验实训室中的应用研究[J]. 现代经济信息， 2019， （36）：462.
[2]. 鲁春兰. 浅谈6S管理模式在高职院校实验实训室中的应用[J]. 考试周刊， 2018， （28）：1-2.
[3].王温栋，刘强，张力文.目视化管理应用于实训教学[J].考试周刊，2017（56）.
运用先进的教学管理模式有利于高职院校教学的快速发展，高职院校是我国教育的重要阵地，为社会培养了优秀的专业性人才。6S管理模式十分有利于高職实验实训室教学，能够促进在这样的背景下教学效率提升。本文将对6s管理模式在高职院校实验实训室教学的成熟化运用贡献绵薄之力。
关键词：
6s管理模式;高职院校;高职教育;实验教学;实训室教学;
前言：
6s管理模式指的是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。是5S的升级版，源起于日本企业，在现代企业管理中发挥着重要作用。日常清和Iwork都是根据6S理论发明出的日常清理工具。本文将对6S下的高职实验实训室教学提出教学意见，为高职教学的进一步发展贡献一定力量。
一.高职院校实验实训室环境下6S管理模式的具体含义
6S管理模式包含了清理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六大方面。清理要求学生对所在场合内的物品进行清理，将物品分为有用与无用，将可以应用的物品整理起来，将不可运用的物品整理起来，达到清理实验空间的目的，营造整洁清爽的实验环境。整顿指的是把留下来的物品进行整顿，放到规定位置，并且要摆放整齐。达到一目了然的目的，快速找到物品提高实验效率。清扫指的是将实验场合定时的进行清扫，营造良好的、美观的实验环境。清洁指的是以上三个环节进行彻底，进行制度化的管理，保持实验环境的美观与干净。素养指的是每位学生都要养成良好的卫生习惯，并同维护实训室良好的环境，形成爱护环境的习惯，遵守规则，提高学生的素养。安全指的是需要注重学生的安全教育，建立安全的环境，培养学生的安全观念，安全教育在高职实验实训室教学中显得尤为重要。
二.高职院校实验实训室6S管理办法
（一）.学校加强对于6S管理模式的宣传
学校需要加强对与6S理念的宣传，不论是针对教师还是学生，都需要使其对6S管理理念有基本的了解，并且使其在6s管理理念下能够有效的、有序的进行实验实训室教学。
如学校可以通过开展线上线下培训会的方式加强对与教师6s理念的宣传，教师明白了6s管理模式，才能够使学生真正明白6s管理模式，并且从中受益。线上培训会能够打破时间与空间的限制，面向更广大的教师群体，有利于高职院校普及这一教育管理理念，并且线上培训平台还能够通过各种手段检测教师的知识吸收成果，相较于线下教育，十分便利，能够大大提高培训会开展的效率与水平。同时，对于教师的6S管理模式知识宣传还需要与线下培训相结合，线下培训能够给教师实际操作的机会，为理论教学做补充。6S中的清理、整顿、清扫、清洁等都是与实践密切关联的。所以需要做好线上培训，运用线上培训进行理论授课，线下培训进行实践教学，提高教师对于6S管理模式的理解。高职院校也可以加强学生对于6S管理模式的理解普及，并且要求教师对学生的6S理念进行培养，促进6S管理理念的真正落实者是高职院校的学生，所以，也需要加强学生的理解，提升学生的综合素养，养成学生清理、整顿、清扫、清洁的习惯，保证实验实训教学的安全，提高高职院校实验教学的效率，高职学校需要加强对于6S管理理念的宣传。
（二）.对学生行为进行约束
学校需要对学生的行为进行约束，帮助学生养成清理、清扫、整顿、清洁的习惯，培养学生的安全意识，提高高职院校实验实训室教学与6s教学模式相结合，有效地促进实验教学的效率水平。
如可以对表现优异的学生进行表扬，在学校微信公众号等一系列平台树立模范学生，引导其他学生对优异的同学进行学习，提高6S管理模式在高职院校的应用水平，对学生的日常行为进行约束，在实验进行过程中，教师要帮助学生养成良好的习惯，及时对桌面进行清洁、整顿、清扫、清洁，培养学生的安全意识，养成学生的良好习惯，营造良好的实验环境。一个良好的实验环境有利于学生做好科学实验，使学生能够条理清晰，一目了然地有序地进行实验，提高高职院校实验教学的效率水平。还可以对优秀学生在班级群里进行表扬，班级群里有家长还有教师。对其他家长进行6S管理模式的宣传，并且对优秀的学生进行表扬，有利于树立优秀学生的自信心，帮助其更好的成长，能够激发其他学生向优秀学生看齐，养成良好的实验实训习惯，提高实验教学的效率。综上所述，教师需要对学生的行为进行约束，提高6S管理模式在高职院校实验实训室教学中的应用水平与效率。
（三）.制定评分考核细则
教师还可以在6s管理模式的基本理念之下，制定评分考核细则，在学生进行实验的过程中，针对学生的桌面物品整理，实验步骤，熟悉程度等各个角度进行评分，从清洁、清理、整顿等各个方面对学生的实验行为进行约束，培养学生的良好习惯，提升学生的素养。与6S管理模式结合，提高学生的综合素质，并且教师要观察学生的安全意识，安全在实验教学中拥有十分重要的地位，是一切实验有序进行的基本条件。教师需要提高安全教育的水平，并且对优秀的学生进行奖励与表扬，提高学生的自信心，促进高职院校实验实践室教学的效率。
例如，教师可以以某一实验为依托，逐个的对学生的实验行为进行打分。这一打分，能够让教师了解学生目前的水平，同时也有利于学生的自我定位。从这个定位的基础上不断提高自身的实验能力，提高自身综合素质。
总结：
本文从高职院校实验实训室教学下6S管理模式理念出发，提出了三个层次的教学建议，分别为制定评分考核细则、加强对于6S的宣传以及对学生行为进行约束，教师还需要根据所教学生的特点提出有针对性的教学方案，因材施教。促进高职院校实训室教学与6S管理模式的有效结合，相关教育工作者一直在路上。
参考文献：
[1]. 伍祁蔚. 6S管理模式在高职院校实验实训室中的应用研究[J]. 现代经济信息， 2019， （36）：462.
[2]. 鲁春兰. 浅谈6S管理模式在高职院校实验实训室中的应用[J]. 考试周刊， 2018， （28）：1-2.
[3].王温栋，刘强，张力文.目视化管理应用于实训教学[J].考试周刊，2017（56）.