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【摘 要】数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学在人类历史发展和日常社会生活中发挥着别的学科无法替代的作用，作为学习和研究现代科学技术必不可少的重要工具。笔者是一名体校七年级数学老师，平常学生在体育训练方面用尽全力，却在数学学习上没有太大的兴趣，面对学生的这个问题，让笔者意识到提高学生学习数学的兴趣是刻不容缓的事情，以下是笔者的观点与建议。
【关键词】体校学生；数学；学习；提高兴趣
一、存在问题的分析
在我国义务教育阶段学生数学学习的质量提高的同时，其中存在的问题也是需要我们去正视的。数学的学习是枯燥乏味的，我们的学生对数学学习缺乏学习动力、兴趣、信心；不积极参与数学课堂上的问题的思考，有些同学根本不愿意主动回答问题或者是缺乏回答问题的信心；另外，由于老师在讲新课时，一些同学跟不上老师讲课的节奏，对学习的新知识不理解，老师较快的指示语，同学们也体会不到其中的意味。因此导致学生对数学课堂知识的学习不牢靠，掌握的知识不扎实，在课下再复习的时候会有困难；而大部分学生对体育训练太过重视，却不够重视课本的知识，不能有效的利用课本，找不到数学复习的有效载体，因此就需要学生适时地回顾课本。学生在数学学习方面缺乏主动，在复习的时候没有逻辑系统性，经常会手忙脚乱。一部分学生对教师明确的指导很缺乏，缺乏科学计划和逻辑系统在复习的过程中，或者学习和复习缺乏个性化特点， 导致学习效果不明显。对于以上存在的问题，我认为作为学生学习成功路上的领路人，为以后打下成功的基石，正确的意识对于初中数学老师来说是非常重要的，我们作为一名老师就应该充分认识到：效益对于一节课来说，并不是指老师有没有完整的讲完一节课或者讲的认不认真，而是指学生对于这节课的内容有没有扎实的掌握或者学生有没有学到什么东西。如果老师教得很辛苦但是学生却没有学到什么东西或者根本不想学习那也是无效的教学。体育生主要专注于练习体育，训练的时间比较长，身体比较疲劳，在劳累的练习之后学习的专注性就不太高，加上一直练习体育，各项学科的学习能力比较差，数学基础相对薄弱，一些学生习惯自由散漫的练习生活，在课堂上不能专注，在数学课堂上提不起兴趣来，导致体校学生专业课的能力比较高，而在基础课程上的学习能力就比较差，这也阻碍了学校的教学质量发展。
二、解决数学学习存在的问题策略
（一）教学解决方案
老师作为传道受业解惑之人，更应该注重教学方法的探究。在课堂上，学生应该作为学习上的主体，陈旧的教学方式、观念和方法不能成为束缚老师的工具，从而让课堂上的气氛特别死气沉沉，没有活力。所以老师与学生在课堂上的配合是很重要的。针对此类问题，我提出了以下修改方案。
1.讲授新知识时创设新的情境。例如：在讲二元一次方程组时提出问题1：假设你们每人手上有一根长20cm的铁丝，将这根铁丝首尾相连围成一个正方形，围出来的正方形都完全一样吗？问题2：同样用这根20厘米长的铁丝，首尾相连围成的长方形都完全一样吗？你能用二元一次方程来表示吗？像此类开放性问题的不仅激发学生的求知欲，而且能通过该开放性问题让学生真正感受二元一次方程组的形成。
2.对学生制定针对性的方案。什么样的学生，我们就可以采用什么样的教学方法，学生学习时的习惯和思考问题的方法都可以作为我们制定教学方法时的依据，做到启发式教学、教学探究、讲练结合、根据实例来教学等。我在课堂上面对的是练习体育的学生，这类学生习惯自由的生活，所以我在教学时可以采用灵活有趣的教学方法。例如讲立体几何图形这一课时，我可以多拿几个立体几何的模型，让学生多多的感受一个几何模型的构成，从多方面让学生了解这个知识。只有现实感受到，同学们才会有体会。我也可以从生活中寻找数学知识来让学生们学习，真实的例子体现在生活中，同学们就会觉得数学就在身边，这比让学生呆呆的看课本，只从课本上汲取知识要有兴趣的多。
3.利用新兴科技技术教学。利用多媒体的教学可以培养学生抽象思维的能力，与传统的教学手段相比，多媒体教学更生动形象。例如在讲解立体几何这一章节时，一个几何图形在黑板上描绘出来也没有多么的形象，而在多媒体上利用技术可以将一个几何图形全方位360°的旋转，每一个方向都可以在平面展现出来，让学生对这一部分的学习有着更深的体会，轻轻松松就可以理解一个图形的多方面。学生们学的轻松，老师讲得也很轻松，两全其美的选择。
4.感受生活，运用新知。利用生活中的知识融合数学来讲课。例如：小明全家外出旅游，估计需要胶卷底片120张，商店里有两种型号的胶卷：A型每卷36张底片，B型每卷12张底片。小聪一共买了4卷胶卷，刚好有120张底片，如果两种胶卷分别买x卷和y卷。请根据问题中的条件列出关于x，y的方程组，并用列表尝试的方法求出A型和B型胶卷的数量。让学生继续体验对于含有两个未知数的实际问题，可以列方程组来解决；在用二元一次方程组解决问题之后，进一步追问：“你能列一元一次方程求出A、B两种型号的卷数吗？”
5.梳理知识，课堂总结。课堂总结是一节课中的点睛之笔，所以重视课堂总结也是尤为重要的。在一节课即将下课的时候进行一个总结，可以让听课的同学再加深掌握以下本节课的知识，没有听课的同学也可以再大致听讲，对不了解的东西下课在进行探讨。一节课中的总结，讓学生体会到总结的重要性，在自己课余时间对自己学习进行总结，有利于培养学生自主学习的能力。为下节课的学习做好充分的准备。
（二）学生学习策略
学习数学是讲究方法的，每位同学在学习数学的过程中采用的方法是不一样的，有些同学数学学习的方法还不够明确。所以我对学习目标还不明确的同学提出以下建议：
1.先看书，然后再做练习来检查自己的预习情况，再带着在做习题时遇到的问题来听课。
2.体育生学习数学，可以采取一些开放的学习方法。
3.利用课间“趋势打铁”。整理笔记。回忆上课时老师所提的问题，看自己能否准确回答。将上课的东西浏览一遍，看看自己还有什么不明白的地方，及时请教老师帮忙，不要积累，立即解决。
4.主动积极配合老师，敢于对老师提出的问题产生质疑，争取做到举一反三。
（三）心理策略
了解学生的心理情况，对老师的教学也非常有帮助。因此教师要增强心理疏导，提高学生学习数学的趣味性。要做一名成功的教育者是要建立在和谐有爱的师生关系上。要想让学生信任老师，必须建立良好的师生关系。如果一名老师想让学生信任他，那么老师就需要用自己的魅力来吸引学生。例如：
1.经常和学生交流，谈心，和学生一起组织一些课外活动，并且作为老师也积极参与进去，和学生的相处就像和朋友一样，让学生感受到来自你的亲切和爱心。学生在生活中如果遇到困难并向老师求助，那么老师可以为学生及时排忧解难，解除疑惑。
2.数学学习的枯燥可以利用开展一些心理课堂来了解学生对数学学习的看法。同时教师也要注重方法，帮助学生制定学习计划，为下一步学习做好充分准备。
学习数学可以体会和学习数学工作者身上体现出来的科学、严谨的科学态度和作风，提高自身科学素养。尤其是历史上无数为数学发展作出巨大贡献的数学家，无不是兢兢业业、刻苦勤奋、勇于创新的伟人。作为体校的初中数学教师在教书时更应该注重教学方法，对于每一位学生的不同特点制定不同的学习计划。同时教师也应该注重教学课程的总体回顾和反思。发现不足的问题，及时改正。让学生在练习好自己专业课知识的同时也能学好基础课程，为自己下一步发展打好坚实的基础。
【参考文献】
[1]柳丽娟.提高体校学生的运算能力[J].新课程（综合版），2017（09）：97-98
[2]徐涛.学习不良学生的心理健康问题及其对策[J].成都师专学报，2003（03）：119-122
[3]沈根泉.浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数理化学习，2013（11）：15-5
【关键词】体校学生；数学；学习；提高兴趣
一、存在问题的分析
在我国义务教育阶段学生数学学习的质量提高的同时，其中存在的问题也是需要我们去正视的。数学的学习是枯燥乏味的，我们的学生对数学学习缺乏学习动力、兴趣、信心；不积极参与数学课堂上的问题的思考，有些同学根本不愿意主动回答问题或者是缺乏回答问题的信心；另外，由于老师在讲新课时，一些同学跟不上老师讲课的节奏，对学习的新知识不理解，老师较快的指示语，同学们也体会不到其中的意味。因此导致学生对数学课堂知识的学习不牢靠，掌握的知识不扎实，在课下再复习的时候会有困难；而大部分学生对体育训练太过重视，却不够重视课本的知识，不能有效的利用课本，找不到数学复习的有效载体，因此就需要学生适时地回顾课本。学生在数学学习方面缺乏主动，在复习的时候没有逻辑系统性，经常会手忙脚乱。一部分学生对教师明确的指导很缺乏，缺乏科学计划和逻辑系统在复习的过程中，或者学习和复习缺乏个性化特点， 导致学习效果不明显。对于以上存在的问题，我认为作为学生学习成功路上的领路人，为以后打下成功的基石，正确的意识对于初中数学老师来说是非常重要的，我们作为一名老师就应该充分认识到：效益对于一节课来说，并不是指老师有没有完整的讲完一节课或者讲的认不认真，而是指学生对于这节课的内容有没有扎实的掌握或者学生有没有学到什么东西。如果老师教得很辛苦但是学生却没有学到什么东西或者根本不想学习那也是无效的教学。体育生主要专注于练习体育，训练的时间比较长，身体比较疲劳，在劳累的练习之后学习的专注性就不太高，加上一直练习体育，各项学科的学习能力比较差，数学基础相对薄弱，一些学生习惯自由散漫的练习生活，在课堂上不能专注，在数学课堂上提不起兴趣来，导致体校学生专业课的能力比较高，而在基础课程上的学习能力就比较差，这也阻碍了学校的教学质量发展。
二、解决数学学习存在的问题策略
（一）教学解决方案
老师作为传道受业解惑之人，更应该注重教学方法的探究。在课堂上，学生应该作为学习上的主体，陈旧的教学方式、观念和方法不能成为束缚老师的工具，从而让课堂上的气氛特别死气沉沉，没有活力。所以老师与学生在课堂上的配合是很重要的。针对此类问题，我提出了以下修改方案。
1.讲授新知识时创设新的情境。例如：在讲二元一次方程组时提出问题1：假设你们每人手上有一根长20cm的铁丝，将这根铁丝首尾相连围成一个正方形，围出来的正方形都完全一样吗？问题2：同样用这根20厘米长的铁丝，首尾相连围成的长方形都完全一样吗？你能用二元一次方程来表示吗？像此类开放性问题的不仅激发学生的求知欲，而且能通过该开放性问题让学生真正感受二元一次方程组的形成。
2.对学生制定针对性的方案。什么样的学生，我们就可以采用什么样的教学方法，学生学习时的习惯和思考问题的方法都可以作为我们制定教学方法时的依据，做到启发式教学、教学探究、讲练结合、根据实例来教学等。我在课堂上面对的是练习体育的学生，这类学生习惯自由的生活，所以我在教学时可以采用灵活有趣的教学方法。例如讲立体几何图形这一课时，我可以多拿几个立体几何的模型，让学生多多的感受一个几何模型的构成，从多方面让学生了解这个知识。只有现实感受到，同学们才会有体会。我也可以从生活中寻找数学知识来让学生们学习，真实的例子体现在生活中，同学们就会觉得数学就在身边，这比让学生呆呆的看课本，只从课本上汲取知识要有兴趣的多。
3.利用新兴科技技术教学。利用多媒体的教学可以培养学生抽象思维的能力，与传统的教学手段相比，多媒体教学更生动形象。例如在讲解立体几何这一章节时，一个几何图形在黑板上描绘出来也没有多么的形象，而在多媒体上利用技术可以将一个几何图形全方位360°的旋转，每一个方向都可以在平面展现出来，让学生对这一部分的学习有着更深的体会，轻轻松松就可以理解一个图形的多方面。学生们学的轻松，老师讲得也很轻松，两全其美的选择。
4.感受生活，运用新知。利用生活中的知识融合数学来讲课。例如：小明全家外出旅游，估计需要胶卷底片120张，商店里有两种型号的胶卷：A型每卷36张底片，B型每卷12张底片。小聪一共买了4卷胶卷，刚好有120张底片，如果两种胶卷分别买x卷和y卷。请根据问题中的条件列出关于x，y的方程组，并用列表尝试的方法求出A型和B型胶卷的数量。让学生继续体验对于含有两个未知数的实际问题，可以列方程组来解决；在用二元一次方程组解决问题之后，进一步追问：“你能列一元一次方程求出A、B两种型号的卷数吗？”
5.梳理知识，课堂总结。课堂总结是一节课中的点睛之笔，所以重视课堂总结也是尤为重要的。在一节课即将下课的时候进行一个总结，可以让听课的同学再加深掌握以下本节课的知识，没有听课的同学也可以再大致听讲，对不了解的东西下课在进行探讨。一节课中的总结，讓学生体会到总结的重要性，在自己课余时间对自己学习进行总结，有利于培养学生自主学习的能力。为下节课的学习做好充分的准备。
（二）学生学习策略
学习数学是讲究方法的，每位同学在学习数学的过程中采用的方法是不一样的，有些同学数学学习的方法还不够明确。所以我对学习目标还不明确的同学提出以下建议：
1.先看书，然后再做练习来检查自己的预习情况，再带着在做习题时遇到的问题来听课。
2.体育生学习数学，可以采取一些开放的学习方法。
3.利用课间“趋势打铁”。整理笔记。回忆上课时老师所提的问题，看自己能否准确回答。将上课的东西浏览一遍，看看自己还有什么不明白的地方，及时请教老师帮忙，不要积累，立即解决。
4.主动积极配合老师，敢于对老师提出的问题产生质疑，争取做到举一反三。
（三）心理策略
了解学生的心理情况，对老师的教学也非常有帮助。因此教师要增强心理疏导，提高学生学习数学的趣味性。要做一名成功的教育者是要建立在和谐有爱的师生关系上。要想让学生信任老师，必须建立良好的师生关系。如果一名老师想让学生信任他，那么老师就需要用自己的魅力来吸引学生。例如：
1.经常和学生交流，谈心，和学生一起组织一些课外活动，并且作为老师也积极参与进去，和学生的相处就像和朋友一样，让学生感受到来自你的亲切和爱心。学生在生活中如果遇到困难并向老师求助，那么老师可以为学生及时排忧解难，解除疑惑。
2.数学学习的枯燥可以利用开展一些心理课堂来了解学生对数学学习的看法。同时教师也要注重方法，帮助学生制定学习计划，为下一步学习做好充分准备。
学习数学可以体会和学习数学工作者身上体现出来的科学、严谨的科学态度和作风，提高自身科学素养。尤其是历史上无数为数学发展作出巨大贡献的数学家，无不是兢兢业业、刻苦勤奋、勇于创新的伟人。作为体校的初中数学教师在教书时更应该注重教学方法，对于每一位学生的不同特点制定不同的学习计划。同时教师也应该注重教学课程的总体回顾和反思。发现不足的问题，及时改正。让学生在练习好自己专业课知识的同时也能学好基础课程，为自己下一步发展打好坚实的基础。
【参考文献】
[1]柳丽娟.提高体校学生的运算能力[J].新课程（综合版），2017（09）：97-98
[2]徐涛.学习不良学生的心理健康问题及其对策[J].成都师专学报，2003（03）：119-122
[3]沈根泉.浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数理化学习，2013（11）：15-5